静女艺术手法赏析

1、静女艺术手法赏析这是静女艺术手法赏析，是优秀的高中语文必修上册教案文章，供老师家长们参考学习。静女艺术手法赏析第1篇教学目标1.了解诗经的相关文学常识。2.掌握诵读古诗文的方法，在理解内容的基础上熟读成诵，进行语言积累。3.体味诗中主人公热烈而纯朴的恋情。4.了解诗歌新颖的表现手法：人、物、情巧妙融合；寄情于物。体会诗歌重章叠唱的艺术效果。教学重点1.通过学习，掌握朗诵古代诗歌的基本方法。2.在诵读中感知体会诗歌表达的思想感情。教学难点1.品读鉴赏诗歌中的名句。2.分析诗中的重章叠句手法。教学方法诵读法、比较阅读法教学课时一课时教学过程一、导入播放民歌敖包相会，这首来自草原的情歌想必大家都非常

2、熟悉，歌曲讲述了一个小伙子在十五月圆之时，翘首盼望美丽善良的心上人以及和心上人相会的情景。类似的场景在诗经中也曾经出现过，那么诗中的那个小伙子盼来了自己的心上人了吗?下面就让我们一起到邶风静女去寻找答案吧。二、熟读课文，把握文意1.录音范读，掌握下列生字的读音。姝(sh)俟(s)见(xin)蜘蹰(chch)娈(lun)贻(y)彤(tng)管炜(wi)怿(y)归(ku)荑(t)洵(xn)2.学生自读，并完成下列任务勾画出诗歌中的通假字和不会解释的词语，与邻桌相互提问。提问：这首诗歌主要写了什么?参考：描述了一对恋人的约会经过。男子按照约定赶到城墙下，却没有看见心爱的女子，焦急万分之时，女子出现了

3、，并且赠送给男子两件礼物。3.学生齐读，读准停顿。三、师生问答，理解内容提问：诗歌第一章写了什么?这一对恋人的性格各有何特点，你是怎样看出来的?明确：交代了一对恋人相约在城墙下，男子如约而至，但女子却故意躲着不肯出来，男子着急得抓耳又挠腮。姝、爱而不见表现了女子美丽、调皮、可爱，搔首踟蹰表现了男子老实、憨厚、痴情。提问：相会之时，静女给男子赠送了什么?男子为什么对这些礼物要大加赞赏?明确：赠送了彤管与荑草。表面上是赞美彤管与荑草，实际是赞美赠送礼物给他的人。原来并不是这些礼物本身有什么不同，而是因为它是美人所赠，所以爱屋及乌，红色的彤管和平常的荑草，在他眼里自然而然变得美不胜收了。正如朱熹诗集

4、传：言静女又赠我以荑草。而其荑亦美且异，然非此荑之为美也，特以美人所赠，故其物亦美耳。提问：男子对自己接受的两件礼物更喜欢哪一个，为什么?明确：按理说，彤管比荑草要贵重，但男主人公对受赠的彤管只是说了句彤管有炜，欣赏的是它鲜艳的色泽，而对受赠的普通的荑草却由衷地大赞洵美且异，显然欣赏的不是其外观而别有所感。因为荑草是静女跋涉郊野亲手所采，物虽贱而情却深，在小伙子的眼中它已不是一般的荑草，而是洵美且异的珍品。四、结合内容，掌握诵读方法讨论：本诗在朗读时应该怎样读?参考：首章开篇两句要读出赴约时的兴奋得意之情，爱而不见，搔首踟蹰应读出男子苦等不来的焦急苦恼之情。次章前面两句要读出收到女子赠物的高兴

5、之情，后两句则应表达出对心爱之人的赞美之情。第三章洵美且异要表现出对荑草的喜爱之情，此时之喜悦尤甚于彼时得到彤管，末句美人之贻则应当读出得意兴奋之情。五、诵读体会，探究艺术特色提问：反复诵读静女其姝静女其娈，你有什么发现?诗歌为什么要反复地吟唱?讲解：这两首诗的部分内容反复使用了相同的句式，表达的意思也很相似，这种艺术手法叫重章叠句。通过反复的吟咏，能造成一唱三叹的艺术效果，有助于淋漓尽致地表达出诗歌的思想感情。重章叠句为诗经所首创，正因为它在传情达意上的巨大作用，所以广为后世诗歌使用。即使在今天，它仍然在歌曲之中发挥着不可替代的作用。提问：下面请听一首流行歌曲，辨别其中是否使用了重章叠句手法

