音乐教案买菜

1、-. z中班音乐活动买菜活动目的：通过游戏让幼儿理解歌词容并学唱歌曲买菜，同时启发幼儿创编歌曲。鼓励幼儿为歌曲创编简单的动作，通过唱唱、跳跳、敲敲的形式，让幼儿充分感受到音乐活动的快乐。认识字词：鸡蛋、圆溜溜、青菜、绿油油等。培养幼儿的注意力、创造力等。活动重、难点：学会演唱歌曲，创编简单的动作。教学切入点：通过游戏让幼儿理解歌曲容。师以指导者、参与者的身份鼓励幼儿创编动作。活动准备：场景布置菜市场、一教师扮演老奶奶、歌曲的图谱一、相应歌词容的图片和字卡、打击乐器假设干活动过程：游戏买菜。1、组织幼儿排好队在室外等候。2、师戴眼镜，弯着腰，慢吞吞的走来，用粗哑的声音说到：孩子们，我是谁呀？今天

2、的天气真好，奶奶带你们去菜市场买菜好吗？3、师与幼儿听着买菜的音乐旋律入室，参观已经布置好的菜场场景。提出参观要求：看看菜市场里有些什么菜？它是什么样子的？4、游戏买菜孩子们，你们想吃什么菜，说，奶奶买？幼儿自由说售货员阿姨提出要求：必须用一个好听的词来形容你想买的菜，说得好听才有卖给你。幼儿与师开场游戏，师根据幼儿所说，在图谱上出示相应的图片和字卡如幼儿说圆溜溜的鸡蛋，师则出示鸡蛋的图片和字卡圆溜溜、鸡蛋，对说得好得幼儿给予表扬鼓励。5、组织幼儿坐好。二、学唱歌曲。今天我们动脑筋买到了则多的菜，你们快乐吗？我呀，变了个小小的魔术，把大家买的菜都请到歌里去了，听，它们还和我们说起悄悄话呢！师放

3、歌曲录音，幼儿听。讨论：刚刚，你听到它们都说了些什么？重点引导幼儿说出鸡蛋圆溜溜、青菜绿油油、母鸡咯咯叫、鱼儿水里游等。它们说了则多，教师也很想说一说了。师根据图片和字卡清唱歌曲，引导幼儿随歌曲自由地用身体动作来表现自己的感受带着幼儿通过节奏朗读法记忆歌词和感受乐曲的旋律、节奏。让我们一起说说我们今天在菜场里买了些什么？跟唱歌曲。有表情地演唱。讨论：你觉得这首歌好听吗？好听在哪里？你想用什么样地声音来演唱？幼儿有表情地演唱。三 、学习表演。引导幼儿为自己觉得最好听的那句歌曲创编动作，并请幼儿上台示表演。师争求幼儿的意见，把大家最喜欢的动作创编起来，然后请这几个动作的创编者来教大家表演。幼儿集体

4、表演一遍幼儿分组表演，一组幼儿手持打击乐器边敲节奏边演唱，另一组幼儿表演。两组交换四、完毕局部。为歌曲取名1、创编歌曲创编歌曲结尾。A、讨论：买了则多菜，装也装不下，都拎不动了，你们会发出什么声音呀？如：唉，好累呀！B、师带着幼儿完整演唱歌曲，完毕局部由幼儿自由演唱。创编新歌词。讨论：除了歌曲中唱到的这些菜，还可以买什么菜呢？它们是什么样的呢？谁愿意把它们也编到这首歌曲中呢？幼儿自由创编歌曲。2、请幼儿为歌曲取名字，完毕活动。今天小朋友的表现真不错，不仅学唱了歌曲，还把这首歌编成了舞蹈，真棒！不过这首歌到底叫什么名字呢，你们来取名好吗？推荐中班音乐教案买菜设计意图：买菜活动对于幼儿来说并不陌生

5、，大多数幼儿都有跟着爸爸妈妈或者爷爷奶奶买菜的经历，因此买菜这首歌曲比拟贴近幼儿的生活经历，用艺术的形式来表现幼儿熟悉的生活容，幼儿感到亲切有趣，能促使幼儿更好地认识生活、体验生活，更好地表达自己的心感受。此歌曲欢快并富有节奏，尤其是用说唱形式来演唱歌曲，更是歌曲中的点睛之笔。如何促使幼儿更有效地学会歌曲呢？我设计了适合歌曲容和节奏的图谱，帮助幼儿更快的理解记忆歌词，化解歌曲难点。活动目标：1、感受歌曲的节奏，在图谱的帮助下理解记忆歌词。2、学习用说唱的风格有节奏地表达菜名。3、尝试创编歌曲买菜，体验改编歌词的乐趣。活动准备：1、图谱、音乐、蔬菜卡片每组一盘。活动过程：一、谈话导入师：小朋友你

