转变中学美术教学策略的尝试

1、转变中学美术教学策略的尝试转变中学美术教学策略的尝试义务教育阶段的初中美术课程是面向全体学生必修的艺术课程，是学校进展美育的主要途径。新的美术课程标准中也指出，初中美术教育的目的不是单纯的追求技能强化训练，不是把学生都培养成美术家，而是将美术作为一种语言，运用技能把学生的思想感情表达出来，使美术作品表达出时代性、人文性、情趣性、品味性。同时要培养学生学会关注生活，关爱社会。这就要求更新传统的教育观念，屏弃陈旧的教育方法，教学内容和教学评价。一、教育观念的转变美术教学以培养学生掌握理论知识和绘画理论为核心；在教育教学过程中以学生正确的审美观念和对美的正确认识，以及对美的正确理解为教学目的；以培养

2、学生的观察、理论和创新才能为教学重点。对于二十一世纪的初中美术教学，老师要从思想上改变观念，要认真钻研，领会，探究，施行把握新的教学场面，围绕趣字展开教学。转变上美术课学生就想到临摹，转变以老师为本成为以学生为本，转变知识技能的传授者为学生开展的促进者。初中学生的培养目的，不像高中学生那样重复进展技能强化训练，而要更多理解学生的兴趣习惯，提供广阔的空间，拓宽视野，这为促进学生自主学习和价值去向奠定了坚实的基矗二、充分利用现有设备，直观教学只有搞好课堂教学，才能大面积进步学生美术知识程度，培养学生的创作才能。老师上美术课时，总不能天天游戏，长了也呆板，使美术课单一枯燥。要搞好课堂教学，我们还要利

3、用现有设备，培养学生兴趣，上好美术课。兴趣是最好的老师，假如学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教学效果，如今上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏设备不齐。特别是欣赏课，有些作品经过几次印刷，色彩效果差，图片又不多，很难引起学生的兴趣，也就不能激发学生的美感。老师僵硬的让学生只是去画画，因此运用现有的教学设备来补充就非常有必要。通过自己找些资料，如挂图、画册、录象、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量作品欣赏，教学示范，才能使学生增加感性的认识，才能激发学生的兴趣。学生在不断的艺术熏陶中，

4、才能进步自己的创造才能。例如：在初二美术国本文由论文联盟.Ll.搜集整理画的课程中，因为教室条件限制，老师示范很费事，而且学生也不容易观看，我们就可以用VD通过电视来演示。让学生先欣赏作品，再观看绘画过程和技法表现。这样就可以激发学生的兴趣，真正欣赏到美的内涵，同时也减轻了老师的负担。有的学校已经装备了多媒体教室，我们还可以用多媒体电教手段为学生多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料，对培养学生的美术兴趣非常有利。三、重视辅导环节，优化课堂教学构造辅导是老师对每个学生在完成课堂作业过程中的详细指导。辅导在美术课堂教学各环节中占有重要的地位。美术课一般要求老师在1520分钟之内作少而精的讲

5、解示范，余下的2025分钟是学生作业。所以，辅导在美术课堂中所占的时间最多，老师需付出一定的精力。老师应根据本节课所授内容，擅长启发学生的思维，让学生在练习中发挥自己的想象力和创造力，并溶进自己的审美情趣；对作业中普遍存在的问题要及时给予点拨；对个别作业困难的学生要给予启发提示；对好的作业，要给予鼓励和表扬，并可让该生谈谈其作业的构思、方法等，使其他同学从中得到启发。由于作业时间较长，课堂气氛容易显得沉闷，为使学生保持一种愉快状态，作业时可用录音机播放一些优美抒情的音乐。经理论，音乐用于辅导环节，效果很好。通过音乐情景激发学生情趣，学生的思路开阔了，思维活泼了，课堂构造也优化了。传统美术教学中

6、，常常以老师示范，学生临摹为主，把美术课上成描绘，临摹，照猫画虎，而艺术作品它不是对自然的真实模拟，而是艺术家在反映现实生活的时候，融入自己的思想观点和情感态度。一位优秀的艺术家是在关注社会生活，关爱自然环境中表现自己的个性，画出自己的风格。在这个科学技术飞速开展的今天，一切要适应时代开展，新的教学目的是要使学生具有初步的创新精神，理论才能，科学和人文素养以及环境意识，具有终年学习的根底知识，根本技能和方法；具有强健的体魂和良好的心理素质，养成安康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。因此，现代学生的开展趋向是以促进学生的开展为主题的。不仅要关心学生成绩，而且要发

7、现和开展学生多方面的潜能，理解学生开展中的要求，帮助学生认识自我建立自信。同时新课标提出为了学生的一切，一切为了学生，老师要做大量的工作，创设各种教学情景，灵敏运用多种教学方法，引导学生利用身边容易找到的材料，鼓励学生大胆尝试，如摸摸，看看，画画，做做等，加强学生内心体验，把自己内心活动真实再现于画面，使学生畅所欲言，把所思，所感，所想常用美术语言记录下来，把对将来的憧憬蓝图勾画出来，做到了这些，学生的学习动机就发生了根本性的改变，由昨天的要我学转变为今天的我要学。四、评价方式多样化由于遗传，家庭环境背景的不同，每个学生的知识程度，天赋，智力有所差异，传统的美术教育评价往往一把尺子衡量，展示同一平台去量化，结果使评价单一化。显然，现代初中学生的美术评价就更多变化了。从学生的学习过程，参与程度，情感体验，到创作与生活适应等各方面、不同层次做出相应的，恰