6、?如果使用了，谈谈它的作用。(播放歌曲童话)明确：歌曲借反复咏唱我愿(要)变成童话里你爱的那个天使倾诉了对甜蜜爱情的无限憧憬和对心中童话的执着追求。六、拓展训练，比较阅读郑风子衿青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音?青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来?挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！注释衿-衣领。青衿是周代学子的服装。嗣-传送，给予。挑、达-形容走来走去的情状。阙-古代城门上的楼。1.齐声朗读。2.比较邶风静女和郑风子衿的异同。不同点：角度不同：静女是从男子角度描写爱情生活；子衿是从女子角度抒发相思之情。情节不同：静女写青年男女的约会；子衿写女子在城楼上盼望恋人。基调不同：静女

7、调皮可爱，充满欢乐；子衿缠绵悱恻，哀婉伤感。写法不同：静女主要通过表情神态刻画人物；子衿主要通过内心独白刻画人物。共同点：对爱情的追求都大胆直率。感情真挚热烈。风格朴实、清新。都采用了重章复唱的手法。七、布置作业1.背诵课文。2.查找资料，看看诗经中还有哪些诗歌大家比较熟悉，把其中的经典诗句摘抄下来，并把它介绍给自己的同学。静女艺术手法赏析第2篇诗经的艺术特点.1赋、比、兴的艺术表现手法.赋：铺叙直陈.诗人把思想感情及其有关事物平铺直叙地表达出来.比：打比方.兴：触物兴词.客观事物触发了诗人的情感,引起诗人歌唱,所以大多在诗歌的发端.这三者常常综合使用.2句式和章法.诗经的句式以四言为主,四句

8、独立成章,其间杂有二言至八言不等.二节拍的四言句带有很强的节奏感,是构成诗经整齐韵律的基本单位.四字句节奏鲜明而略显短促,重章叠句和双声叠韵读来又显得回环往复,舒徐和缓.诗经重章叠句的复沓结构,不仅便于围绕同一旋律反复咏唱,而且在意义表达和修辞上,也具有很好的效果.诗经中的重章,许多都是整篇中同一诗章重叠,只变换少数几个词,来表现动作的进程和情感的变化.叠句,有的在不同诗章里叠用相同的诗句,如豳风?东山、周南?汉广等.有的是在同一诗章中叠用相同或相近的诗句,如召南?江有汜,既是重章,又是叠句.重章叠句的好处是,有利于歌唱记忆,有利于情感抒发的回旋跌宕,有利于突出咏叹的主题.诗经中的叠字,又叫重

9、言.诗经中还有不少联绵词,表现为双生叠韵.它们的好处是使诗歌在演唱或吟咏时,音节舒缓悠扬,语言具有音乐美.诗经的押韵方式多种多样,常见的是一章之中只用一个韵部,隔句押韵,韵脚在偶句上.还有后世诗歌中不常见的句句押韵.也有不是一韵到底的,有的在一诗中换用两韵以上的.还有不押韵的.静女艺术手法赏析第3篇知识与能力：1、掌握诗经的基本知识2、积累字词，理解诗歌的含义并能熟练背诵这首诗歌3、理解静女重章复唱的艺术手法过程与方法：1、通过反复的朗读，感知课文2、小组合作与探究，理清课文大意，积累相关的字词3、情感交流，分析主人公的性格特征情感态度与价值观：欣赏静女中爱情的甜蜜;教学重难点：1、理解诗歌的

10、含义;分析主人公的性格特征2、欣赏静女中爱情的甜蜜;教学过程：一、导入：在人类永恒的感情世界里，爱情是一个说不尽、道不完的话题请同学们回忆一下给你印象最深刻的爱情诗歌名句(学生各抒己见)“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”、“问世间情为何物，直叫人生死相许”、“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”、“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”、“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”、“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”、“生命诚可贵，爱情价更高”等等这些爱情诗歌名句凝结着人类最崇高的情感，代表人类最纯洁的心灵碰撞，是人类永恒的精神家园今天，我们就一起来学习诗经二首，一起来聆听三千年华夏先民的吟唱，感受公元前东方文明

