基于模式知识库和EPSS的教学设计自动化系统-教育技术通ppt课件

1、基于方式知识库和EPSS的教学设计自动化系统马 宁 计算机教育运用方向导师：何克抗教授 .基于方式知识库和EPSS的教学设计自动化系统一、问题的提出 二、实际根底 三、研讨内容3.1 功能分析3.2 系统设计3.3 关键技术与实现四、研讨方法 五、研讨方案及研讨成果.一、问题的提出.1.1 研讨意义教学设计要求设计人员掌握多方面的专门知识；很多教师对教学设计的了解存在偏向，导致设计的教学方案的不合理；教学设计过程包含许多反复性任务，添加了教师和教学系统开发人员的负担；信息技术环境下的教学设计需求专门的实际支持和实际探求；目前已有的一些辅助教学开发工具如Authorware等仅仅支持开发和集成，

2、不支持教学设计。 .教学设计自动化国外研讨现状：1内容分析 部分教学方式的综合，不够系统和综合，也没有针对特定的领域进展系统的开发，如：ID Expert。针对企业内部培训而进展的课件开发工具，与学校教学没有太大的关系，如：为了空军培训进展的XAIDA工程。针对整个教学设计领域，重点不突出，如：AGD系统。1.2 国内外研讨现状1 .2功能分析 专家系统，如：ID Expert系统、XAIDA系统等；咨询系统，如：IDAW-Instructional Design Advanced Workbench系统；信息管理系统，如：IDEInstructional Design Environment

3、系统；EPSS系统，如：AGD、Designers Edge、Instructional DesignWare等。1.2 国内外研讨现状2 .教学方式工具包Teaching Models Toolkit，TMT，由华东师范大学张际平博士开发1996，主要进展的是多媒体资源的可移植性研讨；JBMT系统由北京大学汪琼博士开发1997，她提出了一种新的教学软件开发模型课堂件写作模型；郑永柏博士总结了国内外的100多种教学方式，提出了基于教学处方实际的ISD-EPSS系统的设计原型1998年 1.2 国内外研讨现状3 .1.3 技术定位专家系统试图控制教学设计过程，略去了大量的包含复杂联络和变化元素的

4、过程，抑制了教师发明性的发扬；咨询系统和信息管理系统功能过于单一；EPSS目的在于用各种手段来提高设计者的绩效，依然强调把发明性的任务由设计者来完成；除了有指点或多种查询、输出功能外，还强调全方位地提高教学设计者的绩效。 .1.4 现有教学设计EPSS系统的缺乏 生成的产品仅仅停留在课件层次，不支持多种产品的输出；没有对教学设计的评价环节给予足够的注重大多数产品都没有对产品的评价；大多只是提供模板，在复杂环节，如：教学方式的选择，没有提供类似专家的诊断和建议。 .二、实际根底.建构主义学习实际 建立教学方式知识库的主要指点思想 .“主导主体教学设计实际 系统框架设计、知识库建立的重要实际根底

5、.绩效技术和EPSS经过必要的有限训练和最低程度的外部支持来提高绩效 目的和指点思想.三、研讨内容.3.1 目的建构信息技术环境下的教学方式知识库,每种教学方式都从七个方面对其进展标识：指点思想、中心概念、运用领域、教学案例、方式详述、教学模板和学习工具。研发信息技术环境下教学设计EPSS知识系统ID-EPSS系统。.3.2 功能分析可行性分析功能提供建议和参考 教学设计模板及其编辑功能 有实施案例的在线协助功能 方便、丰富的写作环境 编辑、生成新的教学方式 图形界面成果输出功能 后期评价功能 .3.3系统设计.3.3.1 分析模块1需求分析模块 对学校的硬件情况进展分析，判别在信息技术环境下

