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文档简介
1、颐和园教案教案这是颐和园教案教案,是优秀的四年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。颐和园教案教案第1篇一、教材分析:颐和园是人教版小学语文第七册第10课,这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序,用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻,再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色,字里行间流露出喜爱之情,是一篇培养学生语感,帮助学生积累语言、运用语言的.好。也是培养学生的审美情趣,增强学生的民族自豪感的好教材。课文重点段落是二、四自然段,学生不易把握的是介绍的景物较多,比较分散。同时作者对颐和园中的景物只进行概括性的描述较为抽象,学生对颐和园景物没有感性认识,不容易理解。二、理论指导:本节课中我
2、充分运用小学语文四结合教改实验的指导理论:建构主义理论和教学设计理论,以及何克抗教授的创造性思维理论。确立学生的主体地位,强化学生的个性培养,注意在教学的各环节中创设情景加强协作会话最终形成意义建构。让学生主动积极获取知识,让其学会,会学,真正意义上成为学习的主人。三、突出特点:(一)充分利用校园网、国际互联网中提供丰富的教学资源,增加学生的表象积累,拓宽学生视野。校园网、国际互联网中丰富的教学资源,给学生提供大量的教学信息,教学中在教师的指导下,让学生在学校资源库、颐和园网站中有目的的浏览查寻,开阔了学生的视野,学习到了课本中无法获得的知识。学生面对资源库和颐和园网站中丰富的视频、图片以及文
3、本资料仿佛身临其境,学生很容易理解耸立葱绿等词语的含义,体会湖面微风轻拂昆明湖静的像一面镜子,绿的像一块碧玉的意境,这样学生在轻松愉快的情境中理解了课文内容。(二)运用信息技术作为四结合教改中认知事物的工具性,让学生利用计算机收集资料制作电子简报,通过网络进行协作交流,理解课文内容。颐和园教案教案第2篇教学目标:1、 学会本课的11个生词,正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。2、使学生了解颐和园的美丽景色,培养学生的赏美爱美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增强学生的民族自豪感。3、了解作者的写作顺序,体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。教学重点难
4、点:1、使学生了解颐和园的美丽景色,培养学生的赏美爱美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增强学生的民族自豪感。2、 了解作者的写作顺序,体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。教学课时:两课时第一课时教学目标:1、 学会本课的11个生词,正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。2、介绍颐和园,自读课文,初步了解顺序。教学重点:学会本课的11个生词,正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。教学过程:一、导入新课同学们,首先我们来看几幅图片(课件播放颐和园图片)。你们知道这是哪里的美丽景色吗?没错,这就是我们今天要学习的
5、颐和园(请学生上台写课题,讲解颐的写法)。二、 学习生字词1、自由朗读课文,将生字词和不懂的地方划出来。2、展示生字卡,提出注意生字词易写错的地方。3、请学生上台听写,划出错的多的字,让生注意。4、让学生提出不懂之处,并讲解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。神清气爽:形容人头脑清醒,精神爽快。金碧辉煌:形容建筑物异常华丽,光彩夺目。耸立:高高地直立。隐隐约约:看起来或听起来不很清楚;感觉不很明显。(用词语造句)三、初读课文,了解作者游览顺序1、 请去过的同学介绍颐和园。2、 初读课文(1)听了他的介绍我真想去颐和园看看,同学们想去吗?好咱们现在就出发(播放录音朗读)。注意哪里停顿哪
6、里重读,哪里语调轻柔,用笔在书上标出来。(2)怎么样,说说游览了颐和园后有什么感受。(3)师:想走进颐和园细细欣赏一番吗?通过图片感受到颐和园的美,需要一双爱美的眼睛和一颗爱美的心,通过课文感受颐和园的美还要美的智慧,你们行吗?相信同学们一定行。那好,咱们就来一次集体旅游。(请一个学生做导游朗读课文,提醒学习录音朗读,读出颐和园的美)3、 指导朗读,了解作者游览顺序(1)读完一二段,提出刚刚学习了神清气爽,知道了神清气爽的感觉,让学生再读这句,把这种感觉读出来。(2)我想问问同学们,导游刚才是带我们游览了什么地方?(3)好,继续我们的行程,刚才那位导游介绍得很好,陪我们走了那么久,我想他累了,
7、我想换一个导游,谁想来试试?好,游客们我们上路了,快跟上可不要掉队。(4)读完第三自然段后,问学生刚刚导游又带我们游览了哪里?(5)用换导游的方法指名读第四自然段。(6)读至“正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。”停下师:我感觉导游这里介绍得非常好,我好像真的看到水平如镜的昆明湖。来,我们都像小导游那样把这句话读一读,看谁能超过这位小导游。(7)读完第四自然段,哎呀,我一路只顾欣赏风景,不知道这是什么地方,你能告诉我吗?这儿可是站得高看得远,你们都看到什么?(8)用上面的方法指名读第五自然段。(9)问生游览的顺序。四、作业1、 抄写生字词2、 分四大组查找颐和园资料第二课时教学目标:
