苏科版九年级物理《动能 势能 机械能》第一课时教学设计

1、苏科版九年级物理?动能 势能 机械能?第一课时教学设计苏科版九年级物理?动能势能机械能?第一课时教学设计一、教学目的1.通过实例分析，认识到运动的物体能做功，具有动能.2.通过探究，知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关，并能解释简单的现象.3.通过探究，知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素，并解释简单的现象.4.通过观察分析，知道动能与势势的互相转化及规律.二、教学重难点动能、势能及其决定因素；动能与势能的互相转化.三、自学新知1.物体由于运动而具有的能叫能.它的大小可能与和有关.2.物体由于发生而具有的能叫做弹性势能.3.物体由于被举高而具有的能叫能.它的大小可能与和有关.四、课堂导学

2、1.导入新课实验活动：哪些物体能做功？同学们观察自己身边的物体，哪些物体可以做功？同学用的学习工具在什么状态下可以做功呢？引导同学们得出能和动能的概念2.互动课堂1能和动能一个物体假如可以对另一个物体做功，这个物体就具有能量.下面物体具有能量吗？多媒体投影：动能实例定义：物体由于运动而具有的能叫做动能.根据刚刚的学习请你再举三个具有动能的实例.；这些物体具有的动能大小一样吗？你认为物体的动能的大小与哪些因素有关呢？实验活动：12.1探究动能的大小与哪些因素有关.如何研究动能与质量和速度的关系？用法研究.即：；讨论：如何控制质量相等？；如何控制速度一样？；如何反映动能的大小？.演示实验1说明：；

3、演示实验2说明：；由上述实验得到结论：运动物体的动能大小本文由论文联盟搜集整理与物体的和有关，物体的越大，越大，它具有的动能就越大.你能举出生活中还有哪些实例说明上述结论？.2弹性势能实验活动：12.2卡片为什么会跳起来？由同学们将自制的卡片放在桌上进展实验比赛，看谁的跳得最高，分析原因.观察下面几个实例及分析研究.多媒体投影：势能实例这些物体都发生了弹性形变都能对其他物体做功，也具有能量.我们把这种能量叫做弹性势能.且在一定限度内，形变越大，形变物体的能就越.3重力势能被举高的物体能/不能做功，它具有/不具有能量.定义：物体由于被举高而具有的能叫做重力势能.重力势能的大小与哪些因素有关呢？实

4、验活动：12.3模拟打桩想一想，像这样打桩时，要想打的深些，可以采用哪些方法？方法1.；方法2.；活动中，桩被打得越深，说明做的功越多，重锤具有的就越大.实验说明：物体的重力势能的大小与和有关.4机械能的转化和守恒定律：实验活动：观察单摆和滚摆实验：摆球运动到最高点时，势能最，动能最；摆球从最高点运动到最低点的过程中，是转化为；在最低点时势能最，摆球的速度最；当摆球从最低点向最高点运动时，势能变化，动能变化.多媒体投影：机械能转化实例得到：动能与势能是可以互相，由于阻力等原因，在转化过程中，机械能的总量会.3.课堂练习1放在阳台上的花盆具有能，弯曲的竹片具有能.飞行的小鸟具有能.2对于小孩子从

5、滑梯上匀速下滑过程中，小孩的动能，势能.3一辆在程度路面上匀速行驶的洒水车，在洒水过程中，其动能将填变大变小或不变，这是因为.4某同学骑自行车上坡时，速度越来越慢，车和人的动能，势能.五、课后拓展让钢球从斜面上由静止滚下，打到一个小木块上，能将木块撞出一段间隔 .放在同一程度面上一样位置的木块，被撞得越远，表示钢球的动能越大.现用质量不同的钢球从同一高度滚下，看哪次木块被推得远.答复以下问题：1设计实验的目的是研究.2让不同钢球从同一高度滚下是为了.3此实验得出的结论是.六、课后作业略七、本课教学反思1.教学设计思想本节课的教学内容以动能、势能和机械能的概念及决定因素探究为主，并初步介绍了机械

6、能的转化规律.教学内容切合学生生活实际，教学中可以充分利用学生的生活经历，引导学生参与知识的主动构建；同时，本节课开展学生实验探，器材简单易备，平安性较高，通过学生分组实验，让体验实验过程，培养其科学素养；同时，从学生心理特点来说，实验教学可以激发学生的学习兴趣，丰富学生的知识直观，有利于学生知识与技能的形成和方法培养，所以，本节以课以实验探究教学方法为主，以多媒体辅助教学，加强课堂展示容量，加大了对学生的知识反应和应用理解.2.课堂收获1以多媒体开展教学增加了课堂直观，激发学生兴趣，增加课堂容量，优质高效；本节课通过多媒体展示教学要点，在学生实验的根底上回放实验细节，加强实验的完好性和系统性，形成学生完好的知识构造大有裨益；2通过实验，调动学生多种感知，进步了课堂教学效果；3实验探究环节，在实验之前开展的实验设计讨论及实验思想的浸透，对于学生下步开展实验至关重要，开放学生讨论的讨论，更能促进学生实验才能的进步，所以，本环节不是可有可无的点缀，而是学生实验探究整个活动中的一个重点；实验探究不等于做实验；这一点在动能与势能大小和哪些因素有关的实验设计中表达明显；4鼓励提倡学生利用身边的器材，制作实验，进展交流展示，可以极大的激发学生的参与热情和学习动力，对于培养学生的科学素养大有裨益；如课题开场，让学生通过动手并讨论，学惯用品什么情况下