雨巷教学设计导入

1、雨巷教学设计导入这是雨巷教学设计导入，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。雨巷教学设计导入第1篇教学目标:1、朗读品味,咀嚼诗歌语言,深入意境,把握意象的象征意义。2、激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力。3、体会诗歌创造的朦胧迷离,低回动人的意境。教学设想:把握中心意象,深入体会诗歌情感。教学方法:1、 朗读法。2、 感悟法。教学过程:一、导入新课:看今天窗外阳光明媚,可是前段时间有一个很明显的天气特征,是什麽?“多雨!”一到阴雨的天气,天是湿漉漉的,地是湿漉漉的,我们的心情也不由得有几分湿漉漉的。雨总是带给我们一些莫名的忧郁、无可名状的哀伤,但这种微妙的情绪又很难准确把握,

2、很难用语言传神地表达,而“雨巷诗人”戴望舒非常成功地做到了这一点。今天,就让我们共同走进戴望舒的。二、作者简介:师:“雨巷诗人”的大名我们早已听过,有谁知道作者的基本情况?有这样温柔多情的笔名,又有这样浪漫柔和的性情,戴望舒笔下流淌出来的诗句也必然是细腻多情的,下面就让我们共同欣赏这首雨巷。三、朗读感受,深入鉴赏,把握基调:1、 师配乐朗诵师:听完这首诗你的感受和体验到的作者的感情是什么?明确:孤独,寂寞,凄凉,痛苦,忧伤,彷徨等(感情基调)是的,诗中没有大江东去似的慷慨豪迈,也没有涓涓细流似的轻快明丽,而是笼罩着一层淡淡的忧愁。师:追问:那么,我们该用怎样的感情基调去朗读呢? 明确:低沉幽怨

3、师:朗读时还应注意什么? 明确:停顿、轻重、节奏(沉稳舒缓)、语速(较慢)生:齐声朗诵2、师:朗诵完诗歌,我们不约而同地感受到雨巷的魅力,那麽,你们觉得这首诗美在何处?明确:丁香一样的姑娘很美师:这个姑娘美在何处?她长什麽模样?穿什麽衣服?师:看修饰语“丁香一样的”,丁香是什麽样的呢,有同学见过吗?(展示丁香图片)师:那麽,“丁香一样的姑娘”会是什麽样子的姑娘呢?明确:忧郁的纤弱的、优雅的、楚楚动人的、惹人爱怜的小家碧玉;只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。师:作者是怎么写这个姑娘的呢?明确:太息般的眼光,默默彳亍着,打着油纸伞,梦一般的飘过师:我想请同学们注意这把油纸伞。大家最早听说油纸伞是在

4、哪个故事里?明确:白蛇传。油纸伞出现在白娘子初遇许仙的旖旎传说里,出现在丹青绘就的江南烟雨中,出现在少女玲珑的舞蹈中,也出现在歌曲动听的旋律中。不知不觉当中,油纸伞已经定格为美的背景、美的点缀。现在,这把油纸伞出现在丁香姑娘的肩头,我们单只看到伞,已经觉得它很美,那麽它点缀的姑娘呢?一定更美了师:油纸伞的出现是有条件的,这个条件就是雨春雨。大家熟悉的朱自清先生的春中是怎样描绘春雨的?明确:雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼,象牛毛、象花针、象细丝,密密地斜织着。四、结合背景,解读诗歌意象的象征意义师:那么,为什么诗人会这么忧伤呢?诗人这低沉的倾诉,失望的自白难道纯属是个人的哀叹吗?明确:背景

5、介绍 本诗写于1927年夏,蒋介石发动反革命政变,反动派对革命者的血腥屠杀,造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年,一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们在痛苦中陷入彷徨迷惘,他们在黑暗中渴求着新的希望的出现,在阴霾中盼望雨后绚丽的彩虹。雨巷就是一部分进步青年这种心境的反映。故:雨巷 应该是当时黑暗而沉闷的社会现实的象征，姑娘应该美好理想的象征。师:诗人就是在现实与理想的碰撞和失落中体验痛苦、无奈、煎熬的进步青年,这彷徨、感叹、哀怨是现实的黑暗和理想的幻灭在诗人心中的投影,它分明让我们看到了一部分青年人在理想幻灭后的痛苦和追求的心境。五、集体朗诵,再次感受这首美丽而忧伤的诗雨巷的成功

