长方形和正方形教学过程

1、长方形和正方形教学过程这是长方形和正方形教学过程，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。长方形和正方形教学过程第1篇【教学设计】长方形和正方形的认识教学目标：1、初步认识长方形和正方形，会找出它们的特征，并且会利用特征来进行正确的判断2、通过学生的操作探索活动，培养学生学习数学的兴趣。3、培养学生的初步动手能力和与人合作的习惯。教学重点：使学生在了解长方形和正方形特征的基础上会正确判断某个图形是长方形还是正方形。教学难点：长方形、正方形特征的得出和验证。教具准备：教学过程：1、在课的开始，告诉学生老师要做一个调查：你们喜欢摄影吗？告诉学生蒋老师也喜欢摄影，前几天，蒋老师和朋友一起去看梨花

2、，拍了很多的照片，想欣赏一下吗？接着欣赏梨花照片。（放背景音乐）问学生：你们发现这些照片是什么样子的吗？（方的、长的）2、接着出示牙膏盒，问学生：牙膏盒的面是什么样子的？（方的、长的），剪下牙膏盒的一个长方形的面让学生用手摸一摸，问:牙膏盒的面是不是平的？谁知道牙膏盒的这个面是什么形的？启发学生说出长方形；再剪下牙膏盒的一个正方形的面让学生摸一摸，进一步感知牙膏盒的面是平的，问：谁知道这个面是什么形的？启发学生说出正方形，并且板书课题：长方形和正方形的认识3、学生读课题，练习长方形和正方形的手语二、合作交流讲解长方形的认识：1、找一找教室里哪些物体的面是长方形的？2、想一想家里、路上你所看到的

3、有哪些物体的面是长方形的？学生找一找，说一说。（活跃了课堂气氛）3、师：我们知道了很多物体的面是长方形的，那么，长方形有哪些特点呢？现在我们分组讨论（分组讨论，动手操作，发现长方形的特征。）学生利用手中准备的长方形纸片（对边的颜色一样），三人为一小组，先折一折，再讨论：对边怎样？邻边怎样？共同得出：长方形有4条边，2条长边，2条短边，对边相等，邻边不相等；学生读一读，记一记讲解正方形的认识：1、 找一找教室里哪些物体的面是正方形的？2、 想一想生活中哪些物体的面是正方形的？3、 分组讨论，动手操作，发现正方形的特征正方形有几条边？折一折，看一看正方形的4条边怎样？选代表演示折纸过程并且小组互相

4、交流讨论成果得出结论：正方形：有4条边，4条边都相等出示课件（包括课件演示）师：我们认识了长方形和正方形，知道了长方形和正方形的一些特征，利用这些特征，我们可以判断哪些图形是长方形，哪些图形是正方形1、判断哪些图形是长方形，哪些图形是正方形（主要培养学生的分析综合能力、应用知识解决实际问题的能力等）2、摆一摆（主要培养学生的动手操作能力）3、找一找（培养学生的观察能力）4、课件出示数学课本图，告诉了数学课本的一个长和一个宽，让学生说出另一个长和宽各是多少，并说出为什么？（培养学生的数学知识应用能力）5、课件出示正方形桌面图，告诉了一个边长，让学生说出另外3个边的长度，并说出为什么？（培养学生应

5、用数学知识解决实际问题的能力）6、是用2个同样的长方形能摆成什么图形？2个同样的正方形呢？让学生说一说自己的发现，（通过摆、拼、使他们认识到：2个相同的长方形可以拼成一个长方形，也可以拼成一个正方形；但是，2个相同的正方形只能拼成一个长方形，培养学生的观察能力、动手操作能力、思维能力、分析综合等能力，补偿学生的身心发展缺陷）四、小结学生交流一下本节课学习了什么？（增强学生的合作交流意识）课件出示三角形、圆形的图片，问学生这是什么图形？课下预习教材第99页的内容，明天我们继续学习三角形、圆形的认识。（作业的设计能够激发学生继续学习的兴趣）长方形和正方形教学过程第2篇课 题：长方形和长方形的认识教