6、们去过菜场吗？你是和谁一起去的？小结：我们和家人一起去买菜，心里真快乐。二、欣赏理解歌曲中间局部1、师：今天我也和奶奶一起去买菜了，我也好快乐，买了很多的菜，我买了什么菜呢？教师逐一按歌词的顺序出示图片。2、师：鸡蛋什么样的？青菜什么颜色的？母鸡怎么叫的？鱼儿做了什么动作？鸡蛋圆溜溜呀，青菜绿油油呀，母鸡咯咯叫呀，鱼儿蹦蹦跳呀。动作提示萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆。3、师：刚刚我们是用说的方法报菜名，接下来我不但用说还要用唱的方法来报菜名。请你听仔细哪些菜名我是用唱的，哪些菜名我是用说的，它们的速度一样吗？等会上来指出来。1唱：鸡蛋圆溜溜呀，青菜绿油油呀，母鸡咯咯叫呀，鱼儿蹦蹦跳呀。慢2说：

7、萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆。快教师演唱歌曲中间局部，帮助幼儿记忆说唱局部的歌词。4、幼儿练习说唱局部的歌曲。1幼儿用唱的方法报菜名。2幼儿用说的方法报菜名。3师幼合作，分别用说和唱的方法报菜名。三、幼儿完整学唱歌曲，熟悉歌曲旋律。1、教师完整演唱歌曲。师：刚刚我们已经学会了报菜名，现在我要来从头到尾来唱一唱这首歌曲。请你看仔细上面的图片、听仔细我唱的歌词，看看哪些地方是我们刚刚没有唱到过的。今天的天气真呀真正好，我和奶奶去呀去买菜。小结：天气则好，我和奶奶去买菜，心情特别快乐。引导幼儿用轻快的歌声来表现歌曲情绪。哎呀呀，哎呀呀，拿也拿不了，嗨！小结：菜买了则多，篮子里装得满满的，拿也拿不了

8、。给自己加加油！引导幼儿在歌词局部表现出拿不了菜的感觉，再用干脆、有力的声音表现嗨。2、幼儿完整演唱歌曲，表现歌曲欢快的情绪。1师幼一起完整演唱歌曲。刚刚是我和奶奶去买菜，现在你们也一起来。在这么好的天气里小朋友和奶奶一起去买菜，心里可真快乐，那我们唱的时候要让大家一听就知道心里是很快乐的。引导幼儿用轻快的歌声和快乐的表情表现歌曲。2幼儿尝试独立演唱。这次买菜我不去了，你们和奶奶去吧！现在你们要自己唱了，看看你能不能用快乐的歌声和表情来唱这首歌。四、趣味演唱。接唱：1你们唱得这么好，接下来我们先玩个接唱游戏吧！教师先唱，你们后唱，我唱完一句会突然停下来，当我的手指向你们，你要马上接下去唱第二句

9、，我唱一句你唱一句，看谁接得牢。最后一句大家一起唱。2邀请客人教师一起来接唱。你们和客人教师先唱，我来接，看清楚你们要唱什么地方，相信你们会唱得比我好。五、创编歌曲1、教师示创编。师；你看，客人教师来做客也带来了许多菜。让我们也一起把这些菜唱进好听的歌里去吧。创编的同时可以丰富一些常用的词汇，比方长又长呀、圆鼓鼓呀等2、师幼共同演唱创编的歌曲。3、鼓励幼儿创编歌曲。每组小朋友一盘菜，请小朋友选择想买的菜看着图谱编一编4:、请个别幼儿上来示演唱自己创编的歌曲。活动反思本次音乐活动买菜，我采用完整教学的方式让幼儿学唱，通过形象的图片，简单的动作让幼儿很快理解了歌词容并产生主动学唱的兴趣，积极地参与