6、正在于戴望舒写出了我们每个人都曾经体验过的一种感情,那就是“忧伤”。诗歌把诗人的感觉就是这样传输给我们,使我们产生了与他一样或近似的情感体验。在文艺学上,这种情况叫共鸣。能让读者产生强烈共鸣的作品就是成功的作品,能让不同时代的人产生共鸣的作品,那就是伟大的作品了。现在,让我们带着诗人传递给我们的忧伤,走进那条细雨迷蒙的小巷中,再次去体验一下在细雨迷蒙的小巷中彳亍独行的妙处。(集体朗诵)六、拓展训练:请同学们用第一人称、散文的形式、诗的语言简单的复述 “我和丁香姑娘”之间的故事梗概:(注意环境、景物、动作、肖像、心理等描写方式的运用,不超过200字)“我”:我在一个阴雨天,撑一把油纸伞,彳亍着,

7、巷子阴暗而悠长,我的心情也被淋得湿漉漉的。我的心在期待着,期待着一位丁香一般的姑娘走来。奇迹竟然发生了,她出现在巷子的另一头,也撑着一把油纸伞,穿着紫色的长裙,轻轻而来,如同一个紫丁香般的梦。这姑娘似乎给这寂寥的雨巷注入了生机, “我”似乎忽然抓住了希望。然而,她只是飘过了我的身边,一个照面间,只投出了“太息般的眼光”,又静静地隐去。消了颜色,散了芬芳,眼光也没留住。我感到冷漠、凄清、又惆怅。“丁香姑娘”:我在一个阴雨天,撑一把油纸伞,彳亍着,巷子阴暗而悠长,我的心情也被淋得湿漉漉的。我心里想着,或许会遇到一个着青色长衫的男子,戴着细黑边眼镜,高挑而又清俊。行在清冷的巷子里,渐渐有一种孤寂从心

8、底升起,我望着巷子的另一头,他竟然来了,正是我想象的样子,看上去他是那样的忧愁,也许他只是想遇着一位宁静、美丽、多愁的女子,在相错的刹那,读她哀怨的眼神;相错之后,读她轻甩的发梢。然后,以他多情的心灵作一篇淡紫色的诗章,登在某一报刊的某一个角落给那个不知名的女子,也送给自己一份凄美的灵感。如果不是这样,我走过他的身边的时候,他怎么沉静得如同一粒水滴。我们怀念戴望舒,不仅仅为他的诗,也为他的寂寞、他的幽怨、他的智慧。刚才我们虚拟了当时的情景,希望有一天,我们也能真的撑着油纸伞,在一条悠长、悠长又寂寥的雨巷里,去亲身体验和领悟他的忧郁和伤情。雨巷教学设计导入第2篇教学目标：1、反复朗读，体会本诗的

9、意境美。2、了解“自由诗体”的特点。3、深刻体会诗歌中借物抒发的内心感情，培养学生对大自然的热爱之情，树立正确的人生观价值观。重难点：分析“雨巷”、“我”、“丁香一样的姑娘”的象征意义。时间：一个课时教学过程：一：知识的回顾五四运动以前的诗，多表现诗人对民族苦难的忧伤和心中疾愤，格调哀婉低沉;五四运动以后的诗，爱国主义成为中心主题，诗风变得雄浑豪放。女神(郭沫若新诗的代表作)表现出对旧社会彻底的叛道精神，对未来布满殷切期待，以浪漫主义的艺术风格和奔放豪迈的自由诗体为新诗开拓了新的天地，成为中国新诗走向成熟的纪念碑式的作品。二：导入新课同学们设想：暮春的江南，在一条悠长寂寥的小巷，凄冷的蒙蒙细雨

