部编版一年级道德与法治上册第3课《我认识您了》教学活动设计

1、统编道德与法治一年级上册第一单元3我认识您了一、依标扣本看教材 （一）立足本册道德与法治第一册的教育主题是适应新生活，引导一年级学生适应小学生活方式的转变，顺利开启一种有目的性的理性生活方式。本册教材共设计了四个单元，前三个单元沿着“去上学-在学校-回到家”这一日常叙事逻辑展开，第四单元根据课程标准和天气变化的生活现实编排内容。第一单元“我是小学生啦”旨在让学生意识到自己是小学生了，要快乐学习；逐步熟悉校园环境，学会交新朋友；平稳度过小学生活的适应性阶段。立足单元课标指出，要引导学生“适应并喜欢学校生活”，“在学校里情绪安定，心情愉悦”，“喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩”。本课我认识

2、您了是第一单元第3课，在前两课的学习基础上，学生已经认识了自己的新身份，初步体验了角色变化，接触了新的伙伴群体。本课在此基础上进一步了解、熟悉校园里最亲近的成人群体教职工。本课由四个话题组成：“我的老师”、“我还想认识”、“该请谁来帮帮我”、“这样做对吗”，意在让学生感受来自老师的关心和爱护，帮助学生理解教职工与校园生活的关系，激发师生之间的亲近感；引导学生学会向他们求助，使其学校生活更加愉快、安全，加快对新生活的适应，从而乐于参与学校生活。基于以上分析，将前两个话题整合为第一课时，后两个话题整合为第二课时。二、以人为本明学情 （一）认识不多：新入学的学生离开了父母和幼儿园老师形影不离的呵护，

3、面对新环境产生胆怯、慌张的心理，需要尽快。学习本课时，学生已有两周的小学生活经验，但由于活动范围有限，除了班主任和任课老师之外，对其他教职工缺乏了解。需要引导学生细心观察、深入体会教职工的工作与学校生活之间的密切关系，进而增强他们的亲近感，形成积极愉悦的校园生活情绪。（二）求助无法：初入学，学生会遇到很多困难，而部分学生因为胆小害怕，或不懂得向老师求助而身陷困境，许多问题不能及时解决。需要引导学生正确认识师生交往关系，获得安定、愉悦的校园生活体验，学会用言行尊师重教，加快入学适应。三、基于实际定目标第一课时目标：1.通过游戏、回忆，走近任课老师，交流讨论中萌发对老师的亲近感。（重点）2.在观察

4、和体验中认识其他教职工，了解他们的工作与自己学习生活的关系，形成积极愉快的校园生活情绪。（难点）第二课时目标：1.通过情境辨析，知道在校园生活中遇到困难可以向教职工求助，进一步体验校园生活的安全、快乐、温暖，加快适应学校生活。（重点）2.通过情景模拟、自我反思、榜样激励，明白与师长交往的文明礼仪。（难点）四、教学设计流程第一课时 活动一：情景激趣，寻找“大朋友”1.情景激趣小朋友们，之前我们已经认识了美丽的校园，也认识了很多新朋友。让我们一起去校园里看一看吧。 2.寻找“大朋友”校园里有宽大的操场、有崭新的教学楼，还有可爱的小伙伴，我们在这里愉快地学习生活。今天，我们要去认识一群校园里的“大朋

5、友”。（板贴：我认识您了）让我们一起出发吧！活动二：猜猜聊聊老师，您好！ 1.猜班主任老师（看图片猜） （1）首先，我要请出第一位大朋友（图片遮住脸）。猜猜这是谁？你是怎么猜出来的？预设：穿着打扮、拿着语文书（2）你们对老师的了解真不少，谁能向大家隆重介绍一下老师。预设：老师的姓氏、办公室、喜好、性格（录音）老师姓李，木子李。李老师的办公室在一楼。李老师喜欢跳绳，而且特别厉害。李老师性格很好，每天笑嘻嘻。2.猜音乐老师（听声音猜）（1）接下来我们来听声音猜一猜，播放音频。他是谁？（2）你们喜欢音乐吴老师吗?谁来夸夸他。（3）吴老师也很喜欢我们。一起跟他快乐地学唱歌吧！（唱你的名字叫什么）3.介

