第三单元习作指导教学设计

1、第三单元习作指导教学设计第一课时教材分析本次习作的主题是“介绍自己”。习作首先要介绍真实的自己，要突出自己的特点，可以是一个方面，也可以是多个方面；可以通过具体事例来表达自己的兴趣、爱好、特长等。教学目标1.尊重学生个人的兴趣与爱好，营造轻松、愉快、和谐的学习和活动氛围，使学生在积极的状态下尽情地说，自由地写，有创意地表达。2.写一写自己，向别人展示一个真实的你。3.注重学法的指导，让孩子掌握如何抓住特点来写人，要说真话。4.表达要有一定的条理。教学重难点重点：能够选择自己突出的特点，最好能用事例来说明。难点：客观真实地介绍自己，增强彼此的了解；恰当安排材料。课前准备1.教师准备：制作多媒体课

2、件。2.学生准备：搜集能突出自己某一方面特点的图片。教学过程一、谈话导入，激发情感1.导言：有一个人，我们与他朝夕相处，形影不离，可以说我们对他了如指掌，他的点点滴滴都深深地刻在我们的心里；有一个人，我们可能并不熟悉，只因为当局者迷，这个人就是我们自己。同学们，我们每个人对自己既熟悉又陌生，先让我们欣赏一组图片，对彼此有个初步的了解吧。2.教师展示学生提供的能表现自己突出特点的图片。3.用一句话描述自己最突出的特点。预设：生1：我是一个贪玩的男孩。(性格方面)生2：我是一个热爱书法的女孩。(爱好)生3：我被家人称为“音乐小王子”，我擅长三种乐器。(特长)小结：看了一张张的图片，你一定对其他同学

3、有了初步的了解，同时这些图片是否也勾起了你的回忆，启发了你呢？自己是否也有如上的特点或者兴趣爱好？仔细回想，一会儿我们进行交流。设计意图：上课伊始，播放图片让学生走入记忆中的情景，激发学生表达的欲望，通过观察图片，也能勾起其他同学的记忆，拓宽学生的思路，为后面的表达起到拓宽思路与激发兴趣的作用。二、交流素材，重点指导1.出示图片，交流介绍。(1)每个同学都展示自己的照片或者作品。(2)结合图片介绍自己对这方面的热爱或者期间发生的小故事。(简要介绍)生1：我喜欢弹钢琴，有一次自己做梦在弹钢琴，兴奋又激动，自己用脚去踩踏板，由于用力过猛，我“哎哟”一声醒了，才发现自己踢在了床边的柜子上。生2：我喜

4、欢国画，从小就对墨汁、颜料感兴趣，一有空就画画。一年级时的假期，我突发奇想，想给爸爸妈妈一个惊喜：在爸爸妈妈出门时，我在家里的一面墙上画了好多种花，爸爸妈妈回来既高兴又担心，为我对绘画的热爱而高兴，为我在高处画画时的安全问题担心。生3：我特别贪吃，每次妈妈做好吃的，我都等不到菜上桌就得先尝尝。有一次妈妈煎鱼，妈妈一边煎，我一边偷吃，过了一会儿，妈妈发现鱼少了，问我我却不承认，可是嘴角的油将我出卖了，没办法，我就是这么贪吃。生4：我喜欢听音乐，每当我有烦恼时，就打开电脑听一听音乐，烦恼就会被我抛到九霄云外去。生5：我的爱好可多了，唱歌、跳舞、钢琴、英语我最喜欢的还是唱歌，我的优点多得像天上的星星

5、，最大的优点是我很喜欢学习，喜欢看书，所以我很喜欢讲故事。2.相互交流，拓展材料。交流范例：生1：我的爱好是喜欢读书，因为书能让我学习更多的知识，开阔视野，能让我陶醉其中，也能让我知道在同一片蓝天下，有的人快乐，有的人痛苦，有的人贫穷生2：我是个有个性、敢作敢为的人。一次，妈妈带我去她的同学家玩。刚到那位阿姨家，我便见到一位小妹妹躲在阿姨身后，好像很怕生。我见到此景，便知道可以表现一下我的交友能力啦。我坐到了那位小妹妹身边，伸出手，说道：“来，我们交个朋友吧！”她也伸出手，和我握了握。聊了一会儿，我和那位小妹妹便成了无话不谈的好朋友。生3：我的性格活泼可爱，经常和小朋友做游戏，有一次我们玩水枪

