数学组线下研讨方案

1、数学组线下活动方案活动时间：下周二集体教研时间活动主题：第二阶段学习的奇思妙想活动地点：录播室记录人：霍晓滢、王艳飞组织者：张姣敏研讨过程：主持人：同仁们，如火如荼的第二阶段学习已接近尾声，在学习过程中，会有或多或少的感悟，尤其在教学实践中，更会有惊奇的发现，请各位教师结合自己的教学实践，畅谈在学习后的惊喜，首先有请侯竹先老师侯竹先老师：电子白板有强大功能：如PPT导入、标注、图片的复制、粘贴；各种画笔的绘画、聚光灯以及使用实物投影等功能。传统的PPT课件，在生成性方面有所欠缺，都是按照教师提前的预设进行教学，而对于课堂上临时生成的一些问题，却不能直观形象地呈现出来，大部分学生学生处于被动接受

2、的状态。从学生的学习效果反映出这几个功能的结合使用比较合理；白板在本节课中充分替代了传统黑板的功能，具有批注、绘画和缩放等功能；交互式白板使我能够在白板上操作，脱离开计算机鼠标控制，能使白板的交互作用得以充分的发挥；利用白板，使学生参与到其中，拉近师生的距离，充分发挥了学生在课堂上的主体地位。运用聚光灯、强调笔等功能设计出的教学活动，能引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。特别是白板对图片的缩放、复制、粘贴等强大的图形处理功能，让学生亲自操作。弥补了传统课件交互性较差的缺陷。初一学生往往对一些直观的事物比较感兴趣，而数学概念往往比较抽象，成为学生学习知识的拦路虎。我在教学中应尽量

3、用图片、实物等，借助直观形象去获取抽象的数学知识。而利用交互式电子白板将动与静结合起来，通过生动有趣的画面使静态的知识动态化，化抽象为具体，就能有效地掌握知识。通过白板的直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构造一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点。比如：本节课:我让学生自己画三视图，学生不仅兴趣高昂而且乐于参与课堂氛围活跃，收到了预计的效果。又如：在进行画圆锥和圆柱的三视图的教学时，学生们画的图只能自己看到，不利于有效评价，我采用了“实物投影”，让每一位学生都能欣赏到优秀的作品，对他无疑起到了激励和鞭策的作用，弥补了许

4、多课件交互性较差的缺陷，最大限度地提高了数学课堂的教学质量。电子白板还有很多很强大的功能，自己的水平还很有限，需要提高的还有许多，在今后的教学中要认真学习、不断钻研，争取在不久的将来，成为本单位白板使用的高手，并能把经验无私奉献的同事们，为白板在教学中的应用做出自己的贡献。王燕飞：几何画板动画演示 “垂线段最短”几何画板基本界面展示第一步：新建一个几何画板绘图文件。第二步： (1) 按住工具箱中的画线工具不放，在弹出的工具条中选取“画直线”工具，按住鼠标左键拖动画出一条直线； (2) 用“画点”工具在直线外画一点，如图第三步： (1) 按Shift键，用鼠标选取点C和直线AB，(不要选取点A和

5、B)； (2) 由菜单“作图”“垂线”，画出了过点C垂直于AB的直线。如图：第四步： (1) 用“选择”工具单击垂足处，定义出垂足，标上标签D； (2) 选取垂线CD(不要选取点C、D)、点A、B，由“显示”“隐藏”，把选取的对象隐藏，用“文本”工具在直线上点一下，标出直线的标签j；(3) 选“画线段”工具，连结线段CD，如图： 第五步： (1) 选取“画线段”工具； (2) 移动鼠标到点C处，按下左键拖动，当鼠标位于直线j上时松开，如图左： 第六步： 同时选取点C、D，由“度量”“距离”，量出CD，同理量出CE，如图右： 拖动点E在直线j上移动，观察CD与CE的大小，什么时候CE=CD？，除

6、了这个位置外的其它位置CD与CE哪一个比较大？ 以上操作说明：从直线处一点引直线的所有线段中，_最短，因而最佳行走路线是点到直线的垂线段。王艳芳：我在这次讲课过程中使用了电子白板中的“绘图”工具：如圆规、直尺、量角器；基本图形、书写笔、插入文本、插入图片、橡皮擦、屏幕截图等多种工具。在使用过程中我有几点经验和大家交流一下：1、使用圆规时，要看清圆规上箭头的标志：电磁笔点圆规横线以下紧挨横线处部位会出现双向横箭头，表示可改变半径的大小；点到横线以上会出现双向竖箭头，表示可转动圆规，但不会画出图形，；点到横线以下位置出现书写笔的标志时，转动圆规可以画出图形。2、为了完成电子白板上的动画，如分先后出

7、现的内容，用幕布或屏幕截图的方式完成，并且展示的效果很好。3、在白板上作图很规范很标准，做好的图形，需要组合后整体移动的，用屏幕截图截成图片即可，无需在ppt下做好再组合再保存再插入，很方便的！这节课中，白板与教学内容充分结合： 1、在展示用平分角的仪器能平分一个角时，使用量角器测量教的度数直观得到分成的两个角相等 ；在作任意一个角的平分线时，用量角器先画一个角，学生体会到可以是任意度数的角，体现作法的一般性。2、用圆规、线段来完成角平分线的尺规作图。3、探究性质时，用直尺度量发现结论。4、用智能画笔在白板上书写，字体很漂亮。在对角平分线性质证明时，留下分析的过程，正好为总结命题的证明步骤留下板书,节约了时间。学生在讲题、作辅助线时用电磁笔（多种颜色）书写，很好的与师生互动，很直观！霍晓滢：交流内容：片的插入与大小、位置调整在菜单栏中单击插入选择图片（如下图1）弹出选择图片对话框选择要插入的文件超链接的使用选择要设置超链接的对象，单击右键选择超