11、的辉煌首先，我们来学习静女请同学们回忆一下，在初中，我们学习过诗经中的哪些表达爱情的诗歌?我们学习过关雎：“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”这首诗以雌雄二鸟和鸣起兴，表达了男子对女子真挚而热烈的追求我们还学习过蒹葭：“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”这首诗表达了一种追求而不可得的惆怅，迷惘的感情恰似苍茫的秋水、萧瑟的芦苇在学习静女之前，我们首先来回顾一下诗经方面的基础知识：诗经是我国第一部诗歌总集诗经的年代：记载了从西周初年至春秋中叶约五百年间的诗歌作品诗经的篇目：共305篇，又称“诗”、“诗三百”诗经的编排体例：风、雅、颂诗经的表现手法：赋、比、兴赋，是叙述和描写;比，是比喻

12、和比拟;兴，是起兴诗经中最重要的诗歌体式：四言诗诗经的典型特点：重章叠句、反复咏唱诗经的诵读节奏：以二二节拍为主诗经中占比重最大的题材：婚恋诗诗经是我国现实主义文学的源头现在，我们一起来学习静女二、诗歌解析：1、解题：这首诗选自诗经国风邶风邶，周代诸侯国名，在今河南汤阴东南静女，闲雅安详的女子诗经中的诗歌常以第一章开头的两个字做全篇的题目2、教师范读，正字音：姝 俟 城隅 爱 踟蹰娈 贻 彤 炜 说 怿 女 归 荑 洵 匪然后学生齐读3、字词疏通：静女其姝，俟我於城隅爱而不见，搔首踟蹰注解：其：形容词词头姝：美丽俟：等待，等候城隅：城边的角落城，城墙隅，角落(向隅而泣，负隅顽抗)俟我於城隅：于

13、城隅俟我爱：隐藏，遮掩见：通“现”，出现踟蹰：“踟躇”，心里迟疑、要走不走的样子静女其娈，贻我彤管彤管有炜，说怿女美注解：娈：美好贻：赠送彤管：红色的管箫管，有人说是茅草炜：鲜亮有光的样子说怿：喜爱说，通“悦”女：通“汝”，你自牧归荑，洵美且异匪女之为美，美人之贻注解：归：通“馈”，赠送荑：初生的茂草洵：副词，的确，确实匪：通“非”，不是4、主题内容：静女以第一人称“我”的口吻，直接叙述了“我”与热恋中的静女的一次极富生活情趣的约会静女为了表现男女的热恋，截取了一次约会中的三个精彩的画面，每个画面展开细腻的描绘三个诗章，三个场景，类似于三幕话剧第一诗章：男子赴约：“月上柳梢头，人约黄昏后”第二

14、诗章：赠送信物：“投我以木桃，报之以琼瑶”第三诗章：采荑赠别：“执子之手，与子偕老”三、精华鉴赏：1、修辞手法之“双关”：彤管有炜，说怿女美匪女之为美，美人之贻女美：表面上是指草美丽，这里真实的用意是指女子美丽双关指的是利用词语同音或多义等条件，有意使一个语句在特定的语言环境中同时兼有种意思，表面上说的是甲义，实际上说的是乙义;类似我们平时所说的一石三鸟、一箭双雕、指桑骂槐，即言在此而意在彼2、写作特色之“细节描写”：(女孩)爱而不见，(男孩)搔首踟蹰细节描写的表达效果：刻画人物形象：女孩：调皮可爱，天真活泼;男孩：急躁而诚挚，憨厚而痴情四、作业：1、背诵并默写静女，完成课后练习2、完成创新设

