DAN是生物的主要遗传物质教案

1、PAGE PAGE 4DNA是主要的遗传物质教案【教学目标】 1知识目标（1）总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程（2）知道肺炎双球菌转化实验和“同位素标记法”研究噬菌体侵染细菌所采用的方法，是目前自然科学研究的主要方法。（3）理解DNA是主要的遗传物质。2能力目标（1）通过肺炎双球菌的转化实验，能够证明DNA是遗传物质的最关键的实验设计思路，训练学生逻辑思维的能力。（2）用“同位素标记法”来研究噬菌体浸染细菌的实验，说明DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质，训练学生由特殊到一般的归纳思维的能力。3情感目标学习科学家严谨细致的工作作风和科学态度以及对真理不懈追求的科学精神，进一步激发学生辩

2、证唯物主义世界观的树立。【教学重点】（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。（2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。【教学难点】（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。（2）如何理解DNA是主要的遗传物质。【教学方法】先学后教，启发式，多媒体教学【学法指导】 1、按教材的编写思路用“顺藤摸瓜法”去理解和掌握教材的整体内容；用“对比的方法”理解和掌握肺炎双球菌的转化实验过程；2、格里菲思所做的“体内转化实验”采取对照的方法，教材中步骤1、2、3为步骤4的对照组；步骤4为实验组，用对比的方法不难得出正确结论。3、用“透过现象看本质”的方法来掌握噬菌体侵染细菌的实验。噬菌体侵染细菌的实验中，要抓住本质来掌

3、握整个实验的关键物质是什么，噬菌体的DNA侵入细菌体内，而蛋白质外壳留在外面没起作用，因此新老噬菌体之间的连续性是通过DNA保持的，从而证明DNA是遗传物质。【课时安排】一课时【教学准备】多媒体课件，导学案【教学过程】自主学习：根据学案自学DNA是主要的遗传物质，检查自学情况。 导入新课：创设情景，设疑导入 教师：由陈佩斯和陈强照片，提出子代和亲代的表现性状为什么如此相似？复习第一章和第二章所涉及到知识点的四位科学家： 孟德尔性状由遗传因子决定； 萨顿 提出遗传因子位于染色体上的假说； 约翰逊 把遗传因子改为基因； 摩尔根 证实基因位于染色体上。但是基因到底是什么？通过第三章基因的本质的学习，

4、就可以解决这个问题。染色体在遗传上有重要的作用，染色体主要由哪两种物质组成呢，DNA和蛋白质，在这两种物质中，究竟哪一种是遗传物质呢？这两种物质究竟哪一种是遗传物质呢？请大家把书打开到42页，我们今天一起学习板书：第一节DNA是主要的遗传物质。板书：一 遗传物质的早期推测 学生活动：根据课前预习进行问题探讨1、20世纪二三十年代人们对蛋白质和DNA的认识水平如何？2、当时的人们更认同遗传物质是哪种，为什么？3、你对于这个问题的猜想是什么，怎样去检验你的猜想？你的设计思路是？ 教师：通过多媒体展示讲解以上问题答案。板书：蛋白质是遗传物质占主导地位今天我们的学习内容是和大家一起重走科学家探索DNA

5、是遗传物质之路板书：二 肺炎双球菌的转化实验教师：科学家要通过实验来确定哪个是遗传物质，要解决的第一个问题就是选材，选择合适的实验材料是实验成败的关键。无论是高等的、复杂的生物，还是低等的、简单的生物，一般都含有核酸和蛋白质，你觉得选择什么样的生物做实验材料才比较合适呢新课推进：自主学习，合作探究探究活动一: 格里菲思肺炎双球菌转化实验教师：多媒体展示两种菌的菌落图片，及两种肺炎双球菌的结构毒性。并展示四组实验过程。小组讨论：四组实验中，可以形成几组对照实验？比较每组对照实验的结果能说明什么？第4组实验中从死亡小鼠体内分离出的S型活菌是怎么来的？接着格里菲思又做了什么补充实验，其实验结果说明了

6、什么？ 教师通过多媒体课件对以上问题做归纳总结板书：格里菲斯，发现存在转化因子探究活动二: 艾弗里肺炎双球菌转化实验学生活动：合作探讨下列问题艾弗里实验设计中的关键设计思路是什么？实验中也采用了对照实验思想，哪些是对照实验？实验的自变量是什么？因变量是什么？通过对照实验得到什么结论？当时为什么依然有人对艾弗里的实验结论提出质疑？你是否觉得持怀疑态度的人小题大做，为什么？要如何设计实验才能让人无可挑剔呢？教师通过多媒体课件对以上问题做归纳总结。板书：艾弗里 转化因子是DNA 板书：三 噬菌体侵染细菌实验探究活动三: 噬菌体侵染细菌实验学生活动：自主学习1、阅读课本44页，噬菌体的物质组成、结构、

7、生活习性是？2、为什么赫尔希和蔡斯会选择噬菌体作为研究材料？3、用什么方法可以跟踪噬菌体的DNA分子和蛋白质分子？教师：多媒体展示噬菌体侵染细菌的动画学生活动：探讨交流展示为什么选用35S和32P两种同位素分别标记蛋白质和DNA？能否将噬菌体直接培养在含放射性标记的培养基中而获得？为什么？请你总结获得32P噬菌体和35S噬菌体的过程：观察图3-6实验过程，在本实验中为什么选用两组噬菌体分别进行实验？实验中的自变量和因变量分别是什么？实验中搅拌、离心的目的分别是什么？用35S标记的噬菌体实验中主要在上清液检测到放射性，而用32P标记的噬菌体实验中主要在沉淀中检测到放射性，这结果说明什么？细菌裂解

8、释放出的噬菌体中，可以检测到32P标记的DNA分子，却不能检测到35S标记的蛋白质，这一结果说明什么？思考拓展：（1）为什么用35S标记的实验结果显示沉淀物中也有少量的放射性？放射性从何而来？ （2）为什么用32P标记的噬菌体实验结果显示上清液中也有少量放射性？ 8、艾弗里和赫尔希等人的实验材料具有哪些优点？两个实验在设计思路上有相同的地方吗？为什么赫尔希的实验结论对支持DNA是遗传物质更有说服力？教师：通过多媒体课件对以上问题做归纳总结，并回顾DNA是遗传物质的探索过程。板书：DNA是遗传物质 板书 : 四 生物的遗传物质探究活动四: 你如何理解“DNA是主要的遗传物质”？教师：通过多媒体展

9、示烟草花叶病毒的图片，介绍其结构特点和感染效果。你如何设计实验证明烟草花叶病毒的遗传物质是RNA还是蛋白质？实验中的自变量和因变量分别是什么？根据提示学生课下自主完成。并用多媒体课件大致浏览实验设计过程。板书：DNA是主要的遗传物质通过多媒体展示问题探讨中作为遗传物质应该有哪些特性，小结本节主要内容，练习自检学生：完成导学案上的课堂小结和练习自检【课后反思】本节课的教学内容涉及的实验，在现有的实验室条件下是不可能完成的，在传统的教学中，都是老师滔滔不绝地讲，学生默默地听，课堂气氛沉闷，教学效率低下，更谈不上培养学生自主学习的能力和探究能力。采用了引导探究式的教学方法后，教师通过创设自主合作的学习情景、平等融洽的人际环境，激发学