6、材版本：上海辅读学校授课年级：培智一年级教材分析：本节课是全日制培智数学教材第一册第二单元图形的认识第一课时长方形和正方形的认识。这节课让学生通过对实物的认识，从感性上知道什么样的图形是长方形、正方形。教材通过看一看、折一折、数一数、涂一涂等实际活动，使学生初步认识这些图形的边的一些特点，能区分这些平面图形。学情分析：今天和我一起共同完成这节课的共有五名培智生同，他们大多属于轻度培智的学生，也有个别重度的学生，他们虽口齿不清，但对身边的事物还是充满了好奇，他们既能简单的模仿，又能进行有限丰富的想象，重要的他们却难以自控自己的行为，课堂中的注意力不能持久，所以在整个数学过程中教师需通过不同的教学

7、手段，采用不同的教学活动来提高学生的兴趣，让学生“学中有乐，乐中有玩”，从而达到“乐学、爱学、会学、学会”之目的。教学设计理念：本节课的设计依据课标和学生自身特点重组教材内容，以学生生活实际和已有经验组织教学，强调学生观察、操作中获取新知，注重教学过程的情景化，让学生感到生活中处处有数学，数学来源于生活，从而体会到学习的乐趣！教学目标：知识与技能：A类生了解长方形与正方形的形状，能辨认与区分这些图形，初步建立这些形的概念。B类生了解长方形和正方形的形状，感知两种图形的形状。C类生了解图形的形状。过程与方法：创设情景，通过让学生看一看，数一数，做一做，比一比，涂一涂等活动，训练学生的视觉、形状、

8、知觉等方面的功能。情感态度与价值观：通过一系列的活动，让学生在和谐快乐的情景中学习，并把数学知识应用到生活中。教学重点：学生能认识长方形和正方形。教学难点：学生能区分长方形和正方形并应用到生活中。教学方法：直观教学法、情景创设法、朗读法、演示操作法教具、学具：课件、长方形纸片、正方形纸片、剪刀、水彩笔、线绳教学过程：一：创设情境：同学们，今天课前，老师想和同学们一起来欣赏一些美丽的图片（老师展示课件）相信欣赏了这些图片后一定能激起同学们的学习兴趣，因为这些物品都是我们日常生活中最常见的图形，这也是我们这节课学习的内容：认识长方形和正方形【设计意图】：用培智生熟悉的图片导入，能唤起他们学习的热情

9、，为提高课堂有效性打下基础。二：探索新知1、认识长方形师：同学们，拿出老师分发给你们的白色纸片（长方形），仔细观察，数一数长方形有几条边？这几条边一样长吗？（同时老师出示长方形课件）学生各抒己见。师：你是怎么知道的？生：因为上下两条边明显长一些，另两条边要短一些。师：那你们想一下，这些长的两条边一样长吗？短的两条边一样长吗？活动一：折一折把长方形纸片对折后你有什么发现？板书：长方形有四条边，两条长边，两条短边一样长，两条短边一样长。活动二：看一看让学生观察，教室里有哪些物体的面是长方形的？师总结：同学们开动脑筋，想了许多的办法，通过数一数、折一折、比一比，让大家认识了长方形的两条长边一样长，两

10、条短边一样长。活动三：剪一剪同学们已经认识了长方形，你们能不能剪一个长方形呢？生动手操作，师下去巡视，帮助学生正确使用剪刀，不要伤害到自己。2、认识正方形刚才我们已经认识了长方形，现在我们再来认识一种新的图形叫正方形。那么请同学们观察一下红色纸片（正方形），它有几条边，每条边一样长吗？活动四：量一量请同学们拿出已准备的线绳，量一量正方形的四条边，同学们会发现什么？师小结：同学们，通过你们的努力我们发现正方形的四条边都一样长。板书：四条边一样长活动五：找一找我们已经认识了长方形和正方形，你能很快找出它们来吗？（出示课件长方形和正方形）活动六：说一说请同学们说一说我们的生活中有哪些物体的面是长方形