6、绍你最喜欢的老师教我们的老师还有很多，你还认识哪些呢？课前我们画了自己最喜欢的老师，请你来介绍一下吧！预设1：我最喜欢李老师，她长得很漂亮，脸圆圆的，嘴巴小小的。预设2：我最喜欢张老师，她高高瘦瘦的，皮肤很白。预设3：吴老师戴眼镜，叶老师发型像飞机，很搞笑；余老师矮矮的，短发很可爱。多元补充：谁也想来介绍你眼中的X老师？4.回顾“我们的老师”这些大朋友在学校里陪伴着我们，教我们学习和生活，让我们看看视频跟他们打个招呼吧！（能正确叫出老师的姓氏，板贴：老师您好！）课间操： 跟体育老师做武术操老师们都很喜欢我们每个小朋友，你看，体育叶老师来了。他要让我们休息休息，快点站起来，跟着叶老师一起做课间操

7、。活动三：看看想想还有这些“大朋友”认识其他老师（1）认识校长 学校里，除了教我们班的老师，还有其他大朋友吗？瞧，这位大朋友你认不认识？他是谁？ 你在学校里看到过他吗？他在干什么？（预设：校门口值周，测体温维持校门口安全，巡视校园，排查安全隐患）小结：吴校长可辛苦了，学校的大小事务都要他来管理，有学生的地方就有他。（2）认识其他老师你还在校园里看到过其他老师吗？隔壁班的老师、高年级的老师、行政楼的老师、值日老师我们丰园校区一共有41位老师陪伴着所有的学生呢! 2.认识其他教职工小朋友们，我们身边不只有老师、校长，还有一些可爱的教职工。你见过他们吗？他们在干什么？（1）认识保安师傅和校警你在哪里

8、见过他，他在干什么呢？课件展示保安师傅的工作。（录音：小朋友介绍。校门口测温、值岗，查看监控守安全，校园巡逻，保管物品，送东西，检查关闭教室电源、门窗）小结：保安叔叔虽然不是老师 ，但是他们辛勤地工作让我们有了安全的学习环境。他们值得我们尊敬。（2）认识保洁阿姨、校医、食堂工作人员等除了保安，你们在学校里还看到过哪些教职工？他们在做些什么？预设：保洁阿姨（把学校打扫的干干净净，为我们提供了整洁的环境。）校医（有同学受伤了，身体不舒服，校医进行积极处理，保障我们的健康。）食堂工作人员（很早上班，为我们准备可口的饭菜，保持食堂环境的整洁。）3.视频回顾原来，我们能在美丽的校园里愉快、安全地学习，是

9、因为有这么多老师、工作人员都在为我们付出。（校工的工作展示所有教职工在校园里工作场景）下次你再碰到他们，会说些什么？做些什么？（板贴：你们辛苦了）4.小结：校园里的每一位老师和职工都非常爱这个学校。他们每天辛勤地工作，就像太阳一样照亮我们的校园。这些可爱的教职工都是值得我们感谢的大朋友。活动四：课后实践集星聚情小朋友们，校园里的老师和职工还有很多，他们对我们的关爱就藏在一件件小事中。请你们课后仔细观察，寻找身边这些可爱的大朋友，看看他们都在默默地为校园做些什么事情？用点亮小星星的方式把这些“大朋友”记在心里吧！课堂上： 校园活动中：上学、放学时：午餐时：下课时：总结：校园就像温暖的一个大家庭。

10、所有的教职工都在为小朋友们快乐、安全地学习生活努力工作。其实，这些“大朋友”还能在我们遇到困难时帮上大忙呢，下节课，我们继续学习。再见！板书设计:我认识您了第一课时课前调查表祝贺你成为了一名小学生！你一定在校园里认识了很多新老师吧！你最喜欢谁呢？把你喜欢的老师画下来吧！我认识您了第一课时课后实践表小朋友们，校园里有很多老师和职工。他们对我们的关爱就藏在一件件小事中。请你们课后仔细观察，寻找身边这些可爱的大朋友，看看他们都在默默地为校园做些什么事情？用送小星星的方式把这些“大朋友”记在心里吧！课堂上： 校园活动中：上学、放学时：午餐时：下课时：统编道德与法治一年级上册第一单元 3我认识您了一、依

