高考状元最后冲刺经验谈：文科生数学夺分策略

1、高考状元最后冲刺经历谈：文科生数学夺分策略高三学生怎么样的复习才是科学高效的复习方法？对于大部分考生来说，数学总分值也许是永难企及的美梦，然而不够完美的148分却能拉近你我的间隔 。假如平凡的我可以做到，你也一定没问题。高考状元：我身在“牛班，却不是“牛人。同班同学里做题比我快的有之，钻题比我深的有之，然而高考考场上比我分高的却少之又少。假如说我有什么特别之处，那就在于我是个地道的“懒人。因为“懒，我不愿苦苦挣扎于题海;因为“懒，我总是拼命地寻找捷径。事实证明，数学是门可以走捷径的学科，不会“偷懒的学生是与高分无缘的。“偷懒也有一定的方法，下面我就和大家分享一下我的“偷懒真经。捷径一少题海多精

2、题“偷懒的第一要任就在于减少复习的负荷量。数学最大的负荷是永无止境的题海。开学伊始，我便整理出一个大体的概念框架，并利用已有的做题经历对应框架进展知识点挑选，删除要求低的和已掌握的，突出重点和难点。这样在第一轮复习大家都埋头做题之时，我便早早地跳出了题海。省下时间只是手段，把精力花在研究“精题上才是目的。我最大限度地利用了两大类“精题：一类是涵盖了多项考点的“母题，一类是同一题型中频率较高的“错题。经历说明，对这两类题的反复研究和提炼大大提升了我学习数学的效率，为短期内成绩攀升打下坚实根底。捷径二少抄书多翻译文科数学的一大特色，就在于你可以通过有效的总结来代替无尽的习题。总结并不代表一味地抄公

3、式抄概念，而应该用自己的语言和做题经历归纳出针对自身的解题技巧，这也就是我所谓的“翻译。事实上，高三一年我花在总结上的工夫与做题相比有过之而无不及。从总结中萃取出的一本针对性极强的“翻译小册子最终成为我数学攻坚的不二法宝。捷径三少动手多动脑高三的任务很重，文科每天的作业量足以把手写到抽筋。为了“偷懒，我在动笔做题之前总先阅读一遍题干，遇到会做的题绝不浪费笔墨，遇到一样类型的题也只综合起来做个思路比较即可当然前提是计算和格式能过关。这个习惯不仅为我省去了大量无意义的劳动，更让我获得了从更高层次上审视题目的时机，从而加强了对许多考点的纵深理解。捷径四少粗心多自信粗心大意是大家在数学学习中难以绕过的

4、一大障碍，然而粗心只是表象，追本溯源仍是不够纯熟。不纯熟并不意味一定要用题海来补救，惯于“偷懒的我选择了用“翻译来解决问题。审题不细的现象背后，或许是忘了分母不能为零，或许是记不清反三角函数的定义域。总之，导致粗心的原因无非几类，稍作总结便可悉数在握。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机

5、，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?

6、国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。心态的调整亦无需花费额外的精力。我所采取的措施是在临考一个月时找来近三年的高考试题，在规定的时间内细做一遍，并将答案写在卷上。抄答案的过程有利于对格式和细节进展查缺补漏。由于大多数的试题都在一轮轮复习中零星地遇到过，因此三套试卷整体感觉偏易，从而可以到达降低高考恐惧感，增强自信心的目的。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同