小学低年级作文教学训练十法

1、小学低年级作文教学训练十法语文教学的最终目的是让学生会读会写。教学理论中，有很多教师对低年级启蒙作文训练方法单一，干涩说教，没有任何好的效果。其实越是低年级，训练方法越是活泼多样、丰富多彩，以下试举几例，供教师们参考。一、仿写故事法：顺从小学生爱听故事的特点，选择短孝通俗、有意义的小故事，讲给学生听，然后让学生复述，再练习写出来，只要能写出大概内容就是成绩了。学过的故事性课文，像?司马光砸缸?、?乌鸦喝水?等，也可以让学生仿写。二、实事记叙法：写学生亲耳听的，亲眼见的，亲身经历的事。当然，最初要选择最简单的练习，以后根据年级不同逐步加深。如：课堂上一个学生说：“教师，我方格本不够用了。另个学生

2、说：“教师，我借他一本。再如一个学生拾到一角钱交给了教师这些零碎小事儿，多数学生不但能说明白而且能写清楚。教师也可提供材料，邻居家的猪到你家偷吃猪食，被你家小花狗给咬跑了，突出小狗的得意特点；天突然来雨，你或别人把李奶奶晒的被子收回去了，突出人物的品质特点，等等。三、缩写课文法：小学课文，一般都粗浅易记，具有较强的故事性、兴趣性。让学生在复述的根底上，练习缩写，不算高不可攀。如?小猴子下山?，写出小猴子下山后几次做什么，怎样做的，心情怎样，就算可以了。四、创设意境法：教师事先考虑、准备好，在学生面前，展现一件简单明了的小事儿，接着让学生复述或写出。如：一次教师给学生发课外书，发完少了两本，就让

3、学习委员到备课室找，结果，她在半路上拾到了。于是，马上让学生动笔。这样做学生感到有兴趣，有话写。五、字词扩写法：低年级字词任务较重，可随时结合字词教学，进展扩写词语，扩写句子，扩写一段话，乃至一段短文的训练。尽量做到：联想丰富，有进步意义，内容完好、语句通顺。如：教“吓字，组词吓一跳扩句他把小力吓一跳，扩写一段话小力走到教室门口，刚一推门，小军躲在门里，成心“嗷地一声，把小力吓一跳，倒退几步摔个筋斗。上课时，小力告诉了教师。教师把小军批评了。小军红着脸说：“我再也不这样做了。六、观察实物法：写静物，要从“摹形和“传神两个方面着笔。“摹形就是描写物体的大孝形状、颜色、质地。“传神就是描写物体内在

4、的神态，可以说明物体本身的意义或者抒发作者对物体的感情，从而引起读者的共鸣或联想。七、看图联想法：在“看图说话、写话的根底上展开联想，使图前、图中、图后的情节融为一体。要注意以下四点：看懂图意；弄清题目规定的写作要求；根据要求，结合看图，确定写作重点；在写实的根底上展开联想。如教第四册语文?杭州西湖?这幅图时，可启发学生说：“假设你此时在西湖岸上，能看到什么？心情怎样？再把这些问题连在一起答复。教者可口述范文片段，最后学生复述、仿写。八、讲说结合法：把讲读课文和说话练习结合起来。通过讲读促进对课文的深化理解，在深化理解的根底上练习口头复述才能，这是把理性知识或课文知识转入理论运用的范例，是语文

5、课与作文课严密结合的尝试。如：讲?小蝌蚪找妈妈?、?松鼠?之类的课文，可用非常之六的时间讲读，非常之三的时间练习说话，非常之一的时间机动使用。表达小蝌蚪的外形特点，游水嬉戏的情形；青蛙的外貌，生活习性；蝌蚪变成青蛙的生长变化情况。仿照?松鼠?的写法，表达公鸡、大鹅、小狗等动物的外形，生活特性，用途或作用。12下一页转贴于论文联盟.ll.九、古诗改文法：在学好古诗字、词、义等知识的根底上，让学生尝试改写成文，是训练学生作文才能的好时机。因为古诗中有人有事、有景有物，把这些现成的材料组织成文，能培养学生的丰富想象力，能训练学生布局谋篇的作文技巧。十、仿写作文法：现成的作文资料很多，教师可把适应学生仿写的作文读一篇。然后让学生根据头脑中的记忆仿写。可分两种，作文才能差的仿写范文中的原有事物，作文才能强的可联想其它类似的事物。如：一次作文课，读一篇篇幅短小的作文?奶奶笑了?，写的是孙女小英，在天突然来雨的时候，主动给到市场买菜的奶奶送伞的事。少数学生可照原事写，多数学生可写自己为亲人做的实事。这就素材多了，可写冷天，给爸爸送帽子；可写妈妈在地里扒玉米，自己在家做饭；可写帮爷爷浇小树以上十法，只是列