小小船教学设计及反思

1、第 PAGE31 页 共 NUMPAGES31 页小小船教学设计及反思篇1：小船教学反思小船教学反思白丽华小船这首歌主要是引导学生感受歌曲优美的意境，感受家庭的温暖。在演唱中我力争创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感的歌唱，以情带声，声情并茂，充分调动每一个学生参与的积极性，培养演唱的自信心，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，美的熏陶。课堂上我采取集体唱、小组唱、领唱与齐唱的方式来活跃课堂气氛，让学生在愉快的活动中进一步加强学习，并借机对学生进行思想教育，让学生懂得得到父母关爱后，要学会感恩、学会做人。这节课总体来说，较好地完成了教学任务，达到了预期的目标。 篇2：小船教学反思

2、小船教学反思篇1：小船教学反思音乐教学的过程与方法包括：体验、模仿、探究、合作、综合。在这节课中除了综合能运用得少一些，其他的方法，渗透在我教学的各个环节。音乐是审美的艺术，是倾听的艺术，在进教室、发声、感受音乐的情绪、节拍、强弱规律等音乐要素时，无一例外都通过倾听体验音乐作品来完成，学生在积极体验的状态下充分展开想象，投入到学习中。如初听小船，这是一种完全放松和无意识的听赏方法，以此来渲染一种柔美、恬静的氛围。接着是学生通过语言交流所体会到的对歌曲的点滴感受，这是一种联想想象式听赏，是学生自身感受与音乐情感的交融。模仿更是音乐教学离不开的最有效的方法。从音乐要素入手，学生通过模仿积累感性经验

3、，在大脑里储存丰富的资料，为音乐表现和创造奠定基础。通过此次上课，备课，也使我深刻地领悟到：作为音乐老师要根据学生的情况，把音乐知识与技能融于活动之中，并隐性成线，让学生在音乐实践中逐步获得浅显的音乐基础知识和基本技能。而不是一味地追求情感的激发，忽略音乐教学的基本技能、技巧，那么培养出来的学生将永远只是有丰富表情但无实质内涵的人，无法让学生真正得到美的享受和熏陶。篇2：小船教学反思我在歌曲教学小船一课中，在教唱歌曲后，为激励学生有主动表现，参与的意识，我设计了“请学生讲有关妈妈的故事”，朗诵描写妈妈的歌谣和唱有关妈妈的歌曲这一环节。首先，我给同学们唱一首有关妈妈的歌曲鲁冰花当我有感情地投入到

4、歌曲中时，我发现孩子们都静静的听的很认真，甚至有的同学还掉下了眼泪，可是只有一名从头至尾始终捂耳朵，当我唱完后，同学们纷纷发表意见，有的说：“这首歌听起来很抒情”，有的说：“我很喜欢这首歌曲”，老师你能教我们唱吗？我一直在注意那名捂耳朵的同学，于是我说：“我知道同学们都很爱听这支歌，我会教给你们的，可是，有一位同学不喜欢听，你能告诉我为什么吗？”在对那位同学再三的开导下，他终于说了出来“我想妈妈”同学们都哭了，我的眼睛也禁不住湿润，没想到短短的几句歌词，引起了同学们伤感的情绪，我对她说；“你想妈妈一定很伤心，可是你还有老师和同学在关心你，老师会像妈妈一样爱护你，把老师当成你的妈妈好吗？”这时，

5、有同学举起手说：“只有你好好学习，你的妈妈才会高兴。”有的同学给她唱了一支歌，还有的同学送给她一个小故事?就这样，在歌声、故事、诗歌朗诵声中，结束了本节课，孩子们的脸上又微微的露出了笑脸。教育心理学认为：如果教师与学生之间能形成友好信赖的关系，那学生就可能更愿意和教师相处，接受教师的教诲。在音乐教学中，根据音乐课轻松、愉悦的特点，以“大胆说为切入点，给学生充分表达情感的机会，想说就说、想唱就唱”，对学生各种离奇古怪的想法和问题，教师总是以鼓励支持的态度，调动全体学生共同讨论、合作解决，使得教师与学生、同学与同学之间越来越相互尊重和理解。这样，课堂上形成了一种友好、宽松的学习氛围，使每个学生都乐

