最全学情分析

1、热闹得民俗节对称 课程标准要求大家好！今天我说课得课题就是热闹得民俗节对称。下面我将 从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂 评价、资源开发七个方面进行说课。一、说教材分析热闹得民俗节对称就是青岛版小学数学三年级(下册) 第二单元得教学内容,属于空间与图形范畴。这节课就是学生以数 学得眼光初次接触对称。其实对称就是自然界得普遍现象 ,例如, 许多艺术作品、建筑设计中都体现了对称得风格。对称得物体给 人一种匀称、均衡得美感。教材选取得素材现实新颖,赋予浓郁得民族文化气息。教材呈 现得就是在民俗节庆祝活动中拍摄得各种照片。照片内容丰富,既 包括脸谱、剪纸、人体造型等。现实而民俗味

2、十足得素材有利于 激发学生得探究欲望。教材从学生熟悉得图案入手 ,通过形式多样得活动 ,让学生初步感 知生活中得对称现象 ,进而认识简单得轴对称图形与对称轴 ,为学 生今后进一步探索简单图形得轴对称特性,把握简单图形之间得轴 对称关系, 以及利用轴对称方法对图形进行变换或设计图案打好基 础。课程标准 要求:强调空间与图形知识与现实背景结合,促进空间 与图形在部分内容与呈现形式上得变化。依据课标要求与三年级学生天生好动、好奇心强、求知欲胜得年 龄特征,我确定本节课得教学目标就是: 1、在具体情境中,初步认识对称现象,会辨认对称图形。 2、在探索活动中 ,形成初步得空间观念,培养学生得观察能力、操

3、 作能力与形象思维能力;培养合作意识,在合作中交流、 学习、互动。 3、初步体会生活中存在大量得对称现象 ,欣赏、感受对称美;让学 生感受民风、民俗等中国传统文化。教学重、难点及关键:重点:对对称现象得感知与理解。难点:认识对称轴,会画对称轴。关键:要让数学生活化。 通过学生得自主活动,让学生亲历数学知识 得形成。二、学情分析学生学习本课内容得基础就是她们已有了一些生活经验及初 步认识得简单图形,如学生已经得长方形、正方形、圆等几何图形 就是学习对称图形得知识基础。轴对称现象就是学生新接触得一 个知识点,这种现象广泛蕴涵在大自然中 ,学习这部分得知识 ,要求 学生具备观察能力与动手操作能力。新

4、课标指出:学生就是学习得主体。 要让学生成为真正得主人, 就必须在数学活动中学习数学,也就就是在创造数学中学习数学。 本课从具体得学生感兴趣得建筑物、京剧脸谱、风筝及剪纸、人 体艺术造型等图形得欣赏中 ,让学生自己发现问题 ,探讨出课题,发 挥创造性思维,说一说本节课要学习得新知 ,体验探索成功得快乐 ; 通过独立学习与小组合作学习以及观察、比较、猜测、动手操作, 与来解决自己提出得问题 ;通过有层次得练习 ,提高学生解决问题 得能力,巩固所学知识。三、教学模式陶行知先生说过: “我们要活得书,不要死得书;要真得书,不要 假得书;要动得书,不要静得书;要用得书,不要读得书。总起来说,我 们要以

5、生活为中心得教学做指导,不要以文字为中心得教科书。”根 据教材得编排与儿童得心理特点与思维特点 ,这节课准备采用折 纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动、观察发现、设疑、小组 讨论、合作学习发现得方法,培养学生得探究能力与合作能力。根据学生认知活动得规律、学生实际水平 , 以及教学内容得特点 , 我在本节课以自主探究、小组合作学习方式为主,采用情境教学法。 1、首先要营造一个愉快、与谐、民主得课堂气氛。通过老师得语 言、动作、表情 ,传递给学生一种亲切、鼓励、信任得情感意识 , 形成与谐得课堂氛围 ,从而有效地引导学生主动学习 ,体现学生学 习得主体地位。2、其次就是要调动学生学习得主动性,激发

6、学习兴趣。采取得手 段主要就是让学生动手操作 ,初步感知。安排动手操作 ,验证讨论, 让学生带着教师给出得问题边自学 ,边思考,达到学有所思,学有所 获得目得,这样,可以做到既让学生学习,又让学生得能力得到培养。3、紧密联系学生得生活实际,选取学生比较熟悉得题材与图形让 学生观察、操作,既有利于让学生感受到对称现象在现实生活中得 存在,培养学习数学得兴趣,又有利于学生对对称图形得认识。四、说教学设计(一) 创设情境,激情导入。谈话法进行导入: “同学们,您参加过民俗节吗？民俗节活动中都 有什么？今天就带领大家去逛逛民俗节盛会。”出示课件。学生交 流后观察画面,感受美丽得对称现象。 可以问学生,

7、您发现了什么, 您能提出什么数学问题。 观察图片,学生畅所欲言,交谈图片带来得 感受。对学生得各种回答要给予充分得肯定,并在评价中进行有效促进。 这时可以提出对称得定义 :像这样,将图形对折后两边能够完全重 合得现象叫对称。并板书课题:热闹得民俗节对称本环节就是先有民俗节得话题引入 ,激发学生得学习兴趣 , 引起学 生得好奇心。然后让学生初步了解现实生活中存在得这种特殊现 象,初步感知对称现象得基本特征就是“两边一样”。(二)充分感知,引导建构。1、提出问题,发现验证通过对“囍”与“风筝”图片得初步感知,引导学生利用“对 折”这一简便方法 ,对其它图形进行观察、动手验证、合作交流 , 得出 “

