基于初中历史教学和社会课堂有机融合下的合作学习策略研究

1、 基于初中历史教学和社会课堂有机融合下的合作学习策略研究 项振员Summary：随着多媒体信息技术的不断普及，各种全新的教学方法在课堂教学中都得到有效的尝试和运用。面对课标的新要求，初中历史课堂教学迎来了全新的改革，历史教学和社会课堂融合方式也面临着角色定位和思维转变的问题。作为初中历史教师有义务和责任将合作性学习融入到课堂教学变革中去，进而促进学生自主学习和自主发展，让传统的历史课堂发生巨大变革。本文立足当下的课堂教学实际，着重研讨合作学习在历史教学和社会课堂融合下的运用策略， 以期为广大同仁提供研究范本。Key：历史教学 社会课堂 有机融合 合作学习随着国家新一轮课改的不断深入，学生学习主

2、体地位愈发得到重视，自主合作探究学习方式的研究也已成为历史教学的热门话题。初中历史教师需要改变传统的教学观念，不断提高学生的自主学习意识和技能，变革课堂教学模式，切实加强合作学习的研究，促进历史教学和社会课堂的有机融合，让合作意识和自主学习成为历史教学的主流形态，进而促进历史教学质量的有效提升，真正落实课标提出的新要求，为初中历史教学带来新的春天。一、高度重视历史教学现状新一轮的课程改革对历史课堂教学提出了崭新要求，而重中之重的问题就是要全力扭转当下的历史课堂教学模式。现实版的历史教学存在着许多值得诟病的地方。首先应试教学观念根深蒂固。基于此，教师和学生无不成为应试教学的产物和牺牲品，教师始终

3、占据教学的主体地位，单一的灌输式早就让历史课堂成为一潭死水，何谈学生的主体地位。教师讲学生听试卷练成为一种不变的教学流程，学生的主观能动性无法得到发挥。其次，历史学科知识要点相对稳定。这也就导致学生只要采取机械的记忆和反复的训练就能达到一定的效果，而对于历史事件的要素完全可以通过教师的灌输而习得，无须学生利用丰富的学习资源，学生的学习和思维都被禁锢在课堂，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”成为一种常态。再次，教学和社会脱节。由于历史教学内容自身的局限，教师往往会照本宣科因循守旧，没有将社会实际和政治形势进行融合，更是很少利用和借鉴网络信息技术， 让课堂远离社会固步自封，失去了时代的源头活水，这

4、种沉闷枯燥的教学方式禁锢了学生思维，损伤了学生学习积极性。基于此，我们必须对初中历史课堂教学进行变革，采取合作性学习来变革历史教学现状，这一点应该得到广大教学同仁的点赞加油。二、合作性学习的运用策略注重学科融合，鼓励小组合作，增进合作效果。应该说，历史学科的综合性、人文性、社会性都非常强，是一门融合文学、政治、美学、生物、科学等多方面知识的综合学科。因此，这就需要初中历史教师要能够充分驾驭历史学科，做到博览群书博采众长，能够在历史课堂的方寸之地，施展自己的教学才能，让学生充分感受到历史的博大情深和无穷魅力。教师要有意识地进行知识的嫁接和学科的融合， 要利用历史知识去旁征博引，透过历史现象生发新

5、的知识增长点，既激发兴趣又培养技能，融会贯通地习得历史知识， 进而开拓学生视野，启迪思维能力，培养举一反三的发散思维技能，增强学生多元解读历史事件的本领。2.明确合作目标，规定学习任务，做到有的放矢。如何保证合作性学习的的有效性是初中历史和社会课堂有机融合的重要前提。初中历史教师必须认真落实好这个问题，就是说合作性学习应该保证做到有的放矢。工作中，初中历史教师应该认真研究教材，全面构思教学案列，细化教学环节， 确保能够有效落实好互助合作，用以提高课堂效益。首先阐明课堂教学合作目标。应该根据课标要求精心设计三维度目标，将知识技能、学法指导、情感价值观有机融合到教学中去，保证目标精准，行之有效。其

6、次规定合作学习的任务指标。教师可以利用多媒体技术及时展示本课教学任务， 明确各组合作探究必须达到的任务指数，在充分考虑到学情的前提下，强化思维能力的培养训练。再次规划好小组学习的主题。要根据不同的小组情况，分层设计合作内容，将小组特点和研究主题有机结合，追求效益的最大化。这样的课堂才有开放性，思维才有发散性，效果才有凸显性。3.把握切入节点，选择合作时机，确保引导到位。初中历史教师必须能够驾驭课堂，了解学生的思维动向，增进自身的教学机智，找准切入点、关键点，助推学生合作学习的有效性，做好及时适度的教学引导，保证课堂点拨及时、引导得法、互动高效。教学中，教师要善于发现问题，找准时机，适时开展小组合作学习，激发学生的学习情趣。比如教学“五代十国”时，为激发学习的学习兴趣，教师可以利用多媒体展示南唐后主李煜的诗词虞美人，让学生跟着配乐一起动情地朗读诗词，并相机提出问题：南唐后主的作品反映了那个时期的政治经济发展的背景是怎样的？你能从中感悟到些什么呢？说出来和大家一起分享下。教师由此可以为学生提供思考的方向和主题，让学生围绕主题进行有序的合作交流。总之，初中历史教学加强合作性学习，促进历史教学和社会课堂的有机融合是提升历史教学质量的重要途径。作为初中历史教师，我们要正是历史教学的不足，注重学科融合、目标达成、时机选择，确保将合作学习落实到位，使历史课堂教学更加富含开放性