试论中职学校 计算机应用基础 课程教学的思考

1、试论中职学校 计算机应用根底 课程教学的考虑【论文摘要】中职学校开设计算机应用基捶是各专业的必修课程，对于学生的其他课程的学习有一定的帮助作用，如何教好这门课程是一个必须面对的课题，本文从教学大纲、教师、学生、方法等方面进展了初步的分析，对于这门课程的教学以及学生素质的进步有一定的帮助。【论文关键词】中职学校计算机应用根底教学方法20世纪末开始，人类世界逐步进入了信息化社会。计算机技术与通信技术结合而开展起来的计算机网络技术；计算机技术与电视技术结合并开展起来的多媒体技术正在改变着人们的工作、学习和生活方式。?计算机应用基捶作为计算机网络技术及多媒体技术的根底课程显得尤为重要。因此，掌握计算机

2、根底知识和技术已经成为人们必备的技能，?计算机应用基捶课程也已经成为各专业的必修公共根底课程，学习的最终目的是会使用计算机及实用的计算机软件，为今后学习和工作打下良好的根底，成长为新一代的“学习型的技术工人。1教学大纲：中职学校从社会开展对高素质劳动者和中初级专门人才需要的实际出发，注重对学生的创新精神和理论才能的培养。各专业培养的学生是能适应社会主义现代化建立需要的德、智、体、美、劳全面开展的技能型人才。?计算机应用基捶做为是各专业必修的一门公共根底课，是培养具有理论才能和动手才能的重要课程。该课程的任务是力争使学生理解和掌握计算机应用的根底知识和根本技能，具有应用计算机的初步才能；进步学生

3、的科学文化素质；为学生利用计算机学习其他课程打下根底，使他们具有运用计算机进一步学习相关专业知识的初步才能。同时，以“应用基幢为选材原那么。选取应用性、根底性和普遍性强的内容为教学载体，突出教材的职教特色。2教学方法的考虑：在?计算机应用基捶课程教学过程中，我们要坚持以下几个原那么：坚持以学有所得、学以致用为导向，培养动手才能强的复合性的人才；坚持在教学过程中调动学生的学习热情和积极性，开掘学生的潜能，激发学生的求知欲，进步学生的自信心；坚持多上机多练习，进步学生的实际动手才能和实际操作程度。在实际的教学过程中，应从以下几个环节来改进教学方法：21教学资源：在日常理论教学过程中，要充分使用辅助

4、教学手段，通过课件、互联网络和多媒体进展形象直观的教学；并充分利用学校的多媒体教室和机房，让学生边学习边理论，在实际操作过程中对所学的知识加深认识和理解，做到理论和理论相结合，在实际操作中对学生进展职业技能训练与职业素质的综合培养。22教师：师者，传道授业解惑也。教师要具备高度的责任心和奉献精神，注重进步自身的素质和修养，培养并提升自身的品格，使学生对教师产生信任和依赖感。在整个的教学过程中，要充分调动学生对本课程的兴趣和爱好，利用学生的好奇心，提升他们的求知欲，逐步培养学生自主自愿的学习才能；并使学生对自身有一个明确的认知和定位，师生处于亦师亦友的和谐关系之中。如在详细的?计算机应用基捶教学

5、中，制作的课件应符合学生的特点，内容简明扼要，画面生动有趣，课堂教学时间应控制在2030分钟之内，给学生留下充足的实际操作的时间，尽量做到当堂课的内容当堂完成练习，当堂掌握详细的操作步骤和知识点，并能将所学的知识灵敏的运用在实际生活和工作当中，从而到达融汇贯穿，学以致用的目的。23教材：教学过程离不开教材，选择一本适宜的教材也是教学过程非常重要的环节。中职学校选择的教材，一定要突出可操作性，教材的内容要有针对性、实用性。因此，鼓励教师在已选定的教材的根底上，自编辅助教学材料，可以及时讲授一些新技术、新方法，使学生可以及时理解新技术开展动态。缩小课堂讲授内容滞后于新技术开展之间地间隔 。24学生

6、：职业教育，要坚持“以学生为本、“以就业为导向。由于中职院校的学生学习根底和学习的主动性相对较弱，结合学生的学习特点，既不能操之过急，又不能听之任之，教学中要保证“够用，坚持“即学即用，并培养学生“即用即学的才能、不断学习新技术的才能和进步自主学习的才能。25资格认证：即“双证书制度，在中职教育中积极推行职业资格证书制度，实行学历证书与职业资格证书并重。除了学习课本的内容之外，还可组织学生参加由国家授权“劳动和社会保障部组织的全国计算机信息高新技术考试，考试合格者由劳动和社会保障部职业技能鉴定中心统一核发“计算机信息高新技术考试合格证书。使中职人才培养工作与就业市场接轨，进步中职学生职业素质与就业竞争才能，培养与社会开展及市场需求相适应的人才的需要。3完毕语：中职教育要坚持“以学生为本的理念，以教育理论为指导，以激发学生学习兴趣为切入点，以培养高素质的技能型人才为目的，以先进的计算机技术为辅助手段，以科技的开展及社会需求为动力，使学生通过对?计算机应用基捶课程的学习，结实掌握其根本知识和操作技能，培养学生分析、解决问题的才能；能充分运用启发式、讨论式、研究