2022二年级语文下册课文25雷锋叔叔你在哪里第1课时教案新人教版

1、 Page * MERGEFORMAT 35. 雷锋叔叔，你在哪里教学目标：1认识“曾、蒙、泞”等13个生字，会写“锋、昨、冒”等9个生字。2正确、流利、有感情地朗读诗歌。3理解诗歌内容，学习雷锋精神，做关心别人、无私奉献的孩子。教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读诗歌。教学难点：真正从诗歌中感受到雷锋精神的具体表现，激发学习雷锋精神的内在欲望。教学准备：多媒体课件；搜集有关雷锋的文字、影像资料及其名言；歌曲学习雷锋好榜样接过雷锋的枪第一课时课时目标：1认识“曾、蒙、泞”等13个生字，会写“锋、昨、冒、留、弯”5个生字。2正确、流利地朗读诗歌。3初步感知诗歌大意，了解诗歌有问有答的趣味叙述形

2、式。教学过程： 一、创境激趣，引出课题1课件播放歌曲学习雷锋好榜样，引导学生认真聆听歌曲并说说歌中唱的是谁（板书：雷锋叔叔，注意提醒学生注意生字“锋”的正确书写与朗读）。教师适时引导学生交流对雷锋的了解，同时简单补充（伟大的共产主义战士，雷锋同志因公殉职时，年仅22岁。因雷锋乐于助人，所以“雷锋”二字已在中国内地成为“好人好事”的代名词。毛泽东主席在1963年3月5日为雷锋题词向雷锋同志学习，此后3月5日定为“学雷锋纪念日”）。2过渡引入：这节课，我们就来学习关于雷锋的一首诗歌（补充板书：你在哪里），指导学生读题，注意读出询问的语气。 【设计意图】此环节教学主要采取了歌曲激趣法，让学生初步感知

3、诗歌人物的同时，也自然引出了接下来要学习的内容，导入显得直接、简洁。 二、初读诗歌，感知大意1课件播放诗歌朗读录音，学生认真聆听注意部分生字的正确朗读，并标出诗歌的小节数。2学生自主朗读诗歌，边读边圈画出诗歌中的生字，注意借助拼读读准字音，读通句子。3同桌间进行诗歌朗读检查，注意在读错的地方做上记号并及时给予指正。4指名学生逐节朗读诗歌，教师根据学生的朗读情况适时出示生字卡片进行字音朗读纠正，重点指导读准“曾、蒙、泞、荆、莹、锋”几个字的后鼻音，注意“瓣”不要读成了“bin”，同时注意“背”是多音字，在诗歌中读第一声。5指名学生将整首诗歌连起来朗读，教师根据朗读情况再次进行部分句段的朗读指导。

4、6引导学生再读诗歌，想一想“我们”都到过哪些地方去寻找雷锋叔叔。(1)学生读书思考，与同学、老师交流自己的思考结果。教师根据学生的回答，利用课件适时出示句子：A“沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。”B“顺着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹。”C“乘着温暖的春风，我们四处寻觅。”同时归纳板书：小溪、小路、四处。引导学生理解“寻觅”一词，教师适时补充理解（仔细地寻找），并指导学生再次朗读这三个句子。(2)再读诗歌第2、4小节，看看“我们”又是如何找到雷锋的（听“小溪”和“小路”说的）。教师适时引导学生抓住14小芾体会诗歌的叙述特点，教师适时归纳（诗歌以一问一答的形式展开叙述，以两个“雷锋叔叔，你在哪里，你

5、在哪里”提出问询，再以“小溪”和“小路”的话语来回答）。(3)师生趣味朗读练习：教师朗读1、3两小节，学生集体朗读2、4两小节，注意苒次根据学生的朗读情况进行规范指导。 【设计意图】此环节教学主要采取了自主学习、规范指导与读书思考相结合的方式，让学生在反复朗读课文的过程中有效进行了宇词句的朗读巩固，同时，对诗歌的主要内容以及叙述形式有了较准确的感知。 三、巩固生字，指导书写1抽取课文中的生字卡片，小组开火车朗读生字，教师根据学生的朗读情况再次进行生字朗读强调，重点提醒读准几个含有后鼻音的字。学生齐读生字。2课件出示本节课要求会书写的生字“锋、昨、冒、留、弯”，引导学生注意观察生字在田字格中的占

6、格情况，想一想在书写这些字时需要提醒别人注意些什么。 生：“昨”字表示跟时间有关，所以左边是“日”，千万不能写成了“目”。 生：我发现“冒”字上半部分并不是扁的“日”，里面是两笔单独的横画，所以大家书写的时候不能把这部分写成了“日”。 生：“弯”字上面半部分不能写长了，不然这个字就太高了，容易出格。 师：看来大隶观察得十分细致，找到了几个重要字书写的关键部分，诵谢大家的提醒。接下来老师想找几个同学来板演这5个生字，相信在你们的提醒下，他们一定可以写得正确、美观。3指名5位同学板演生字，教师适时提醒他们注意横画之间等距，且每部分之间要安排紧凑。其他同学对他们的书写进行点评，教师重点引导他们从笔画、结构等不同方面进行点评。教师适时进行书写修正，提醒学生注意几个生字的横画之间要做到紧凑、等距；“弯”字上半部分的竖画要略短，两边的点画要注意对称；另外，“留”字上半部分中间的点画不能写丢了，下面“田”部要注意略呈下收之势。4学生自主描红、临写生字，教师巡视检查指导，注意及时进行书写反馈，重点抓住“冒”字进行书写强调与指导。 【设计意图】此环节教学主要采取了自主学习与点拨指导相结合的方式，让学生通过交流书写认知并参与生字板演与互动点评活动，强化了对生字书写要领的感知，提升了书写能力。 四、课堂小结1教