6、于畅所欲言了。篇3：小船教学反思小船是三年级下册第二单元可爱的家中的第一首歌曲，这个单元是以家庭为中心的主题单元。这是一首四四拍的歌曲，表达了孩子们渴望家庭温暖，希望永远得到父母关爱的心情，抒发了对美满、温馨家庭生活的渴望和赞美之情。在整个教学设计中，我是以唱为主的。首先学唱第一段，跟录音学唱一遍，跟老师学唱两遍，教唱过程中，老师讲解歌曲中的休止符、全音符、依音等音乐知识点，并反复指导唱不准的旋律。然后找两名学得快的学生当小老师教大家。通过反复学唱，最终学生能完整的演唱歌曲了。在学习四四拍强弱规律时，先让学生来设计怎样用身体来表现强弱规律，然后老师总结：第一拍拍手，第二拍双手摊开，第三拍拍手心

7、，第四拍双手摊开，学生都能做到。不足之处就是课件制作不精美，而且还有一些瑕疵，歌谱书写不规范，还有就是学唱歌曲时肢体动作太僵硬，不够娴熟，以后还是要多钻研业务，向前辈们学习！ 篇3：造一艘小船教学反思在学习造一艘小船之前，孩子们已经认识到要使小船浮起来，则要在以往的基础上排开的水量要足够多，引导孩子们制作小船，并进行尝试载物。对于本节课的思考：2.如何利用学生的前经验组织教学？学生在学习之前对于船已经比较熟悉，很多同学都有坐船和制作小船的经验，通过孩子们介绍制作纸船的过程，分享制作过程中的成功与失败，如：为什么做好的纸船一放入水中就会倾倒？因为船的两边重量不等。引申待会放承载物时，需要考虑到船

8、两边的平衡。在学生以往的经验的基础上学习制作船的注意事项，使得更好的进行实验操作。3.改变橡皮泥制作船的材料。利用橡皮泥制作船，这是学生利用以往的学习经验（让橡皮泥浮起来）来制作可以浮在水面上的船，但是由于实验材料的缘由，取消本环节的学习，侧重点在学生尝试替代材料进行制作。 4.根据在测试中情况改进小船载重、在测试的时候，学生不断的改进小船的构造，使得小船的载重量不断增加，学生在载重测试过程中进一步体验让本来沉下去的材料浮起来的经历。 篇4：音乐课小船教学反思音乐课小船教学反思授课教师：冯浩本课的优点有以下方面：1、本课在研究和落实小专题的同时，还是以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独

9、特情感和体验，将现代信息技术和学科教学有机结合起来，同时充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生具有自信心和可持续发展的能力。2、摈弃教参书的教学设计，在激发学生情感上独出心裁，出示汶川地震孤儿的图片，教师在配有感恩的心音乐的衬托下与学生进行谈话交流，通过有家与无家的对比，让学生感受到要珍惜现在拥有的幸福家庭，同时教育学生要回报父母的爱，并知道关心他人，渗透了德育教育。在这个环节时，我看到很多孩子的眼睛都湿润了，再次演唱歌曲时都很动情，达到了我制定的情感目标。3、在本课的结束部分我采用观看歌曲大中国mtv将气氛推向高潮，同时对学生进行爱国主义教育，将家的意义进一步升华，拓展学生的思维和视野。二、

10、对教学过程中不足之处的反思：1、因为是“同课异构”研讨课，我们音乐组的老师上同一节课小船，为了达到同课异构、独特创新的特点，我摈弃了教参书上用学过的歌曲小小的船导入，而是采用家庭温馨图片配乐教师朗诵散文创设意境导入，但这样导入太直接，有点象语文课，虽然现在提倡学科综合，可是缺乏音乐课应有的特点，不够巧妙，也反映出我对同课异构这种新的教研方式的理解的有偏差。2、在学唱乐谱的环节中，因为学生在一、二年级没有接受识谱方面的训练，让学生自主唱谱有一定难度，所以在本课教学中，我采用教师逐句教唱的方法进行乐谱教学，以便自然的引出本课涉及的音乐知识，从而使小专题得到顺利的落实。虽然达到了我预期的目的，但也让

