挖掘羌族美术 让民族文化回归初中美术课堂

1、挖掘羌族美术资源 让民族文化回归初中美术课堂挖掘羌族美术资源让民族文化回归初中美术课堂?美术课程标准?指出：尽可能运用自然环境资源如自然景观、自然材料等以及校园和社会生活中的资源如活动、事件和环境等进展美术教学。给羌族美术教学提供了根据。在整个美术教学中我们可以把羌民族美术资源归纳到乡土美术资源类。羌族在历史的长河中已沉淀了有自己风格特点的美术特征。但是羌族美术还有一个显著的特点由于地域性和传承的原因正在面临失传。一、羌族美术简述羌族美术根据羌族的历史、地域性及美术种类因素我们对其进展归类；一羌族民居建筑羌族民居建筑是羌族美术中最为独具匠心的，建筑材料就地取材，不规那么石料与高超的建筑技艺使得

2、羌族房屋千年屹立，独特的造型与生存的大山环境及色彩浑然一体。走进一座座房屋相连的山寨，一条条小巷相连宛如迷宫，一堵堵石墙高高耸起更加幽深。羌族民居依山而建高耸于云巅之上，形成一种独特的美景。二羌族工艺美术羌族的工艺美术存在极为广泛根据生活环境进展创作；花、草、树、木、鸟、虫、禽、兽、大山、云朵生活所及都是羌族人民的创作题材；在服饰上无处没有羌族工艺美术的存在。在羌族工艺美术分类中最为独特的是羌族刺绣及已将面临失传的羌族剪纸。三羌族绘画很少有人知道羌族的绘画艺术，它与羌族的历史有着严密的联络，有很大一部分存在于史书的描绘中，西夏的壁画、深山中的岩画。现代的学者没有将羌族绘画艺术单独列出，他的挖掘

3、还更应该加深。羌族美术是一类新型的研究课题，将其引入学校，进入课堂使我们作为美术教师的职责，会把学生带出单一的课本范围外，寻觅身边的美，探究羌族美学存在的独特性。二、引入羌族美术教学进课堂的紧迫性5.12汶川地论文联盟震之后对本地区的羌族文化是一种灾害，特别是羌族的释比文化、羌族的建筑、羌族绘画艺术、羌族的神话传说都随着这次地震快速消失。对于羌家子弟来讲这种羌民族文化挖掘的责任心更强更大了。通过上学期的国培的感受，我发现很多专家、教授都在关注羌族文化的继承。我校地处藏羌文化结合带，连接了藏族和羌族的文化。对于本课题的施行创造了优厚的条件，学生爱学、爱听、爱做，对羌族美术的传承创造了基矗在我们国

4、内中小学的教材由于很多原因一定程度上不能适应本地区的美术教学，所以需要乡土教材的融入使学生的美术学习积极性进步。让他们爱自己的家乡，爱自己的祖国，知道报恩、知道珍惜、知道成人、知道传承。使学生在学习中感会家乡丰富的艺术内涵。三、羌族美术的教学方法把羌族美术教育与校园文化结合起来，开展形式丰富的校园文化活动。一加强对学生的历史文化的传统教育羌族刺绣和羌族建筑是我们家乡的骄傲，也为乡土活动提供良好的素材。?后汉书?早有记载羌族刺绣为澡井艺术，如今我县各个学校通过美术课外活动积极开展羌绣教学成效非常显著，同时我县将羌族剪纸从羌绣中剥分开申报为课题成为独立的羌族美术学科。而对于羌族建筑来讲我们身边到处

5、是，让学生走进生活、理解家乡美。二树立学生的审美意识家乡的文化具有独特的亲和力，美术教学可以充分利用这一点，多方位的教育学生，培养学生的欣赏，审美才能。教学内容联络生活实际，我们的村落山寨，有独特的分布特点，房子造型多样，我们要用敏锐的目光表现生活，表达情感。三积极参与校园文化建立学生制作后可在校园内办一个羌族美术作品展或羌族美术资料展等，让学生认识当地的羌族美术文化资源。培养学生有效开展，利用家乡自然资的意识和习惯。四、利用震后重建配置的先进多媒体让课堂活动更精彩一直接动手理论，真实感受教师及学生可以在课余进展田野作业，通过相机，摄像机等搜集很多素材远景，翻开我们的视野，搜集和整理羌族美术资

6、料。二间接学习，感受乡土通过放映通过多媒体的介绍方式，让学生欣赏羌族美术文化，感受羌族美术文化的浓浓气息。教师可带着兴趣小组的学生到当地的自然景点进展写生，让学生在写生的同时感受自然风光的美，陶冶学生的情操。三羌族美术作品的创新任何艺术的优秀成果展示突出在于创新，我要突出羌族美术的题材创新、材料创新要突出它的时代感和当代感，每个学生都是创作大师，只要基于传统羌族美术资源一定就会创作出大量的羌族美术作品。五、延续课堂社会与学校相结合美术课外活动辅导是课堂美术教学的延伸，是学校美术教学不可缺少的组成部分。它既和课堂教学统一，又有着自己的独立性。请一些如羌族剪纸和羌族刺绣艺人艺术家为学生现场传授技法，使得民间艺术进入学校。在我们村寨里就有许多年龄较大的老太太能剪出漂亮的剪纸，我曾经就专程去拜访了多位民间艺人，他们的剪纸，造型生动，技法娴熟让我大开了眼界，回来后，我又把学来的技法传授给学生，使学生深化领会到劳动群众的智慧存在