《虽有嘉肴》ppt课件（22页）

1、虽有佳肴 礼记虽有嘉肴 礼记古代杂文学习目标1.积累重点文言字词，熟读并背诵课文。2.准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。3.联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。虽有嘉肴ppt课件（22页）虽有佳肴类比引入逐层论证引用作结弗食佳肴，不知其旨弗学至道，不知其善学知不足，教后知困不足自反，知困自强学学半，此之谓教学能相长实践出真知结构图解1、学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。2、“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，能够采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑

2、惑，可能表明你懂得理解中存有漏洞或缺陷，这时就能够“知困”而“自强”。参考：虽有佳肴类比引入逐层论证引用作结弗食佳肴，不知其旨弗学至道，不知其善学知不足，教后知困不足自反，知困自强学学半，此之谓教学能相长实践出真知结构图解四、一词多义 学其五、文言句式1.判断句2.倒装句学学半学学半其此之谓乎不知其旨也教学习表示推测它的弗食，不知其旨也。其此之谓乎？(宾语前置）合作探究4、读完本文，你有哪些体会？ 人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提升自己； 教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才能自我勉励，持续提升自己。合作探究3、课文结尾引用兑命的语句，有什么作用？引用论证。 短

3、文阐述了中心观点“教学相长” ，再引用古代名言，来强化自己“教学相长”的观点。文学常识 礼记，又名小戴礼记，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。 礼记和周礼仪礼合称“三礼”。【背景资料】：本文节选自学记（礼记集解）。学记是礼记中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。字词正音给下列红字注音：嘉肴（ ）（ ） 自 强（ ）兑命（ ） 学学半（ ）虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学

4、/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。兑命曰：“学/学半。”其/此之谓乎？ 古文朗读词语解释解释下列句中加点的词。（1）虽有嘉肴 虽： 嘉： 肴：（2）弗食，不知其旨也 食： 旨：（3）虽有至道，弗学，不知其善也 至道： 善：（4）是故学然后知不足，都然后知困 是故： 困：（5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也 反： 自强：（6）故曰：教学相长也 长：（7）其此之谓也 其： 此之谓也：虽有嘉肴ppt课件（22页）课文翻译 即使有美味的菜，不去品尝，就不知道它的甘美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。 所以学习之后才知道

5、自己的不足，教人之后才知道有自己理解不了的地方。知道了自己的不足，然后就能自我反省；知道了有自己理解不了的地方，然后才能自我勉励。 所以说：教与学互相促进的。尚书兑命说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧。合作探究1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？ 你同意这个观点吗？“教学相长”。（教和学是相互促进的，二者相铺相成。）重视实践，在学和教的实践中“知不足”、“知困”，明事理，出真知，得到进步与发展。合作探究2、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？类比论证。 从“嘉肴”写起，是为了由“嘉肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“嘉肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种

6、说理的方法叫做“类比推理”。合作探究3、课文结尾引用兑命的语句，有什么作用？引用论证。 短文阐述了中心观点“教学相长” ，再引用古代名言，来强化自己“教学相长”的观点。虽有嘉肴ppt课件（22页）合作探究4、读完本文，你有哪些体会？ 人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己； 教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才能自我勉励，不断提高自己。主题归纳 文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉我们实践出真知的道理。虽有佳肴类比引入逐层论证引用作结弗食佳肴，不知其旨弗学至道，不知其善学知不足，教后知困不足自反，知困自强学学

7、半，此之谓教学能相长实践出真知结构图解语言特点1、多使用对偶句，读来朗朗上口，节奏感强。文章共五句，就有三句采用对偶句。2、有较强的逻辑性。先是以类比强调学习，要实践，接下来指出“学”和“教”的作用（知不足和知困），再由此进一步讨论其效（自反和自强），最后得出结论。文气贯通，层层递进。课堂作业 一、通假字： 兑命曰（ ） 二、古今异义： 虽有至道 （古义： 今义： ） 不知其旨也（古义： 今义： ） 教然后知困（古义： 今义： ） 教学相长也（古义： 今义： ） 课堂作业 三、词类活用 不知其旨也（ ） 不知其善也（ ） 四、一词多义 学学半 （ ） 学学半 （ ） 其词之谓乎（ ） 不知其旨

8、也（ ）一、通假字兑命曰 二、古今异义1、虽有至道2、不能知其旨也3、教然后知困4、教学相长也三、词类活用1、不知其旨也2、不知其善也兑通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。 古义：即使。 今义：虽然。古义：甘美。 今义：意义。 古义：不通，理解不了。 今义：困难。 古义：促进。 今义：增长。名词作形容词，甘美。形容词作名词，好处。四、一词多义 学其五、文言句式1.判断句2.倒装句学学半学学半其此之谓乎不知其旨也教学习表示推测它的弗食，不知其旨也。其此之谓乎？(宾语前置）课堂作业5、文言句式 弗食，不知其旨也。 其此之谓乎？1、学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。2、“教学相