11、我深切的感受到识谱教学的重要性，对学生今后的音乐素养有重大意义。在今后的教学中，我一定要加强对学生的识谱教学，钻研有效的教学方法，将这项音乐技能真正传授给学生，使他们终身受益！ 3、由于歌曲难度较大，在学唱环节纠正问题时间拖延了一些，导致多种演唱形式这一环节没来得及安排，使的唱歌教学的实效性没有显露出来，没有给学生创设展示自己的舞台，这一点充分证明我对课堂教学的应变能力和灵活掌握还很欠缺，今后在课堂教学的掌控方面我要多下工夫，不断完善自己。 以上就是我对这节课的反思，在今后的教学中，我还要不断的加强理论学习指导教学，提高教育教学水平，努力做到尽善尽美！篇5：造一艘小船教学反思造一艘小船教学反思

12、造一艘小船教学反思（一）本节课，主要是让学生自己动手，找到制造小船的关键。让学生经历探究的过程。本课教材安排了5个活动内容，为了更有效利用时间，我对教材作了比较大的调整，把“用橡皮泥造船”和“哪艘船装载的货物多”合并为“橡皮泥小船制作比赛”，把原教材“船的发展史”和“船的展览会”合并作为第二个教学内容，而把“用其他材料造船”放在最后，可以比较机动的处理课堂教学时间。在上一节课橡皮泥在水中的沉浮实验时，学生探讨橡皮泥浮起的原因时，“如何在不借助任何材料的情况下，如何使橡皮泥浮起来呢？”这部分我使用的时间较多，所以在最后一环节“橡皮泥排开的水量的比较”时，时间已不够。在没有特别强调的情况下，对能浮

13、的形状学生做了探讨，有船形、碗形、饺子形等等。但在最后一环节排开的水量的比较上，对能浮的形状1、2、3的比较上，效果不是很理想，只有个别组的测量数据符合标准，而且只有把橡皮泥捏成上宽下窄，边缘较薄的形状，效果才明显。由于学生测量时的时机的把握、数据的读取、形状的设计等各方面综合因素的制约下，这部分实验基本上以体验为主。所以，本节课造一艘小船我分成了两部分来进行。首先，先把上节课的最后内容“橡皮泥排开的水量”的比较进行，在上节课的动手操作基础上，学生大概持续5分钟左右可以测量出数据，然后，在对比总结的理论基础上，发现“沉的形状排开的水量少，既浸入水的体积小；浮的形状排开的水量大，既浸入水的体积大

14、”，在理论的指导下，。如何让小船载重量大，那么关键就在于浸入水体积的大小了。从而可以轻而易举的把小船载重比赛进行完了。第二个环节利用实物投影仪向学生介绍船的发展史，使学生了解船的由来及变化。并让学生了解我国航空母舰的现状，同时进行思想教育。不足之处是最后一个环节让学生展示自己造的小船时，没有进行细致的评价，学生介绍的不详细，显得有些仓促。造一艘小船教学反思（二）这是一节科学动手实践制作课。我觉得应让学生多参与操作。因此实验器材的非常重要。在上周五的课上我就“预告”孩子们每组准备三到四块同样轻重的橡皮泥，准备到今天的课上进行造船比赛的。今天一大早，我就把一架天平拿到他们教室去了，跟课代表交代说，