6、，我采用巧妙的方法打败了对手，大家都夸我聪明。虽然我玩的时候很活泼，但是学习时我很专心。有一次，老师出了一道奥数题，我开动脑筋，做了出来，老师直夸我有创新能力呢！3.小结：刚才的交流及材料的展示，使我们知道对于自己的介绍，无论是全面的多角度介绍，还是针对某一重点详细介绍，都是用你喜欢的方式，真实地展示你自己，让大家更了解你。设计意图：相互交流，使同学们开阔视野，打开思路，为后面的落笔成文打好基础。在介绍的过程中，激发学生表达的欲望，增加学生对自我介绍的兴趣。同时，对表达的方式和内容虽有提示但没有限制，主要是使学生乐于表达，不拘形式，兴趣才是最重要的。三、习作构思，放笔为文1.资料链接：回顾本单

7、元课文，引导学生找出本单元课文中哪些内容与本次习作的训练目标同步，从中借鉴写作的方法，从读中学写。2.指导写作思路。(1)开头、结尾：可以采用第一人称。可以采用第三人称。文章的开头可以采用中心句直接点明主题。也可以采用外貌描写设置悬念，在文章的中间或者结尾处揭晓答案。例如：a.大家好，我叫，今年10岁，说起我来真有些不好意思，因为我可是个十分贪吃的孩子。每次一见到美食，我便情不自禁地流口水，脚就挪不动了。b.有这样一个人，他瘦瘦的个子，浓眉大眼，一双眼睛炯炯有神。提起他，就不能不提他对足球的痴迷了。每天是球不离身，放学后，操场上一定有他飞奔的身影。(2)组织材料：写自己哪几方面的内容，选择最能

8、突出自己特点的几个方面。最好做到每个自然段围绕一个意思写。(外貌、兴趣、爱好、习惯、特长等。)要注意安排内容的顺序。比如：如果想写外貌，就要把这方面内容放在开篇或者其它内容之前来介绍。(3)选择一个最突出的特点，用一个事例来说明，注意要通过写清楚事件中自己如何说的，如何做的，来突出自己的特点。(例如：动作描写、语言描写、神态描写、心理描写。)(4)中心句及过渡句的运用。如果是写一个人的多个方面，可以运用中心句或者是过渡句，这样表达更加清晰。(5)如果是第三人称介绍，可以在结尾揭示主人公，这样能激发读者的兴趣。(6)按照一定顺序，这样文章更有条理。(7)语言要生动、活泼、亲切，让读者感兴趣。(8

9、)给自己的习作想一个吸引人的题目。可以根据主题确定题目。如：介绍我自己、我的自画像、这就是我等。可以根据自己的特点来拟题。如：贪吃的我、我是个足球迷、我是“智多星”、家有“捣蛋鬼”等。3.根据给出的思路提示，先在头脑中构思并组织材料。4.展示例文，从例文中进一步领会习作的写法。(1)抓住人物的特点进行描写。(2)选取合适的角度来表现自己。可以突出自己的某一方面特点。(3)抓住人物的外貌、性格、爱好、优缺点写。5.学生进行习作构思，列写作提纲。范例：6.交流写作提纲，同学间进行评议。教师倾听并给出指导意见。主要是针对特点的描述看看所选事例是否具有典型性。7.儿歌总结，强化方法。自我介绍并不难，姓

10、名年龄男或女。长相性格不要繁，画龙点睛谈一谈。兴趣爱好谈一谈，择其一二可深谈。(理解“繁”“谈一谈”“深谈”。)8.佳作赏析：(1)引导学生交流课前收集的一两篇写自己的佳作，从读中学写。(2)教师精选不同角度的习作供学生鉴赏。9.完善构思，动笔成文。根据讲解的思路和写法，同学们一定跃跃欲试，那就结合你自身的特点，选择你想向大家介绍的一个或多个方面，快速写下来。教师进行巡视指导。设计意图：教师采用“先激发兴趣，再拓宽思路，最后研究方法”的思路，先让学生对本次习作有一个整体的感知，再认真选择素材，最后教给学生习作的方法，从而使学生达到胸有成竹，乐于动笔的效果，逐步提高学生的习作能力。附：板书设计自