10、。有一位撑着油纸伞的丁香一样的姑娘彳亍而行，你们觉得这样的画面是什么样子的呢?(同学们自由发言)今天就让我们随着戴望舒一起走进这条雨巷(板书)三：新课讲解1、 作家作品戴望舒(1905-1950)，浙江杭州人，中国现代有名诗人。1925年上海复旦大学学习法文，开始受到法国象征派的影响。1928年后成为现代杂志的作者之一，创作现代诗歌，诗集有我底记忆望舒草望舒诗稿灾难的岁月。早期的诗歌多写个人的孤寂心境，感伤的气息较重，因受西方象征派的影响，意想朦胧，含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国，憎恨侵略者的强烈感情和美好未来的热烈向往，诗风显得明朗，沉挚。戴望舒还是新月派(1923年成立)的代表，创立人不满足

11、于新诗的只有浪漫，而努力地追求新的格律。2、雨巷是作者的成名作，约作于政治风云激荡，诗人内心苦闷彷徨的1927年夏天，诗作写成后差不多一年，作者把它投到小说月报编辑叶圣陶一看到这首诗就非常喜欢，称它为“替新诗的音节开了一个新的纪元。”并送给作者“雨巷诗人”的称号，这一年作者才22岁。雨巷写的是梅雨季节江南小巷中的一个场景。细雨蒙蒙中，“我”怀着一种落寞，惆怅的情绪和一丝微茫的希望，撑着一把油纸伞在悠长寂寞的小巷中小行，这首诗既实有虚。3、 朗读(1) 教师朗读一遍(学生进入想象，让学生闻到丁香花的味道，并找出自己比较喜欢的句子。)(2) 学生齐读(学生结合生活阅历，用自己的语言描绘出来，并叫一

12、学生到黑板那画出来。)4、 课文分析(1)怎样理解和欣赏雨巷中的两个主要意象?(一)雨巷。梅雨季节，江南的小巷因沉潮湿，两边是寂寞的人家，间或有人匆匆走过，这一意象具有很强的视觉效果，给人丰富的想象空间。怀着渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前，让人不禁发问“我”期待什么?(二)丁香。丁香是古典诗词里常见的意象，丁香常见的有白色，紫色两种，外形单薄细弱，往往用来代表孤高，漂亮和忧愁。诗人将这种美赋予“丁香一样的姑娘”，姑娘即丁香，丁香即姑娘。丁香可以象征诗人心中的理想，这种理想是高洁，漂亮的。但这种理想即如丁香花姑娘，一样即逝，不可把握，给人暂时的安慰，留下的却是永久的怀念和无限的惆怅。(2)“我

13、”为什么会这样哀怨?为什么会产生这样低调的情感呢?明确：雨巷产生的1927年夏天，是中国历史上最黑暗的时代，1927年3月，他因宣传革命而被反动派当局逮捕拘留过，“四一二”政变后，他隐居江苏松江，忍受着“在这个时代做中国人的苦恼”。(3) 能否将第四节“她飘过/像梦一般的凄婉迷茫。”中的“飘”字改成“走”字?为什么?明确：不能。因为这个姑娘不是真实存在的，是作者想象出来的，想象的人物是没有“重量”的;且“飘”字与后面的“梦”构成了最佳组合，“飘”字生动地描写出了诗人幻想中的“丁香姑娘”飘忽朦胧的特点。(4)诗人期待的“丁香姑娘”什么这么快就消失了?雨巷教学设计导入第3篇教学目标1、介绍作者，了

14、解诗歌主要内容。2、引导学生领会意象生成在雨巷中的独特性。3、引领学生向往美好的事物与情感。教学重难点1、教学重点在于运用多种教学手段使学生充分体会本诗意象生成之美与意境之美，并让学生体验诗人独特的情感。2、教学难点是如何恰如其分地将雨巷的意象生成较为准确地让学生感知。教学过程一、导入：作者介绍：1、戴望舒：杭州人，生于1905年3月5日，按照西方星相学的说法属于双鱼座。2、双鱼座：浪漫柔情，以爱情为生命的主要养分，意志薄弱，逃避现实，优柔寡断，喜好妄想。3、望舒：出自屈原的离骚：“前望舒使先驱，后飞廉使奔属。”望舒是神话传说中替月亮驾车的神，纯洁温柔，多情又潇洒。4、1928年，雨巷在小说月