15、有时间的时候就让大家称一称橡皮泥的重量，也好为课堂节省点时间。说话的时候是当着全班同学说的，我想他们一定听到了我的话，也就一定会把这件事做好的。于是就放心地走了下午第三课，是他们班的课。看到他们远远地走来，手里似乎在掂着东西，应该是橡皮泥了吧。等大家坐定，我问，每一组的橡皮泥都称好了，都一样重吗？他们的回答出乎我的预料：没有！怎么回事呢？他们纷纷说了原因。“课代表没拿出来。”有孩子怪罪课代表。课代表很委屈：“他们都没有问我要啊！”也有孩子很坦白：“我忘了?”听到这里，我全明白了。这件事，不怪课代表，不怪大家，应该怪我。五年级孩子，在学习上应该是比较辛苦的了。尤其是语文数学外语三门学科在一起的负

16、担已经超过了他们的承受能力，虽然我们学校的作业量还不多。对科学这门不太受重视的学科，他们能记得把橡皮泥从家里带来，就已经是很给面子了。再向他们提过高的要求，也显得不尽情理。我怀着好心，把天平拿到教室里，为的是减轻他们的负担。要从教学楼跑到实验室去使用天平也需要消耗他们的课间时间的。放在教室里多好啊！可是，孩子毕竟是孩子，他们是需要督促的。尤其是在有其他任务的时候，他们很容易就不自觉地分清了“主次”，把科学的事情放在了后面，我非常理解。而要把这事做好，只需要我去他们教室里说一声，提醒一下。因为从心底里他们是喜欢科学课的（我一直这样认为），对科学课上的“作业”是乐于完成的，而且完成这样的作业也是有

17、意思的，至少还亲自操作了天平。我们需要孩子们自觉，可是自觉也是有限度和条件的。我也很希望孩子们能在我不提醒的时候把这样的事情做好，可是我们不能无视孩子所处的生活和学习环境。他们有时是主动地犯错，有时是被动地犯错，他们犯错的时候需要我们给与体谅和理解。如果得到了理解，也许以后的事情会更加主动了。我没有再追究今天的事情，因为是我的疏忽导致了这个遗憾。当然我也没有揭发我的疏忽，而是把称橡皮泥的时间放到了课上，让过去的事情就过去吧，好好经历课上的探究过程就可以了。看来以后得更勤快点，让我布置的“作业”能完成得更好一些。造一艘小船教学反思（三）在学习造一艘小船之前，孩子们已经认识到要使小船浮起来，则要在

18、以往的基础上排开的水量要足够多，引导孩子们制作小船，并进行尝试载物。对于本节课的思考：船在我们的生活中扮演着重要的角色。船是人类的伟大创造，自从有了船，人类的2、如何利用学生的前经验组织教学？ 学生在学习之前对于船已经比较熟悉，很多同学都有坐船和制作小船的经验，通过孩子们介绍制作纸船的过程，分享制作过程中的成功与失败，如：为什么做好的纸船一放入水中就会倾倒？因为船的两边重量不等。引申待会放承载物时，需要考虑到船两边的平衡。在学生以往的经验的基础上学习制作船的注意事项，使得更好的进行实验操作。 3、改变橡皮泥制作船的材料。利用橡皮泥制作船，这是学生利用以往的学习经验（让橡皮泥浮起来）来制作可以浮

19、在水面上的船，但是由于实验材料的缘由，取消本环节的学习，侧重点在学生尝试替代材料进行制作。4、根据在测试中情况改进小船载重、在测试的时候，学生不断的改进小船的构造，使得小船的载重量不断增加，学生在载重测试过程中进一步体验让本来沉下去的材料浮起来的经历。小船教案教学内容：学唱歌曲小船 教学目标：1.感受歌曲温馨优美的意境，感受家庭的温暖，深情的演唱歌曲。 2.引导学生认识全音符，了解四四拍的含义及强弱规律。 3.启发孩子们珍惜自己的家人并且关爱其他没有家的孩子。 重点：感受小船温馨优美的意境，深情的演唱歌曲。 难点：指导学生演唱声断气连的部分，注意倚音的演唱。 教学过程：师：同学们，老师今天为大