11、标扣本看教材 （一）立足本册道德与法治第一册的教育主题是适应新生活，引导一年级学生适应小学生活方式的转变，顺利开启一种有目的性的理性生活方式。本册教材共设计了四个单元，前三个单元沿着“去上学-在学校-回到家”这一日常叙事逻辑展开，第四单元根据课程标准和天气变化的生活现实编排内容。第一单元“我是小学生啦”旨在让学生意识到自己是小学生了，要快乐学习；逐步熟悉校园环境，学会交新朋友；平稳度过小学生活的适应性阶段。立足单元课标指出，要引导学生“适应并喜欢学校生活”，“在学校里情绪安定，心情愉悦”，“喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩”。本课我认识您了是第一单元第3课，在前两课的学习基础上，学生已

12、经认识了自己的新身份，初步体验了角色变化，接触了新的伙伴群体。本课在此基础上进一步了解、熟悉校园里最亲近的成人群体教职工。本课由四个话题组成：“我的老师”、“我还想认识”、“该请谁来帮帮我”、“这样做对吗”，意在让学生感受来自老师的关心和爱护，帮助学生理解教职工与校园生活的关系，激发师生之间的亲近感；引导学生学会向他们求助，使其学校生活更加愉快、安全，加快对新生活的适应，从而乐于参与学校生活。基于以上分析，将前两个话题整合为第一课时，后两个话题整合为第二课时。二、以人为本明学情 （一）认识不多：新入学的学生离开了父母和幼儿园老师形影不离的呵护，面对新环境产生胆怯、慌张的心理，需要尽快。学习本课

13、时，学生已有两周的小学生活经验，但由于活动范围有限，除了班主任和任课老师之外，对其他教职工缺乏了解。需要引导学生细心观察、深入体会教职工的工作与学校生活之间的密切关系，进而增强他们的亲近感，形成积极愉悦的校园生活情绪。（二）求助无法：初入学，学生会遇到很多困难，而部分学生因为胆小害怕，或不懂得向老师求助而身陷困境，许多问题不能及时解决。需要引导学生正确认识师生交往关系，获得安定、愉悦的校园生活体验，学会用言行尊师重教，加快入学适应。三、基于实际定目标第一课时目标：1.通过游戏、回忆，走近任课老师，交流讨论中萌发对老师的亲近感。（重点）2.在观察和体验中认识其他教职工，了解他们的工作与自己学习生

14、活的关系，形成积极愉快的校园生活情绪。（难点）第二课时目标：1.通过情境辨析，知道在校园生活中遇到困难可以向教职工求助，进一步体验校园生活的安全、快乐、温暖，加快适应学校生活。（重点）2.通过情景模拟、自我反思、榜样激励，明白与师长交往的文明礼仪。（难点）四、教学设计流程第二课时 活动一：实践交流，再识“大朋友”1.课后实践交流小朋友们，上节课后我们一起观察寻找了校园里的老师和职工的身影。你找到了谁？他在为我们的校园生活做什么呢？（出示第一课时课后调查表）个别交流 预设1：我找到了一个园艺工人，这位爷爷在给学校里新栽的小树浇水。小树快快长大，学校的环境会变得更好。预设2：我看见一个男老师在教育

15、一个大哥哥，他从楼梯上跳下来很危险，老师让他不能做危险的事情。我觉得这个男老师很负责。预设3：我在食堂吃完饭，看见很多食堂的阿姨在整理餐盘，有的已经开始洗干净了。她们说还要消毒，这样我们吃得才能干净卫生。同桌交流你找到了谁?他在干什么？快和你的同学交流交流吧！（出示更多职工图片）（3）采访表感受听到大家的发现，真为你们高兴！原来，我们身边的大朋友还真不少，他们都在为我们能在校园里快乐学习默默工作着。老师想采访一下你们：看到这些老师和职工工作的时候，你的心情是怎样的？ （预设1:食堂阿姨那么辛苦的给我们洗餐盘，我很感谢她。预设2:我看到张爷爷给小树浇水，我很开心。预设3：我看到老师教育大哥哥，我

16、以后不能像他一样顽皮，很危险。）小结：他们辛勤的工作为我们带来了美好的校园生活。2.故事引路思寻助（1）故事引路 这里有个叫玲玲的小伙伴，她也想跟我们分享她和“大朋友”之间的故事呢。（配音频、书上的图）：那天下课，我在走廊上走得太快摔倒了，膝盖还流血了。我很害怕。这时，我看见徐老师从办公室里出来，就鼓起勇气叫她帮忙。徐老师马上就带我去医务室，校医阿姨小心地给我清洗伤口，涂上碘伏，还叮嘱我不要剧烈运动。（2）点赞求助听了这个故事，你们要把星星送给谁呢？（徐老师、校医）老师还要把星星送给玲玲呢！你们知道为什么吗？如果没有找老师，会怎样？（对呀，他多聪明，遇到困难找老师帮忙！如果没有找老师帮忙伤口就