15、报上发表，小说月报编辑叶圣陶称它替新诗的音节开了一个新的纪元。从此人们再也走不出戴望舒的“雨巷”，他也因此被称为“雨巷诗人”。今天，就让我带领同学们走进雨巷一起感知诗人戴望舒的浪漫情怀。二、初步感知雨巷之美(课件演示情景诗朗诵，以2007年春节联欢晚会获舞蹈一等奖的江南雨巷为背景)：1、音乐之美：婉转悦耳，回环往复2、情感之美：淡淡的忧伤，悠远的惆怅(设置提问，学生自由回答，教师收集有效信息)三、品味诗歌的音乐之美与情感之美1、借助朗读，逐步体悟诗歌的音乐之美。(1)语言：多用平声，语气舒缓、平静，因而读起来婉转悦耳，余音绕梁。(学生自行朗读，教师设置关于声调的提问)(2)韵脚：“长”“巷”“

16、娘”“芳”位置错综度化。(引导学生标注韵脚)(3)音节：“雨巷”“姑娘”“芬芳”“惆怅”“眼光”“丁香”“彷徨”同一词语重复出现。(4)舒缓而又有规律的停连(再次播放朗诵带，学生边听边标注，停用“/”，连用“”)撑着/油纸伞，独自彷徨在/悠长，悠长又寂寥的外雨巷我/希望/逢着一个/丁香一样的/结着/愁怨的/姑娘像/梦中/飘过一枝/丁香的我身旁/飘过/这女郎她/静静地/远了，远了到了/颓圮的篱墙，走尽/这雨巷。(5)回环往复的旋律(学生齐读诗歌的开头和结局)明确：首节和尾节，语言相似，节奏相同，构成回环往复的音乐旋律，这是戴望舒常用的一种抒情结构圆圈式。(6)小结：雨巷通过语言上的注重平声，韵脚

17、的错综变化，音节的重复出现，舒缓而又有节律的停连及诗歌结构的圆圈式，使诗歌形成了一种舒缓的节奏，回环的旋律，读起来悦耳动听，悠远绵长，充分体现着雨巷的音乐之美。2、借助意象品析，体验诗歌的情感之美(课件演示作者所处的时代背： 戴望舒在上海大学读书期间接触了不少革命志士,在大革命时期，戴望舒曾与施垫存、刘呐鸥等一起从事革命文艺活动，并加入中国共产主义青年团,用他的热情的笔投入了党的宣传工作。1927年3月，还因宣传革命而被反动当局逮捕拘留过保释后又遭通辑,他避难江苏松江，虽精神彷徨、迷惘，但不甘消沉，仍执著地探求真理。蜗居乡间又有机会结识了垫存的妹妹络年，诗人心里又暗生出许些企盼。1927年夏天

18、，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。雨巷就是在如此心境下创作的)(1)以男女声二重唱的形式诵读全诗，入情入境。(2)讨论：诗人的感伤和惆怅的情绪是怎么传递给我们的?明确：诗在用词上别具特色，用了大量带有浓重情绪色彩的双音词，如“寂寞”“愁怨”“凄清”“太息”“颓圮“忧愁”等。(3)引导品析意象之美：诗歌中的景与物是否也带给我们一种淡淡的哀怨和忧愁呢?再读课文，找找诗中

19、都描绘子哪些意象?(PPT补充解说意象：刘勰文心雕龙神思篇中就有“窥意象而运斤”一语。意象，简单地说，就是诗人心中的物象。“物”是个外延极广的概念。除了诗人的“我”而外，天地间的一切包括日月星辰山川草木厅台楼阁等等在特定情况下还有人，全都是“物”。按一般情况，物是客观存在，它原来是什么样子，就应当说成什么样子，不能有丝毫差错，这便是所谓客观表述。但物象一旦进入诗人眼中，就会蒙上一层主观色彩，这就是古人说的“登山则情满于山，观海则意溢于海”文心雕龙神思。因此，所谓意象，就是沾染、渗透了诗人情感而有所变形的景与物。 )问题1、雨巷的中描绘子哪些意象?明确：雨巷：油纸伞，丁香姑娘雨巷教学设计导入第4