20、家带来一个谜语，请同学们猜一猜谜底是什么？ 生：（船）师：是的，我们都知道船有许多种类，种类的不同作用也不同，今天我们要学习一首关于船的歌曲，你们思考一下这艘船的作用是什么呢？下面让我们一起来学习这首歌曲小船师：听歌曲回答老师提出的问题,歌曲的情绪是怎样的？歌曲中的小船指的是谁？生：优美抒情，爸爸妈妈师：同学们回答得非常准确，那么让我们跟着这首优美的歌曲一起画一幅画吧师生：一起画旋律线师:同学们你们发现了老师在画小船的船帆时是怎么画的？ 生：说师：其实这个船帆就是我们今天要学习的这首歌曲的拍子的指挥图示，我们今天学习的这首歌曲是4/4拍的，4/4拍的意义是以四分音符为一拍每小节有四拍。歌曲的强

21、弱规律是强 弱 次强 弱。身势拍子是（手 腿 肩 腿）。指挥图示是，下面让我们跟着音乐一起来用四四拍的身势拍子和指挥图示为歌曲打打拍子吧。 师生：一起律动动作师：我们的小船走过了风风雨雨才能平稳地靠岸，接下来我们将路过一片音符的海洋，现在让我们乘着小船前进吧。老师弹琴，同学们来演唱歌谱。老师弹一句同学们唱一句 ，唱的时候请同学们用画对勾的方式来打拍子。介绍倚音的唱法，请学生跟唱。 生：唱，打拍子 师：加入歌词演唱， 生：唱师：同学们来看第三句，虽然中间有一个八分休止符，但是这里不要换气和停顿，这里运用了一种声断气连的演唱方式，就是说声音虽然断开了，但气息仍在保持中，同学们再来观察一下，其他的乐

22、句还有没有需要用“声断气连”这个方法的在哪里出现了？ 生：找到师：让我们一起唱一唱 师：让我们完整演唱歌曲 生：唱 师：指导演唱情绪，“摇啊摇”小船教学设计太平地小学 汝永涛教学目标：1、体会歌曲优美的意境，感受家庭的温暖。2、教育学生懂得人世间最伟大的爱父母之爱，唤醒孩子们从小就知道爱父母、爱家乡、爱祖国。3、认识 4/4 拍，感受它的强弱规律。4、引导学生能用亲切深情的声音和情趣演唱歌曲。5、掌握声断气连的歌唱方法，并准确的唱好弱起拍。 教学重难点：声断气连的歌唱并准确地唱好弱起拍。一、导入：（听音乐进教室）出示幸福家庭的课件，播放可爱的家音乐，创设情景将学生引入到家庭温暖的意境，激发学生

23、对温馨家庭的渴望。师：家是一个温馨的港湾。我们都有一个温暖的家，有爸爸妈妈的关爱。今天，老师给大家带来一首和家庭有关的歌曲小船）听听这首歌曲是几拍子的？歌曲演唱的是什么内容？歌曲中的小船指的是什么？3、师放录音。（引出4/4拍的强弱规律，强 弱次强 弱）4、导语：这首歌曲表现的是小主人公感受到家庭的温暖，得到父母无微不至的爱。有爸爸妈妈为我们撑起爱的小船，我们会感到非常的幸福。好，下面老师和大家一起学唱这首歌曲。三、学习歌曲：1、师有感情的范唱。2、分析p 歌曲情绪。（优美、抒情）3、学唱曲谱。在曲谱中找出你没有学过的音符：认识全音符，掌握时值。 指导学生演唱好弱起拍，休止符处要声断气连，注意

24、倚音的唱法。（采用示范对比法）找学生唱曲谱4、学习歌曲小船的歌词。 学生有感情的按节奏读歌词。带着感情让学生一起小声跟琴唱，再次强调重难点。 听录音，找出不足。 学生齐唱。 师：每个人都有自己的爸爸妈妈，他们勤劳、勇敢、无私奉献，为了养育我们花费了大量心血。谁能说说你的爸爸妈妈是怎样关心爱护你的？（畅所欲言）那么我们应该怎样做呢？（从自己身边的小事做起，听爸爸妈妈的话，关心他们，尊敬他们）师：你应该用怎样的声音和情绪来表达对爸爸妈妈的爱呢？ 变换演唱形式：（独唱、领唱、小组唱） 用打击乐器为歌曲伴奏。四、拓展延伸：师：我们每个人除了生活在自己的小家庭，其实我们还共同拥有并生活在一个大家庭，这个