17、越来越严重啦!）活动二：遇到困难，找人来帮忙 1.说说遇到的困难小朋友们，在校园生活中，我们可能也会像玲玲一样遇到困难。大家来说说，你遇到过什么困难？你当时是怎么做的呢？预设1：东西不见了，你自己找到啦。小事情自己解决，你真棒。预设2：东西忘拿了，找老师打电话，让爸爸妈妈帮忙送来。有些困难我们自己解决不了需要找人帮忙，你很聪明。预设3：饭菜不够了，不敢找人帮忙，哎呀，饿肚子了，好可怜了！课前调查中，有一半以上的小朋友都遇到过，看来到了一个新的环境，我们在学习和生活中遇到困难是一件很正常的事情。大家不用太过害怕和紧张。但怎么解决它，找谁帮忙？这是我们要学习的大本领。2.想想能找谁帮忙课前调查中，

18、老师还知道有些同学遇到困难找人帮助了，有些小朋友却不敢说，有些小朋友不知道找谁帮忙，所以自己吃了不少苦头。别急，我们一起来动动脑筋学本领。（1）情景讨论出示情境图（树上捡球）：你们看，这两个小伙伴遇到什么事了？你们觉得行不行？那他们该不该找人帮忙?不找人帮忙自己解决不了或不合适的方法有危险需要找人帮忙找谁帮忙？预设：找同学（你们同意吗？同学够得着吗？可能帮不了） 找老师（老师是大人，总能有很多办法。如果你的老师不在办公室，你找不到呢？） 找其他老师或者职工（学校里的大人都会愿意帮助你的，找大人更安全!） 后来怎么样了呢？（音频揭示结果）（2）儿歌小结我们还小，在学校里还是要找别人来帮忙的。先找

19、熟悉的，班主任或任课老师；紧急的时候也可以找其他老师或教职工，他们都能帮助我们。学到好办法了吗？让我们唱唱儿歌，记一记。 有困难，别着急，找老师，来帮忙；老师不在没关系，教职员工都能帮。 （3）游戏：找人帮帮帮有了好办法，我们一起来玩一个游戏吧。图片翻翻翻，找人帮帮帮！我帮小伙伴想想找谁帮忙好吗？预设游戏情景： 困难1：美术课忘带水彩笔了。（找同学借、同学没有找上课的美术学老师帮）困难2：午餐时没吃饱，还想加一点饭。（找食堂工作人员、午餐管理的老师）困难3：数学题不会做。（找老师教、找同学问）困难4：看到同学在吵架、打架。（报告班主任来帮忙、班主任不在找最近的老师或职工）困难5：厕所的水龙头坏

20、了。（找班主任报告、找总务处老师、都找不到找其他老师和职工也可以）困难6：上体育课回来，教室门关上进不去了。（保安师傅开、找老师）课间操：请谁来帮忙 活动三：校园生活，尊师有礼貌 1.找人帮，有礼貌 看到我们的那么多困难，都有老师和职工能来帮助我们，这是一件多么开心的事情啊！这里有个小朋友也去找老师帮忙啦，我们去看看吧。情景视频辨析讨论丁丁这样找老师帮忙做得好吗？（她进办公室不喊报告有点没礼貌，都忘了跟老师打招呼啦。）老师心里会好受吗？（不开心，觉得自己不被尊重）如果是你，你会怎么做怎么说呢？（师生演一演，随机点评，2-3个人）谢谢你们的示范，你看，丁丁现在也已经是个尊敬老师的好孩子了。（视频

21、）我们给丁丁送上掌声吧！2.与师处，要尊师小朋友们，我们是小学生了，要做到文明有礼，尊敬师长。你们看，这几个小朋友做到了吗？手势辨析 他们做得怎么样？做得好的比心手势，做得不好摇摇双手劝阻，并说说原因。 预设：办公室里老师在休息、批改作业、备课，在门口玩耍会影响老师。 不管是不是自己的老师，别人善意的正确的劝阻要听。（2）模拟演练 大家都不认同这两位小朋友的做法，如果是你，你会怎么做？和同桌一起演一演吧！小朋友们真有礼貌。在学校里，你们是怎么尊敬老师的呢？预设：看见老师问好，不乱动老师放在讲台上的东西，老师给我盛饭说谢谢 （3）尊师小儿歌总结见到老师，要问好。老师的话，要记牢。老师办公，不打扰

