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文档简介

1、我在“高效课堂”中成长2006年3月我从村小学转到乡小学，自认为大专毕业的我有一套自己上课的模式、有自己对语文课的解读、有自己的学生观，但走进中心学校发现自己的经验总结失灵了。不甘落后的我，利用课余时间研读教育理论、观摩名师课例、定时定期参加新浪uc、认真听取和记录业务领导的讲座、细心记录领导对我的课后评价、认真实践我校的两大科研课题：新课程背景下的探究教学和驾驭教学技能构建高效课堂。一边学习，一边反思，一边参加学校组织的教科研活动，一边用反思指导教育教学。在锤炼的过程中，我的教育教学技能不断提高，在课堂上将各种技能运用自如，总之我在“高效课堂”中不断成长。本学期我有幸担任了一年级的语文教师，

2、几位领导检查听课，我精心准备了拼音与识字中的y w一课。在进行教学设计时，我就思考怎样使这节课上的更高效呢？授课时我合理使用各种教学技能，由于我的主导思想正确，这节课上的很成功，得到领导的一致好评，这节课也给我留下深刻的印象，其中几点记忆犹新。教学中，我积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励从而主动学习：导入灵活生动，激发学生好奇心理；巧设悬念，谜语激发学生探知的迫切欲望；创设情境，使学生自然产生求知的心理冲动。如学完儿歌，我顺势提问：“大雨要来到，还有哪些动物有什么表现呢？”学生兴致极高，一双双明亮的眼睛、一只只高举的小手，我知道动物是小朋友最喜欢的了，学生显然忘

3、了问题的界定，有的说：老虎，有的说：兔子，有的说：熊显然说的毫无边界，但我没有就此叫停，我委婉的又重申了一遍问题，终于有一个孩子说出“燕子”，我发现跃跃欲试的孩子放下小手，我知道他们有些疑惑，我及时补充了在网上查的相关资料，学生的热情又高涨起来。但也有一些遗憾，就是由于我急着往下进行预设任务，而草率的错过了教育孩子的最佳时机。有一个孩子用ya的三声组词“雅安”，当时我很惊讶，追问：“你知道在这里发生了什么？”“地震”孩子回答。我就此打住。实际上我可以告诉大家语文的课堂很大、很广，不只局限在课堂和书本上，还应该号召学生向这名同学学习，关注生活，关注周围，注重平时积累。追问技能和鼓励技能有待提高。失败是成功之母，我相信我会逐渐成熟起来，提高教学技能，使课堂真的高效起来。“实践是检验真理的唯一标准”，只有将别人的经验结合自己的实际，发挥自己的固有优势和自我风格，构建适合自己的课堂教学模式，也就是所谓的教学风

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