6、开展教学的可行性，主要测试内容有：计算机数量、网络环境、维护人员情况、计算机配置、上机条件等假设合格，那么允许教师进入系统的后续环节；假设不合格那么退出该系统。此外，对相应的分析结果进展保管。 .3.3.1 分析模块2教师特征分析模块判别教师能否具备在信息技术环境下开展教学的才干，测试内容包括：教师的计算机运用程度、运用网络技术的情况、能否开展过信息技术环境下的教学、对信息技术环境下教学的看法和思想、对教师角色的认识等。假设合格，那么允许教师进入系统的后续环节；假设不合格那么退出该系统。将教师的特征分析结果存入数据库，在教师下次登录时，可直接从数据库中读取结果。但每隔一个月，应对教师进展重新测

7、试，并刷新数据库中的相关数据。 .3.3.1 分析模块3学习者特征分析模块对学习者特征进展测试，测试内容包括：学生的计算机运用程度、运用网络技术的情况、对计算机的感情和认识、能否喜欢这样的学习方式、能否在信息技术环境下学习过、学生的年龄、男女比例等，并分出等级：0级不适宜进展相关学习，退出该系统；1级可以展开教学，但要放慢速度，采取较简单的计算机技术；2级可以展开教学，采用所需的任何计算机技术。.3.3.1 分析模块4教学目的分析模块和教学内容分析模块 一个文本编辑环境 在试题输入环节，还应该提供填空题、单项选择题、多项选择题、判别题、简答题的生成环境，在生成每种类型的试题时，提供相关答案的生

8、成环境 .3.3.2 决策模块.3.3.3 方式生成与编辑模块教学方式选择模块 学习工具选择与设计模块教学方式设计模块填写模板的方式对案例进展修正的方式 .模板式写作环境可添加或删除模板的某个环节；能以网页方式对相关结果进展保管；可进展文字的根本处置：添加、删除、字体、段落编辑等；可进展表格的相关编辑；可进展超链接编辑；可插入图形、视频、音频等多媒体信息可发布课件等 .案例修正式写作环境简单的文本编辑环境将生成的教学设计方案入库.3.3.4 整体优化模块 用户人工操作完成，也可请有阅历的教师或教学设计专家。主要内容有：教学目的的审定、教学内容的设计、媒体的选择、教学方式的设计、测试题的设计等。

9、.3.3.5 成果输出模块 .3.3.6 后期评价模块 教学实施之后四个写作空间优点缺陷改良之处心得.3.4 关键技术与实现1教学方式知识库和分析决策知识库的建立对国内外胜利的教学方式进展搜集、整理，确定其指点思想、中心概念。在中小学中开展教学实验，修订、设计合理的教学方式，确定每种方式的运用领域。主要经过实验、总结的方式获得相关数据。设计、制造、搜集教学方式所对应的胜利的教学案例及学习工具等内容。根据各种教学方式的思想和步骤，设计、开发教学方式模板。设计合理的数据库构造，在包容一切七类属性的同时，方便对数据库的查询、修正和添加。 .3.4 关键技术与实现2教学方式的决策一定范围内的模糊查询

10、教学方式编辑的写作环境.四、研讨方法对国内外现有此类技术进展深化调研和分析；对教学方式的相关内容采取实验研讨法；关键技术的突破采用先建立实际模型，然后经过实验去证明、改良与完善；对有些关键技术也可采用先引进，然后消化、仿制、改良，最后创新的路子；整个研发工程的管理，将严厉按照软件工程的要求进展实施 .五、研讨方案及研讨成果 时间方案2002年4月2002年6月总体方案设计阶段、详细技术方案设计阶段2002年7月2002年10月系统原型开发阶段2002年7月2002年11月搜集30种属性齐备的信息技术环境下开展教学的教学方式2002年12月2003年2月写作环境开发阶段2003年3月2003年4月系统的试运转及测试阶段、系统修订阶段、系统在实践教学运转阶段2003年5月相关技术手册的编写2003年6月工程验收阶段.工程的最终成果：1可以在中小学教学中实践运转的教学设计EPSS知识系统ID-EPSS；2构造健全的信息技术环境下的教学方式知识库。 .谢谢大