8、1、使学生了解颐和园的美丽景色,培养学生的赏美爱美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增强学生的民族自豪感。2、了解作者的写作顺序,体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。教学过程:一、导入上节课我们大致游览了颐和园,这节课我们来细细地游览。二、了解颐和园,感受颐和园的美(1)把学生分成颐和园总介绍、长廊、万寿山、昆明湖四个组,各个小组的学生根据自己搜索查寻颐和园的相关资料,推荐三名同学作为导游面向全班学生进行演示讲解。同时各小组之间通过互相提问、相互解答等形式达到共同学习、共同理解的目的。(2)学生相互问答间引导学生体会颐和园的美a. 长廊的特点?看看作者是如何观察的?(体会观察、表达方法)从整
9、体上看,从里看,从里向外,向两旁。作者又是怎样写长廊的?出示句子,比较:A:原句B:这条长廊很长,分很多间。(体会作者运用数字说明的好处。)b. 登上万寿山看到的景色美不美?这样美,作者又是怎么来写的呢?(体会作者有顺序、抓特点:建筑物的特点)c. 昆明湖的特点?(这段话是抓住了昆明湖“平静”的特点来描写的。描写得很具体、形象。“昆明湖漆氽得像一面镜子”,这个比喻句写出了昆明湖水面平静、水波不兴的特点。“绿得像一块碧玉”写出了湖水晶莹透亮如碧玉一般的特点。湖水非常绿,也说明昆明湖湖水的水质好。”“游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点痕迹”说明湖面非常平静。)d. 出示下面两句话:“正前面,
10、昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。”这儿用了一个“滑”字,能改用“划”字吗?(如果用“划”字,就表示用桨来划,每划一桨,湖面就会产生许多波纹;而文中说,游船、画舫在湖面驶过,几乎不留一点儿痕迹。这样的话,就显得自相矛盾了。文中说昆明湖绿得像一面镜子,我们都知道,镜子是由玻璃制成的,表面很光滑,这儿用”滑“字就显得很准确,而用“划”字就没有这样的好处了。文中说昆明湖绿得像一块碧玉。跟玻璃一样,玉的表面也很光滑,这里应该用“滑”字。而且“滑”字还以动的画面反衬出昆明湖的静。这段文字的形象性很强,闭上眼睛,想一想,在头脑中就能浮现出昆明湖平静的美,
11、给人以一种安逸、舒适的感觉。)三、有感情地朗读课文,激发学生的民族自豪感1、 读自己最喜欢的部分,看谁读得好。2、 全班深情朗读一遍。作业:写一次游览活动颐和园教案教案第3篇教学目标:1、掌握本课生字词。理清课文的叙述顺序,学习作者写景状物要抓住特点。2、品析景物特点,感受语言美教学重难点:理清课文的叙述顺序,学习作者写景状物要抓住特点。了解颐和园的美丽景色,从中得到陶冶;在欣赏、品读养爱美情趣,增强民族自豪感。教学准备:课件。教学过程:一、谈话导入,板书课题导语:在我国的首都北京西郊,有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园。一起看大屏幕。视频中的景色给你留下了什么样的印象?齐读课题,注意“颐
12、”字的写法。二、检查预习情况出示“我会读”指名领读。去拼音再读。“我会填”指名回答。图片出示理解“横槛”“画舫”。三、初读课文1、出示自学提示:(1)自读课文,看作者写了颐和园哪些地方的景色?(2)从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。 用“”画出。2、学生按要求读书,教师巡视指导。3、完成问题(1)。提问:作者写了颐和园哪些地方的景色?学生回答,师相机板书:长廊 万寿山 昆明湖。4、完成自学提示(2)。提问: 哪些句子能够体会作者的游览的顺序?指名回答,师相机出示句子。从句子中找出写游览过程的动词,指名上台画一画。学习移步换景的写作方法。5、再读课文,理清条理。课文哪几个自然段是具体些颐和
13、园的景色的?给课文分段,明确(总分总)的结构。四、精读课文,品析景物特点,感受语言美1、出示自学指导:(1)请大家读一读长廊这一部分,找出作者描写的景物。(2)说说长廊给你留下了什么样的印象。2、学生读书。(大屏幕出示第二自然段)3、说说作者描写的景物。4、这些景物作者是按什么什么顺序观察的。5、指名说说长廊给你留下了什么样的印象?6、学习35自然段。自学指导1、自读35自然段,说说每个自然段主要描写了什么景物。2、选择你最喜欢的景物,有感情地多读几遍,想想景物有什么特点。学生读书。3、汇报:说说每个自然段主要描写了什么景物。第三自然段 佛香阁 排云殿第四自然段 昆明湖第五自然段 十七孔桥4、
14、我们先来到万寿山上的.佛香阁,谁喜欢“佛香阁”,读读句子。出示句子。说说佛香阁的特点。5、谁喜欢“排云殿” 读读句子,说说有什么特点?6、喜欢昆明湖的同学来读读句子,告诉我昆明湖有什么特点?这句话把什么比着什么?还有哪一句也能看出昆明湖的静? “滑”换成“划”行不行?哪个更能突出昆明湖的静?7、美丽的昆明湖上有一座长长的石桥,叫十七孔桥。喜欢十七孔桥的同学来读读描写十七孔桥的句子,有什么特点。从哪里看出。狮子多 桥洞多 柱子多没有哪两只是相同,同样让我们感受到劳动人们的智慧和雕刻的技艺高超。齐读这句话。五、总结我们随着作者将颐和园游完了,那么颐和园中,就这些景观吗?齐读最后一段。课后拓展:颐和园还有哪些景点,课后查资料,下节课我们继续交流。板书设计18颐和园长廊万寿山昆明湖教学反思:颐和园是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序,用生动的语言、准确的词汇描绘了这座古老的皇家园林的美丽景色。字里行间流露出喜爱之情,是一篇培养学生语感,帮助学生积累、运用语言的好文章,也是增强学生的民族自豪感的好作品。为了让学生感悟课文中介绍的颐和园的景点的形象美,让学生
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