25、大家庭叫什么名字？叫中国！同学们，我们不但要爱自己的小家，更要热爱我们共同的大家，因为没有大家就没有小家，希望你们好好学习，长大以后报效祖国，今天，老师用一首歌颂祖国的歌曲大中国，作为我们这节课的结束，会唱的同学可以一起唱！小班科学活动小船活动目标：1.通过探究活动知道有些物体会沉，有些物 体会浮，初步 感知沉浮现象。2.制作简单的能够漂浮的小船，交流制作的体会。活动准备：1大水盆、水。2大大小小的玩具船、玩具车、塑料杯、没有盖的盒、石头、笔等。 3硬纸盒、泡沫板、三角形彩色纸、牙签，以及不同的美工材料。 活动过程：1.出示玩具车，请幼儿放在水中，观察玩具车在水中的情况。（下沉。） 2.出示玩

26、具船，请幼儿放在水中，观察玩具船在水中的情况。（飘浮。） 3.向幼儿提问：把玩具车和玩具船放在水中，你观察到了什么？ 车和船的外形有什么不一样？ 船像什么？4.出示塑料杯、没有盖的盒、石头、笔等，请幼儿放在水中，看看哪些东西像船一样浮在水面。 5.老师示范利用纸盒等材料做玩具船： 在纸盒中央贴一小块泡沫板； 用牙签穿过彩色纸； 把牙签插在泡沫板上。 6.请幼儿尝试自己做小船。7.请幼儿尝试放小船，看看小船能否浮起来。1 活动思考：1教师在组织本活动时尽量更多地给孩子自由探索的空间，随时捕捉孩子的新信息，以便生成新的活动。 2 将此活动延伸到家庭中，开展亲子游戏，鼓励幼儿探索家中各种物品的沉浮情

27、况，并把新发现带到幼儿园，和同伴、老师分享。 3活动适合在暖和的时间或地方进行。造一艘小船教学反思造一艘小船教学反思（一）本节课，主要是让学生自己动手，找到制造小船的关键。让学生经历探究的过程。本课教材安排了5个活动内容，为了更有效利用时间，我对教材作了比较大的调整，把“用橡皮泥造船”和“哪艘船装载的货物多”合并为“橡皮泥小船制作比赛”，把原教材“船的发展史”和“船的展览会”合并作为第二个教学内容，而把“用其他材料造船”放在最后，可以比较机动的处理课堂教学时间。在上一节课橡皮泥在水中的沉浮实验时，学生探讨橡皮泥浮起的原因时，“如何在不借助任何材料的情况下，如何使橡皮泥浮起来呢？”这部分我使用的

28、时间较多，所以在最后一环节“橡皮泥排开的水量的比较”时，时间已不够。在没有特别强调的情况下，对能浮的形状学生做了探讨，有船形、碗形、饺子形等等。但在最后一环节排开的水量的比较上，对能浮的形状1、2、3的比较上，效果不是很理想，只有个别组的测量数据符合标准，而且只有把橡皮泥捏成上宽下窄，边缘较薄的形状，效果才明显。由于学生测量时的时机的把握、数据的读取、形状的设计等各方面综合因素的制约下，这部分实验基本上以体验为主。所以，本节课造一艘小船我分成了两部分来进行。首先，先把上节课的最后内容“橡皮泥排开的水量”的比较进行，在上节课的动手操作基础上，学生大概持续5分钟左右可以测量出数据，然后，在对比总结