15、计上静女这一课的练习课后反思：邶风静女，篇幅短小节奏感强，重章叠句，朗朗上口，很好背诵重点是本文含蓄，表达情感方式独特，有耐人寻味，给人留下丰富的想象空间通过大家大胆的想象，反复的揣摩，人物的形象越来越鲜明，所以这一堂课是通过交流合作、朗读分析、丰富想象，完成了知识目标、情感目标，价值目标静女艺术手法赏析第4篇教学目标：1. 了解关于诗经的文学常识，掌握文中重点文言词，锻炼学生的口译能力。2. 体会、感受静女的感情基调：男女主人公纯真、热烈的爱情，初步学会鉴赏古体诗，领悟古体诗的情趣和艺术魅力。3. 通过静女的学习，掌握诗经比兴、重章叠句的艺术特色和顶针、双关的修辞方法。教学难点：1.静女蕴含

16、的感情，所表达的爱情共性。2.诗经的艺术特色教学方法：讲授法、提问法、讨论法教学手段：常规手段和现代手段（多媒体PPT展示与黑板板书，因条件制宜）教学用时：1课时教学进程：第一环节： 导入新课 爱情名句背诵接力赛（5分钟）学生以组为单位进行爱情名句背诵接力赛，每组每次派一位同学轮流背出一句描写爱情的名句，限时3分钟（预留30秒的准备时间，每组思考时间不得超过10秒，可以有一次的提示机会）。参考名句：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴 / 问世间情为何物，直教人生死相许 /两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮/ 郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜/天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期/ 在天愿作比翼

17、鸟，在地愿为连理枝/ 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑 /红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思/ 执子之手，与子偕老/ 生命诚可贵，爱情价更高活动结束，教师总结，导入新课：（刚才同学们的接力赛很精彩）我们刚刚所举的耳熟能详的例子中，有的就出自诗经，下面我们来简单了解一下诗经这一部著作（同学们一起回答）：诗经是我国最早的一部（诗歌总集）？相传为谁编定（孔子）？共多少篇（305）？最初称（诗、诗三百、三百篇）？分为三个部分，是哪三个部分（风、雅、颂）？（备注：赋、比、兴是诗经常用的表现手法。赋，就是直接的铺叙陈述，如实地把事情说出来。比，就是比喻，有明喻，如“首如飞蓬”（像），有隐

18、喻，如“硕鼠硕鼠，无食我黍”，以硕鼠喻贪官污吏（是）。兴，又叫起兴，从别的事物写起，引到所要表达的意思上来，带有引起联想的意味。）爱情是人类最真挚的情感，也是文学永恒的主题。诗经作为我国古代文学的源头，先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”来表达男子对女子真挚、热烈的追求。今天我们要学习的静女，也是诗经中一首描写爱情的诗篇，它给我们展现了男女主人公之间怎样的爱情故事？请同学们翻开课本90页。第二环节： 讲授新课 （分钟）一、通过检测个别字词发音，检查学生预习情况（提问学生）。姝 (sh) 俟 (s) 见 (xin) 蜘蹰（ch ch） 娈（lun） 贻（y）彤（tng）管 炜（wi） 怿（y） 归（

19、ku）荑（t） 洵（xn）二、全班朗读三、课文讲解第一章：静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。1. 疏通字词俟（si）：等待 爱：通“薆”，隐藏、遮掩；见：通“现”，出现；踟蹰（ch ch）：亦作“踟躇”心理迟疑，要走不走的样子； 2. 这一章主要描写什么？哪些字词交待地点人物？ 男女恋人约会的场景 “静女其姝，候我于城隅” （城墙上的角楼）3. “爱而不见，搔首踟蹰”刻画出男女主人公怎样的形象？爱，通“薆”，扬雄方言：“薆，谓薆蔽也。” 少女天真活泼、调皮可爱的情态、“我”的憨厚、真诚以及未见恋人的焦灼、忧虑的心情第二章：静女其娈，贻我彤管。彤管有炜（顶真），说怿女美。 1. 疏通字词

20、娈（lun）：美好；贻：赠送；说怿（yu y）：喜爱，说通“悦”，和“怿” 一样，都是“喜爱”的意思。女（r）：通“汝”，你，指代“彤管”； 2. 这一章主要描写什么？（提示学生：是见面前还是见面后的情景？）这一章描写男女恋人见面后的情景。3. “彤管”作用如何？这一章表达“我”对少女怎样的感情？ “我”表面上是赞叹管箫之美，实际上是赞叹“静女”之美。这表现了“我”对“静女”的爱恋。第三章：自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻(顶真)。1. 疏通字词牧：野外放牧的地方。归荑（ku t）：赠送荑草。归，通“馈”，赠送。荑，初生的茅草。洵：的确、确实；匪：通“非”，不是2. 这一章继续描写两人