11、和正方形的？【设计意图】：通过设计一系列的活动来探索新知，让学生参与其中，能更好的感知两种图形的形状，活动具有层次性，逐层递增来突出重点，在感知基础上来找特征，进而突破本节课的难点。三、应用拓展1、折一折，看是什么形。（P书12面1T,2T做成课件）2、把长方形涂成红色，正方形涂成绿色。【设计意图】：培智生容易疲劳，让他们干一些喜爱的事情，消除他们的烦躁，同时也巩固了本节课的知识。四、总结：通过这节课的学习：你有什么收获？老师相信，在日常生活中，只要你能细心观察、善于动脑，那么不管什么样的数学难题我们都能找到答案，因为数学就在我们身边。【设计意图】：一是对学生的表现进行鼓励，二是总结知识点起到

12、画龙点睛的作用。板书设计：长方形和正方形的认识长方形：四条边，两条长边一样长，两条短边一样长正方形：四条边，一样长教后反思：本节课最大的亮点是将数学知识生活化，通过听、看、摸、拨让学生了解到数学知识来源于生活，生活中处处有数学，对数学知识看的见、摸的着，不感到枯燥、空洞。有待改进的地方是B类生动手操作不到位，有包办现象，C类生基本没事可做，后面教学中以A带B，相帮成长。长方形和正方形教学过程第3篇教学目标：小学三年级数学长方形和正方形的认识教案设计1、使学生经历折一折、量一量、比一比的操作过程，来认识长方形和正方形的特征。2、能辨析生活中的长方形和正方形。3、学会画长方形和正方形。教学重点：使

13、学生认识长方形和正方形的特征，会画长方形和正方形。教学难点：掌握画长方形和正方形的方法。教学准备：教具：课件、长方形、正方形纸和三角板。学具：长方形、正方形纸、三角板、观察表、小棒。教学过程：一、创设情境，提出问题1、导入：小朋友，当你吃过晚饭，喜欢和爸爸妈妈一起散步吗？你最喜欢镇海哪里的夜景？是啊，我们的镇海越来越美了，就连一幢幢楼房在夜空下也那么的温馨迷人。（媒体播放）2、设疑：当你陶醉在美景中时，有没有发现其中的数学问题呢？（抽象出长方形和正方形）3、了解：能谈谈你对长方形和正方形的认识吗？（根据学生的原有认识，完成观察表中的有关问题，如几条边几个角）4、揭题：原来你们早就和它们交上朋友

14、了，看来今天老师想和你们一起继续认识长方形和正方形应该是不成问题了。（板书课题）二、自主探究，解决问题（一）初步感知：1、根据原有认知结构，判断课件中的图形哪些是长方形，哪些是正方形。2、质疑：看来有4条边和4个角的图形也不一定是长方形和正方形，那么它们的边和角里一定还藏着许多秘密等着我们去一一发现，你们愿意吗？（二）深入探究：1、认识长方形：1）猜想长方形和正方形的边和角会有什么秘密？2）动手操作验证自己的猜想。3）汇报交流，媒体选择性对学生的方法加以演示。4）小结：小朋友真会动脑筋，通过自己动手折一折、量一量、比一比知道了长方形的对边相等，四个角都是直角。（媒体出示，齐读）5）认识“长”、“宽”6）找一找身边的长方形并指出它的长和宽。7）评价激励引入到正方形的研究中。2、认识正方形探究方法同上，但有所简略于汇报演示。3、尝试验证会什么一开始有些四边形不是长方形和正方形。4、认识长方形和正方形的关系：1）四人小组根据刚才的发现讨论两者有什么相同的地方和不同的地方。2）汇报交流。5、学画长方形和正方形1）用小棒摆一个长方形和正方形，说说摆的时候要注意