8、对折后 两边完全重合”这一概念,对于这样得图形就叫“对 称图形”。让学生亲历数学知识得形成。2、比较分析,引导对称轴通过对比、对折前后图片得不同, 引出“对称轴”,并引导学生 说出“对折后沿折痕两边完全重合得图形叫轴对称图形”。倡导自 主合作,探究得学习方式,掌握轴对称图形得特征,突出重点。 3、多项拓展,巩固升华在数学概念教学中 , 由于概念得抽象性 ,最困难得就就是让学 生真正得理解。本节课我通过“辨猜剪赏”四个方面得拓展活动,让 学生学以致用,突破难点。(1)、辨一辨真正意义上得课堂教学 ,就是学生有问题 ,有争议得教学,我们不仅 仅要让学生学会知识 ,更重要得就是让学生会运用知识解决问

9、题 , 识别图形本环节就是为了验证学生得观察就是否正确,学生刚才通过“瞧一 瞧”瞧出对称现象就是两边一样,通过两只蝴蝶进行对比来瞧,然后 让学生通过对折,瞧就是否能够重合,从而验证学生得观察出 “两边 一样”得正确性。同时通过两只蝴蝶得对比, 引出对称美,并对学生 进行情感教育,教育学生要爱护大自然。(2)、猜一猜出示轴对称图形得一半 ,让同学们猜出就是什么 ,培养学生得抽象 思维增加趣味感。本环节在学生认识了对称现象得基本特征后,让学生应用对称现象 得特征检查我们生活中得图形如长方形、正方形、圆等就是否就 是对称得,培养学生应用数学知识解决实际问题得能力。 (3)、剪一剪剪纸活动让学生充分发

10、挥她们得想象,创造性得剪出各种美丽图形, 这不仅仅就是特点得巩固,更重要得就是培养学生想象力与创造力, 通过动手运用知识 突破难点,并在黑板上展示学生作品,体验成功 喜悦。(4)、赏一赏轴对称图形在我们身边随处可见,您能把它们找出来吗？并说一说 它们各有几条对称轴？学生拿出准备好得学具。 如平面图形,数字, 字母,生活中得图形小组确定探究主题,通过多种途径(画图,写出 字母、 数字,找生活中得图形等),选择一组作为小组得探究主题。 然 后小组分工合作,操作图形,找出其中得轴对称图形及其对称轴。 最 后小组汇报情况。同时运用多媒体演示。可能有得情况:平面图形中得轴对称图形:正方形、长方形、等腰三

11、角形、等 腰梯形、圆等都就是轴对称图形。有得对称轴不止一条。长方形有二条对称轴、等边三角形有三条对称轴。 圆有无数条对称轴数字中得轴对称图形:0 、3 、8 等。字母中得轴对称图形:B、D、E 、Y、H、E、V 等。 生活中得轴对称图形:门窗图片、广告图片等等。通过让学生去寻找、赏析生活中得轴对称现象 ,能让学生充分 体验生活中得轴对称得美,提高学生得审美能力。(三)结合实践,综合运用1、教材第 21 页自主练习得第 1 题:辨别对称现象2、教材第 21 页自主练习得第 2 题:练习就是,要先让学生明白有些 人体造型就是可以对称得 ,然后再与同伴一起做个对称动作 ,然后 再说一说为什么就是对称

12、得。3、教材第 21 页自主练习得第 2 题:剪一剪,折一折。练习得设计我遵循由浅入深得原则,在估、测、说中进一步巩固对面积与面积单位得认识,并结合生活实际对学生进行爱国与环保教 育,从而体验到数学来源于生活并服务于生活。 4、课外实践:创作美丽得轴对称作品。我们已经欣赏了很多美丽得轴对称图形,那您们能不能用轴对称图 形创作一幅作品呢？先小组讨论一个主题 ,再分工合作 ,可以通过 剪一剪、画一画、贴一贴等方式。本环节充分发挥了学生得才能。 对作品得品评、 欣赏,又能体验成功得愉悦, 因为这个作品里面包含 着创造美得成就感,包含了对自身得肯定与自我价值实现得体验。(四)回顾全课,小结延伸:1、让

13、学生谈收获能侧面了解同学们得掌握情况,这也就是一种检验教学目标完成得 有效手段。2、引领总结明确这一节教学内容,为以后得学习做铺垫。我设计了这样得结束 语:同学们,今天我们一起走进了生活 ,感受了神奇美丽得对称现象 ,初 步认识了轴对称图形 ,其实关于轴对称图形知识 ,还有很多, 以后我 们将会继续学习。五、说板书设计热闹得民俗节对称特征:对称:将图形对折后两边能够完全重合得现象叫对称。 (作品展示)把学生作品作为教学资源展示出来, 即能让学生感受到成功得喜 悦,又体现了学生在学习活动中得主体地位。六、说课堂评价评价包括评价内容与评价方法,评价内容围绕学生得动手操作 能力、自主探究能力、合作交

14、流能力、质疑释疑能力、发展空间 观念与学习态度六大方面来评价。评价方法多元化,主要从师评、互评、自评几个角度来评价。本节 课主要采用当堂达标测试得方法检测学生对知识得理解与掌握程 度,并充分发挥小组学习得优势 , 由小组长负责评价统计 ,并分发卡 通贴画, 以此来激励学生得学习。七、资源开发资源得开发与利用对学生得学习与成长起着潜移默化得作用,教学本节课时,我注重了以下几个方面:1 、 多媒体资源我们学校已实现了“班班通”,不仅可以播放各种多媒体课件, 还能利用白板软件提供得数学工具画出常见得立体图形来直观演 示教学内容。 比如画出长方形、 正方形,然后对折等,非常方便,效果 明显。2、自制教具、学具为了让学生更形象得理