10、到学唱歌曲的过程中。在创编环节中，我提前一天让幼儿画好各种菜，在课上让幼儿自己选择想买的菜。这给孩子们提供了一个自我展现的空间，虽有难度，但不少幼儿还能根据菜的不同特征编出相应的歌词，唱着自己编出的新歌，孩子们的自信心更强了，演唱的欲望也更高了。但是我发现在创编过程中，孩子们有些力不从心，跟不上音乐的节奏。我想到可能是因为我在新授歌曲时，我只注重将活动的程序一步步地进展下去，而没有充分考虑到孩子们的承受和消化程度，虽然看到歌曲中有难点，但没有重点拎出来单独学唱，或在练习时放慢速度，以至于幼儿跟唱的次数略少些，没能将歌曲完全掌握。以至于没能成功地为创编歌词打下了很好的根底。中班音乐教案：买菜一、

11、活动目标：1、通过游戏让幼儿感受菜场里有各种各样的菜。2、尝试创编歌曲买菜，体验改编歌词的乐趣。二、活动准备：菜场的布置三、活动设计：一、导入：韵律活动；二、学习歌曲；1、教师随乐舞蹈，幼儿观看教师去菜场买菜2、说说教师买了什么菜3、说一说菜是什么样子或味道的4、整理歌词，幼儿跟随教师清唱歌曲；5、幼儿齐唱歌曲。三、创编歌曲1、复习歌曲买菜要求：1用轻轻的声音演唱；2听琴声到最后一句话时，声音渐轻2、说说歌曲里的菜3、创编一句歌词4、创编二句歌词一、活动背景： 在蔬菜王国主题中，孩子们参观了农贸市场，在了解了品种繁多的蔬菜的同时，他们对菜的名称产生了浓厚的兴趣，他们争着记下了各种菜名。买菜是一

12、首具有名歌特点的歌曲，节奏明快、活泼，歌词浅显易懂，利于激发幼儿根据已有经历创编的欲望。因此，我开展了演唱活动买菜，让幼儿在想想、谈谈、画画、说说、唱唱中感受生活美和音乐美的完美结合。 二、活动目标： 1、熟悉歌曲，初步感受名歌的特点。 2、创编歌词，能和着旋律唱出来。 3、学习用图画的形式表达歌词意思。 4、体验参与活动的欢乐情绪。 三、活动准备： 1、幼儿参观过农贸市场，对菜有一定的了解。 2、录像资料、音乐磁带及相关的电教设备、绘画纸等。 3、开展我喜欢的菜意愿绘画活动。 四、活动过程： 1、想一想： a、回忆农贸市场的情景，激发幼儿的兴趣。 b、播放买菜音乐，观看农贸市场的各种菜，回忆

13、菜名。 从视入手，让幼儿目有所见，耳有所闻，在不知不觉的回忆中，带着喜悦、带着自信进入主题。同时，在边忆边听中，让幼儿初步感知歌曲旋律，为学习和创编歌曲打下根底。 2、谈一谈 师：农贸市场的菜真多，如果你去买菜，你会买什么菜？ 第一次说菜，让幼儿根据自己的喜好自由表达自己的观点，教师充分尊重幼儿的选择，鼓励幼儿大胆表述。 3、画一画 师：刚刚小朋友说了很多自己喜欢的菜，我们把喜欢的菜买回家吧。 1鼓励幼儿用绘画的形式把喜欢的菜画下来。 2播放歌曲买菜，让幼儿感受歌曲旋律和朗朗上口的演唱风格。 以上环节，幼儿有效地迁移生活经历，大胆、愉快的画出自己喜爱的菜。通过画画、听听，使幼儿在手脑并用中尝试

14、体验音乐的构造，发挥幼儿的主体性。 4、说一说 师：孩子们买的菜可真多啊，你们能说说菜宝宝的名字吗？ 鼓励幼儿用生动形象的词语有节奏的说出菜宝宝。如：韭菜绿油油、虾儿水里游等。 第二次说菜，通过鼓励、表扬等方式，帮助幼儿突破活动的重难点。 以上环节，在前面自由说的根底上提升了一步，通过鼓励幼儿富有想象力、合拍地说，逐步引入到音乐的层面上来，在不知不觉中，音乐的动感表达出来了。 5、唱一唱 师：刚刚小朋友把买了这么多的菜，好开心啊，我们用歌声唱给大家听听好吗？ 有了前面的铺垫，幼儿对歌曲旋律已有了一定的了解，演唱时，幼儿很容易就能把歌词唱进去 6、编一编 鼓励幼儿跟同伴交换，把同伴喜欢的菜宝宝编到歌曲中，相互听一听，唱一唱，要求眼睛看着对方，相互交流感情。 由于歌曲旋律明快，简洁，幼儿很轻松地就能把同伴的菜宝宝给唱进去，既能稳固歌曲旋律，又能鼓励幼儿创