五年级上册语文单元测试 第2单元人教新课标

1、.*;第 PAGE4 页人教版五年级上册第二单元学习质量检测班级_ 姓名 _ _ 学号 卷面书写，端正清洁。看拼音，写词语。shui lo c xing bjng fng q xu yb y pio b din w sh l su wi 三、积累运用1、春草明年绿，_。2、?小桥流水人家?里作者谢冰莹提及她的故土所有的居民都姓_，村庄_,大的有五六十户人家，小的只有三四家。大家过着“日出而作、“ 、“ 的太平生活。3、风一更，_，聒碎乡心梦不成， 。诗句选自? ?，作者为满清的第一词人_。其中“聒是_ 的意思。4、“_ _，欲作家书意万重。其中“意万重的意思是 _5、浮云终日行， 。6、_,人

2、在天涯鬓已斑.7、京口瓜洲一水间，_。春风又绿江南岸，_。其中的 “绿字据传经过诗人十屡次修改,你觉得也可以换成_ 、_、_等字,而这个绿字好在哪儿呢?_ _ _ _。推敲诗句字眼成为美谈的还有贾岛的一句诗_ _，_ _。8、你积累了哪些思乡的古诗、现代诗、名句?选择最喜欢的写下来._四、给带点的词语选择恰当的意思，并在括号里填上序号。可怜：同情；不值得一提；得意。1、他袋里的钱少得可怜。 2、对狼这样的坏东西，我们决不能可怜它。 3、可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 五、读课文中的一段话，完成练习。这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈y yu 是寒冷，愈是

3、，花开得愈精神，愈 。她是最有品格、最有灵魂、最有骨 g g气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌ling lng，从来都是 ，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！1、在文中的括号里划去不正确的读音,给空的括号里添上适宜的词语。2、秉性的意思是 ,梅花的秉性是什么？_3、外祖父不仅仅是在赞颂梅花，重要的是通过梅花的精神品质来赞颂 4、几千年来，我们中华民族涌现出了许多具有梅花品格、有气节的人，比如，卧薪尝胆的勾践，再如， 、 等。六、读短文，做练习。水墨菱塘故土的菱塘的散漫的，远眺像一幅幅大

4、大小小的水墨画，零零散散地侧卧于村边地头，大的有几十亩，小的仅半亩多。每年初春，熬过了一冬的菱塘便渐渐有了活力，起初疏疏朗朗地，细小的菱叶漂浮于碧水间，一过“黄梅，菱叶们便争先恐后地涨满菱塘，把个水面挤得密密匝匝。此时，一张张翠绿的菱叶被支楞得翘了起来，菱盘上缀满了一丛丛白色的、淡红色的小花，微风送来缕缕馨香，红蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇，还有鼓眼睛的青蛙，在菱盘上尽情地嬉戏。几个心急的孩子，时常在放学后奔到菱塘边，折一根树枝拨来两三块菱盘翻起，看看结了菱菱角没有。临近中秋节，故土的采菱女便开场采“头朝菱了。穿着各色衣裙的采菱女有的划一叶扁舟，有的荡一只水盆，穿行在绿色的“水巷里。她们一只手掀起一块

5、水淋淋的菱盘，另一只手的两个手指轻轻一掐，一只小小的菱色就采撷下来了。刚起水的菱角，鲜嫩、清甜。剥一只丢进嘴里，脆生生、甜津津的，胜似苹果、柑橘。站在岸边的孩子早已等不及了，走向凉洌洌的水里。采菱女见状，忙把“船靠过去，抓一把菱角塞进孩子们的衣袋，孩子们这才欢天喜地地返回岸上。每当这个季节，故土的每一扇窗户里，都会飘着扑鼻的菱香，芬芳浓郁，和着夜雾，弥漫整个村庄。家家灶上煮着菱，大人小孩剥着菱。第二天一早，故土的街头，摊摊担担，那一堆堆溢着余香的菱角，就一个劲儿诱惑你了。剥着菱角，我又徜徉在故土的画幅中了。我看到了池塘轻易散不开的浓雾。荡起水盆，我也参加了采菱女的行列，并随手将一只菱角扔进嘴中

6、，细细咀嚼，甜滋滋的，满口生津，齿颊留芳 、这篇短文中作者借菱塘抒发自己的思乡之情，你能把短文中写到菱塘的语句用“ 画出来吗？、文中第二自然段，故土的采菱女便开场采“头朝菱了。请你写出她们动作的词： 、文中说“剥着菱角，我又徜徉在故土的画幅中了。请你联络文本，展开想象，“我徜徉在怎样的画面中？这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑

7、海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模