20、篇教学目标：1. 理解意象，通过意象来把握意境的营造2. 把握本课思想内容，在课堂上背熟一部分课文3. 体会文中“丁香姑娘”的象征意义教学重点，难点：1.朦胧诗的特点2.把握作者情感3.丁香姑娘的含义4.真正做到课堂背诵教学方法：1.朗读法：朗读课文，感知本文的意境美，含蓄美2.启发法：通过图画进行引导启发3.探讨法：创造良好的教学氛围，调动学生学习兴趣课时安排：两课时教学步骤：第一课时一、导入新课雨巷，一条多么悠长的雨巷;雨巷，一条多么寂寥的雨巷;雨巷中，彷徨着一位诗人，又彳亍着一位姑娘。他们在雨巷中飘然相逢，又飘然相散。这景，这情，诱使过多少读者遐想幽思!这诗人笔下的“雨巷”，究竟是怎样熔

21、铸而成的?究竟表现了一种什么样的情思?且让我们一起来细细探寻戴望舒的雨巷。二、写作背景及雨巷这首诗写于1927年夏天。当时全国处于白色恐怖之中，戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心里充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。雨巷是戴望舒的成名作，诗作写成后差不多一年，作者将它投寄到小说月报。当时代理小说月报编辑的叶圣陶一看到这首诗就非常喜欢，称它为“替新诗的音节开了一个新纪元”，并送给作者“雨巷诗人”的称号。这一年，作者才22岁。三、聆听录音，感知内容1、这首诗讲了个怎样的故事?细雨春日，一位青年撑着油纸伞彷徨在雨巷，他希望逢着一个丁香一样的姑娘，

22、也撑着油纸伞向他走来，走过他的身旁，走尽这雨巷，最终他还是一个人孤零零地走在这雨巷。2、全班朗诵，说说你听读后的感受。感受：忧伤、惆怅、凄婉、寂寥和朦胧的美。3、你是如何获得这种感受的?明确：诗歌内容，具体说是语言。四、研读诗歌，把握意象1、我们的忧伤、惆怅等感受来自语言，作者并不是直抒胸臆，而是通过意象来表现某些情感。说说诗中运用了哪些意象?这些意象的特征是什么?(小组交流)明确：意象 特征雨巷 悠长、寂寥油纸伞 古朴我 惆怅丁香姑娘 美丽、惆怅、寂寥篱墙 颓圮这首诗最大的特点是明确与朦胧并存，也就是说它的意境是明确于朦胧并存。意境是通过意象来表达的，所以要把握意境就得从意象入手，刚才我们已

23、经找出了5个意象，现在就让我们来看看这些意象是如何集明确与朦胧于一身的：第一个是雨巷。明确：下着雨的江南小巷。(作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号。他小学、中学走的都是长长的青石板路。)朦胧：小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。第二个是油纸伞。明确：这是件真实的雨具。朦胧：油纸伞不比自动伞，它本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清氛围。第三个是我。明确：“我”就是指诗人自己。朦胧：指像诗人那样迷失方向，处彷徨苦闷，找不到出路的先进青年。第四个是丁香姑娘。明确：丁香形状象结，开在暮春时节，开花为淡紫色或白色。朦胧：丁香象征着美丽、高洁和愁怨。姑娘。明确：一个女孩子。朦胧：象征着诗人对理想，人生和美好事物的信念和追求，也表现了空虚、幻灭和感慨的心境。第五个是篱墙。明确：一堵墙。朦胧：(这个篱墙是颓圮)让人有种哀怨、凄凉的氛围2、这些意象中哪个意象是主意象?共同探讨作者选择丁香姑娘这个意象的作用。(1)作者为何选择丁香来描写姑娘?明确：丁香的特点是高洁、美丽，古人常用丁香来表现愁思，而本诗开头就定下了这样凄凉、忧伤的基调。(2)读完全诗，你认为丁香姑娘