29、的理论基础上，发现“沉的形状排开的水量少，既浸入水的体积小；浮的形状排开的水量大，既浸入水的体积大”，在理论的指导下，。如何让小船载重量大，那么关键就在于浸入水体积的大小了。从而可以轻而易举的把小船载重比赛进行完了。第二个环节利用实物投影仪向学生介绍船的发展史，使学生了解船的由来及变化。并让学生了解我国航空母舰的现状，同时进行思想教育。不足之处是最后一个环节让学生展示自己造的小船时，没有进行细致的评价，学生介绍的不详细，显得有些仓促。造一艘小船教学反思（二）这是一节科学动手实践制作课。我觉得应让学生多参与操作。因此实验器材的非常重要。在上周五的课上我就“预告”孩子们每组准备三到四块同样轻重的橡

30、皮泥，准备到今天的课上进行造船比赛的。今天一大早，我就把一架天平拿到他们教室去了，跟课代表交代说，有时间的时候就让大家称一称橡皮泥的重量，也好为课堂节省点时间。说话的时候是当着全班同学说的，我想他们一定听到了我的话，也就一定会把这件事做好的。于是就放心地走了下午第三课，是他们班的课。看到他们远远地走来，手里似乎在掂着东西，应该是橡皮泥了吧。等大家坐定，我问，每一组的橡皮泥都称好了，都一样重吗？他们的回答出乎我的预料：没有！怎么回事呢？他们纷纷说了原因。“课代表没拿出来。”有孩子怪罪课代表。课代表很委屈：“他们都没有问我要啊！”也有孩子很坦白：“我忘了”听到这里，我全明白了。这件事，不怪课代表，

31、不怪大家，应该怪我。五年级孩子，在学习上应该是比较辛苦的了。尤其是语文数学外语三门学科在一起的负担已经超过了他们的承受能力，虽然我们学校的作业量还不多。对科学这门不太受重视的学科，他们能记得把橡皮泥从家里带来，就已经是很给面子了。再向他们提过高的要求，也显得不尽情理。我怀着好心，把天平拿到教室里，为的是减轻他们的负担。要从教学楼跑到实验室去使用天平也需要消耗他们的课间时间的。放在教室里多好啊！可是，孩子毕竟是孩子，他们是需要督促的。尤其是在有其他任务的时候，他们很容易就不自觉地分清了“主次”，把科学的事情放在了后面，我非常理解。而要把这事做好，只需要我去他们教室里说一声，提醒一下。因为从心底里

32、他们是喜欢科学课的（我一直这样认为），对科学课上的“作业”是乐于完成的，而且完成这样的作业也是有意思的，至少还亲自操作了天平。我们需要孩子们自觉，可是自觉也是有限度和条件的。我也很希望孩子们能在我不提醒的时候把这样的事情做好，可是我们不能无视孩子所处的生活和学习环境。他们有时是主动地犯错，有时是被动地犯错，他们犯错的时候需要我们给与体谅和理解。如果得到了理解，也许以后的事情会更加主动了。我没有再追究今天的事情，因为是我的疏忽导致了这个遗憾。当然我也没有揭发我的疏忽，而是把称橡皮泥的时间放到了课上，让过去的事情就过去吧，好好经历课上的探究过程就可以了。看来以后得更勤快点，让我布置的“作业”能完成

33、得更好一些。造一艘小船教学反思（三）在学习造一艘小船之前，孩子们已经认识到要使小船浮起来，则要在以往的基础上排开的水量要足够多，引导孩子们制作小船，并进行尝试载物。对于本节课的思考：1、如何让孩子们认识船与我们的生活？结合泉州的海上丝绸进行学习。船在我们的生活中扮演着重要的角色。船是人类的伟大创造，自从有了船，人类的活动范围大大扩大，人类的物质运输和交流大大增加。泉州作为古代海上丝绸之路的起点，在泉州开元寺内仍着一艘沉船，讲述着泉州海上丝绸之路的故事，在本节课中，引导孩子们认识船对于人类的影响，适时的穿插介绍泉州船历史，让孩子们感受到泉州古老船文化的气息。2、如何利用学生的前经验组织教学？学生