11、我介绍外貌爱好抓特点(略)优缺点特长举实例(详)教学反思有了口语交际的铺垫，同时让学生们自己搜集能突出自己某一特点的图片等，学生们的介绍更加丰富了，而且学习情绪也更加高涨。写作提纲的整理，为学生的习作提供了辅助，让原本零散的内容变得清晰，所以学生在写时较容易，很轻松就写完了这篇习作。第二课时教学目标1.朗读自己的习作，检查自己选材是否得当。2.选择自己突出的特点介绍，选择恰当的事例来说明。3.表达要有条理，小组内要提出修改意见。教学重难点重点：选择自己突出的特点介绍，选择恰当的事例来说明。难点：表达要有条理，小组内提出修改意见。课前准备1.教师准备：多媒体课件。2.学生准备：修改“自我介绍”的

12、习作。教学过程一、谈话导入，回顾方法1.通过上节课的学习，同学们都完成了这篇习作，可是，好文章是写出来的，更是改出来的，本节课我们就来修改自己的习作。2.同学们还记得本次习作的重点吗？3.学生汇报。(教师重点关注内容的选择和方法的指导两个方面。)设计意图：要想进行修改，首先要明确目标，关注习作的重点，只有这样才能做出正确恰当的修改，明确重点的过程又是方法回顾的过程，为后面的修改作好准备。二、朗读交流，修改作文1.自己读：请同学们快速读读自己的作文，首先看看自己的选材是否得当。遇到了难题可以问问小组同学，也可以请教老师。2.互相读：小组同学互相交换作文快速读一读，以你对同学的了解，看看小作者的选

13、材是否得当，如果你有更好的建议，也可以说一说。3.教师指导：针对选材的问题进行专项指导，力争使学生的选材丰富又能突出自己的特点。4.明确了选材，接着请同学们自己仔细读两遍自己的文章，看看是否有语言表达不通顺，意思表达不明确的地方，或是否有错别字等，找出来仔细修改。5.小组内学习：一名同学读自己的作文，其他同学仔细听，看是否有表达不流畅，意思不明确的地方，小组同学互相帮助修改。6.小组各推荐一名同学全班交流修改。(一名学生多媒体展示习作，全班交流。)设计意图：习作首先要解决的就是选材的问题，有好的选材，习作就成功了一半。其次是表达是否恰当，而多读是发现自己文章问题的很好的办法，通过自读和小组互读

14、等方式，发挥同伴的作用，互相修改，既帮助了别人，也提高了自己。三、走出课堂，布置作业1.同学们修改了自己的习作，可是，一堂课还不够，好的文章就是要不断地修改，课后同学们可以选择你喜欢的老师，去把你的作文读给他听，征求一下他的意见，回来后进行修改。2.最了解你们的人莫过于你们的父母，今天回家，请同学们将自己的作文读给家长听听，再听听他们的意见，看看他们眼中的你是什么样的，听过之后让家长帮助你一起修改。附：板书设计修改习作读给同学听(互相学习)读给老师听(改掉不足)读给别人听(爸爸、妈妈或其他人)教学反思修改习作的过程是学生学习写作、纠正错误的良机。教师在指导学生修改习作的过程中体现导学功能，重视

15、学生自读体验，及时给出正确的修改意见，优化习作材料。这一系列教学活动，使学生从中掌握了修改习作的一般方法。在本节课结束时，鼓励学生把自己的习作读给别人听，为学生创造更多的修改空间和机会，这样做更能提高习作质量。范文引路多面手的我身为女孩子的我，像“变色龙”一般可爱，因为我和它一样有着“多面性”。在妈妈眼里我是个调皮的孩子，常为了某个小制作，奔东忙西；在老师看来，我是个好学的女孩，到处有我阅读的身影；在同学眼里，我又成了一个爽快的好伙伴，谁有困难，我一定出手帮忙；有时，我还会扮演乖宝宝的角色，那自然是在爷爷、奶奶的身边了。可别小看我这个“多面手”，在班上，想“多变”的同学可多了！为了制作一幅优美的家乡景色的皮贴画作品，大伙儿到处找材料各色废弃的皮革。设计的、裁剪的、贴图的俨(yn)然是幅最动人的“立体画”。课余时间，班上还出现这样的情景：有时我和淘气包马小跳一起疯狂，有时我随着