21、见面后的情景。 “荑”只是一根野外茅草，为何“我”觉得它“美且异”？ 爱屋及乌，凸现单纯的爱恋之情。板书：“彤管”“荑”的双关作用（备注：双关：利用词的多义及同音 (或音近) 条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，就是双关。双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。顶真 ：用前文的末尾作下文的开头，首尾相连两次以上，使邻近接的语句或片断或章节传下接，首尾蝉联，这种修辞手法，叫做顶真，又叫顶针或联珠。运用顶真修辞手法，不但能使句子结构整齐，语气贯通，而且能突出事物之间环环相扣的有机联系。）总结：1、这首诗描写了热恋中的男女青年约会时极富生活情趣的情景，极富写实性；2、只

22、言片语，却细腻、传神地描绘了人物的感情变化：“我”从“搔首踟蹰”，焦虑异常到“说怿女美”，爱不释手；3、刻画了一个天真活泼、聪明可爱的少女和一个憨厚、痴情的少年的形象。翻译全文：我们先来看课文。大家昨天在家里翻译的时候有哪些地方翻译不出来的？解答翻译不出来的句子。然后请3位同学分别对每一章进行翻译。参考翻译：文雅的姑娘长得很美丽，约我相会在城楼。但她却躲着不出现，弄得我抓挠头发想走又不走。文雅的姑娘多么美好，送我一支红管箫。红色的管箫颜色亮丽，我非常喜欢它。你赠送给我从郊外采来的茅草，它确实美得出奇。不是茅草长得美，而是因为它是美人赠送的礼物。第三环节：课堂总结、布置作业 （分钟）六、深入探讨

23、，体会情感美提问：你如何看待小伙子对姑娘所赠的两件礼物的赞美？在小伙子心中，彤管与荑草哪个更重要？ 明确：这是借物咏人，因人赞物。小伙子对礼物的赞美，实际上是赞美姑娘，表达的是小伙子对姑娘的真挚恋情。照常理，彤管应比荑草贵重，但在小伙子心中夷草更贵重，这从小伙子的赞美可以看出来。小伙子对彤管只称赞它外表色泽鲜艳，对荑草则大加赞叹“洵美且异”。“洵”即诚然、实在，“异”即特别、异常。显然他欣赏的不是其外观而是另有所感。荑草虽极其普通，但因它是姑娘亲自从野外采来作为信物给小伙子的，寄托了姑娘的一颗真挚的心，物微而情深，因而，它已不再是一般的荑草，而成为小伙子眼中“洵美且异”的珍品。姑娘借荑草以传情

24、，小伙子接受赠物，也就是接受了姑娘的一片深情。可见他们彼此真诚相爱，心心相映，并且他们的爱情是建立在重情轻利的基础上的。所以他们的爱情也会像那初生的荑草一样，在爱的雨露滋润下繁茂起来，可以想见他们的爱情将会永远甜蜜幸福。七、小结：由静女而彤管，由荑而静女之情，把人物情融合在一起，表现男青年热烈而纯朴的恋情。四、学生自由发言，谈最能打动自己的情节细节，进而总结人物性格，体会美好情感。明确：（）情感：纯朴、真挚、热烈性格：静女：文静、美丽、活泼、聪慧真挚。男子：直率、憨厚、真诚四、氓与静女比较 1、 思想感情 两首诗都表现了追求幸福生活的强烈愿望。静大胆热烈的爱情表白是自然健康的人性之歌。氓的主人公感情更为复杂，初始她怀着爱情的忠诚决心“及尔偕老”建立了家庭，因此丈夫的负心就给她造成了巨大的感情伤害，但她并没有现在“静言思之，躬自悼矣”的痛苦中不能自拔，而是在总结出“无与士耽”的教训后，决心“反是不思，亦已焉哉”，义无反顾地离开丈夫，开始新的生活