34、在学习之前对于船已经比较熟悉，很多同学都有坐船和制作小船的经验，通过孩子们介绍制作纸船的过程，分享制作过程中的成功与失败，如：为什么做好的纸船一放入水中就会倾倒？因为船的两边重量不等。引申待会放承载物时，需要考虑到船两边的平衡。在学生以往的经验的基础上学习制作船的注意事项，使得更好的进行实验操作。3、改变橡皮泥制作船的材料。利用橡皮泥制作船，这是学生利用以往的学习经验（让橡皮泥浮起来）来制作可以浮在水面上的船，但是由于实验材料的缘由，取消本环节的学习，侧重点在学生尝试替代材料进行制作。4、根据在测试中情况改进小船载重、在测试的时候，学生不断的改进小船的构造，使得小船的载重量不断增加，学生在载重

35、测试过程中进一步体验让本来沉下去的材料浮起来的经历。小风车教学设计课题与教学内容：第七课 小风车 课时安排：1课时 教学目标1、能够利用折、剪、画等方法作出富有情趣的小风车。2、培养学生的设计意识和动手制作的能力。教学重点：通过折一折、剪一剪、画一画等学习活动，学习美术表现方法。 教学过程设计：一、创设情境，激发学习兴趣（出示课件）1、播放大风车歌曲进行课堂导入（1）播放有关风车的课件，让学生了解风车的的多样化，丰富学生的知识，激发学生的创作热情，拓宽学生设计思路。 （2）欣赏用于农业生产的荷兰大型风车和充满民族特色的北京双轮大风车。2、将事前准备好的作品发给学生，让他们一起游戏和玩耍，唤起学

36、生儿时的美好记忆。3、询问会做的同学给同学们作示范 。如果学生对风车的知识有所了解就让学生自己介绍。4、观看制作风车的示意图，学生思考怎样制作 5、学生创作学生在剪的时候可能剪错，这时教师要让学生明白出错的原因及改正办法。这样学生才会制作风车有充分的认识。教师鼓励不同层次的学生都能得到发展。对那些已经掌握方法的学生，教师可分配到各小组内当老师，帮助能力相对差的同学，以提高教学效果。6、展评活动组织学生到室外去感受风车的美丽转动三、课堂小结谈收获 学生谈这节课的收获把自己的风车进行装饰来为我们的校园增加色彩。小风车的教学反思小风车是小学美术二年级的内容，纸风车是小学生都喜欢的一种玩具，本课旨在通

37、过以小学生熟知的风车为教学内容，学习一些基本的制作风车的技法，引导学生进行有目的地欣赏探索创新表现评价等活动。教学中，让学生展示介绍收集到的有关风车的图片和资料，欣赏各种各样的风车，接着让学生动手制作，要求设计制作一个漂亮的纸风车，并比一比，谁设计的风车最美观大方有创意，风车转动时又稳又快。制作时，先让学生说说，风车可以用哪些方法来固定，并能让风车转动自如？自主性学习让学生试验如何固定小棒。接着学生创作，教师巡视指导。巡视中及时表扬并展示构思好又有创意的作品，有针对性地提出改进建议。尽管教师对关键处作了提示，但还是发现有的学生风车转动不够灵活，风车不硬朗等问题，这些在老师的多次提醒和学生的实践中问题都得到了解决。本节课和学生们一起认识了各种各样的风车及风车与人类的密切联系，从中让学生了解到了风车的作用和原理，让学生充分欣赏感受到了风车独特的魅力，并能以此展开想象的翅膀，激起了创作的欲望。但我觉得在以后的教学中以下几点还值得反思。1.课前准备一定要充分，先让学生检查美术包中的材料是否够用，如果缺少些什么要自己准备，如打算把风车装饰一下的话要准备好装饰材料。 2.可以分层教学，较好地落实因材施教的教学原则，有效地促进了各层次学生的发展。3.课堂的动静结合