22、。有了困难，找人帮。文明用语，记心上。 3.扬传统，承文明小朋友们，美丽的校园里，老师和职工处处关爱我们，我们也要时时尊敬他们。尊师重教一直是中华民族的传统美德，很久以前，程门立雪的故事成了人们纷纷称道的典故，让我们一起去学习。相信大家的心里已经有了一颗尊师重教的种子，要用我们的努力和坚持呵护它生根发芽。活动四：歌曲激情，课堂小结图片加音乐老师老师小朋友们，愿我们和小伙伴、大朋友们一起，在校园里健康安全地学习和生活，有困难找人帮，有快乐齐分享，成为一名合格的小学生。板书设计: 五、设计意图:1.立足儿童真实生活，点燃儿童生活智慧。道德与法治课程，着眼于儿童现实生活，从生活原型出发，再整合融入到

23、儿童生活中去。本课设计以儿童入学初期，与师长交往中的“陌生、紧张、无助”等真实问题为核心，紧扣“问题呈现、观察感知、深入体验、讨论明理、促情导行”的主轴，发展儿童认知、判断、适应、超越的能力，帮助儿童实现高质量的幸福生活。2.创设多元活动体验，培养实践行为能力。生本课堂，学生是学习和发展的主体。本课设计通过创设多元活动：游戏回顾与探讨、故事分享与感受、典型问题思与辨、情景探究与模拟、课堂内外互补充等形式，借助大量生动形象的信息技术，让学生在多维体验中了解教职工的工作与自己学校生活的关系，增强亲近感，逐步学会和谐文明地与师长相处，从而产生愉悦的校园生活情绪，培养乐观的生活态度。 统编道德与法治一

24、年级上册第一单元第3课我认识您了第二课时课前调查表小朋友们，在校园生活中，我们可能也会遇到一些麻烦或困难。你遇到过哪些呢？又是找谁帮忙的呢？请在（ ）里打你遇到过哪些困难？（ ）忘带东西（ ）身体不舒服、受伤（ ）题目不会做（ ）和同学吵架（ ）没有新朋友（ ）找不到教室（ ）午餐没吃饱（ ）东西找不到（ ）想家人（ ）其他你找过谁来帮忙呢？（ ）不敢说出来（ ）自己想办法（ ）找同学帮忙（ ）找老师帮忙（ ）找其他职工帮忙（ ）其他方法第3课我认识您了教学目标：1.熟悉自己的老师，愿意和老师亲近、交往。2.知道在学校里遇到困难可以向老师寻求帮助，愉快地在学校学习。3.知道在学校里要尊敬老师和

25、师长，对他们有礼貌。教学重难点： 1.知道在学校里遇到困难可以向老师寻求帮助，愉快地在学校学习。2.知道在学校里要尊敬老师和师长，对他们有礼貌。教学活动设计：活动一：猜猜这是哪位老师1.请学生回想，学校里都有哪些老师给我们上过课。2.请学生回想给自己上课的老师，想想这些老师各有什么特点，如外貌、性格，等等。3.猜一猜：请一名学生用语言描述某位老师的一些特点，请其他同学猜猜他是谁。如果学生没有猜对，请出题的学生公布答案，其他学生补充说明这位老师的特征。4.辨一辨：在学生认识所有的授课老师后，教师随机出示老师的照片，组织学生快速辨认。5.小结：在学校里，每天都有很多老师陪伴着我们的学习生活。这些老

26、师都有他们各自的特点，他们还有一个共同点，那就是都很爱自己的学生。【设计意图】本活动帮助学生认识自己的老师，体会学生与老师之间的亲密情感。让学生感受到师生之间美好而亲近的感情，乐于与老师亲近、沟通，也让学生感受到老师对学生的关心和爱护，缓解一些孩子面对老师产生的紧张、不安心理。活动二：我来介绍他1.请学生在课前观察，校园里有哪些老师和工作人员，他们是做什么工作的。2.请学生介绍，除了给我们上课的老师以外，你还认识哪些老师或者学校里的工作人员，他们是做什么工作的。3.提问：在校园里，你还想认识哪位老师？你在什么地方见过他，听说过他？请学生描述出自己想认识的老师当时在做些什么，是做什么工作的。4.播放照片：教师