自尊教学设计

1、第 PAGE22 页 共 NUMPAGES22 页自尊教学设计自尊自信教学目标1知识与能力了解自尊的涵义，认识自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。 明白自尊心与羞耻心的关系，懂得做人必须有羞耻心，能够识别什么是卑下无耻的行为，学会节制自己，拒绝卑下，维护自尊。能够分辨自尊与自负、自尊与虚荣的区别；学会正确看待自己，懂得正确分析p 自己的优点和缺点，能够克服自卑，摈弃自负和虚荣，自觉维护自尊的人格。2情感、态度、价值观认识自尊是人格之本，是促进人的道德健全发展的重要力量，是人的基本价值。懂得怎样的人格才是健康高尚的人格，形成对健康高尚人格的追求和向往；懂得什么是有损人格的卑下的行为，有

2、维护自己人格尊严的明确意识，对庸俗卑贱的行为能够加以抵制。养成自尊自信、积极健康的心态，能够以奋发向上的精神克服消极的自卑心态，懂得自负与虚荣的危害，培养不慕虚名、脚踏实地的良好品德，塑造自己的健康人格。 教学重点：自尊的内涵和意义教学难点：自卑的危害、自尊与自负、虚荣的区别教学课时：2课时。 教学过程一新课导入 1出示课件（一人在借助杠杆撬地球）显现文字给我一个支点，我将移动地球。2设疑：阿基米德这句话体现了他具有怎样的心理品质？从而引出新课。二感悟探究 （一）自尊心的含义 （1）出示两幅画面（被批评、被表扬） （2）设问：如果画面中人物是你，会有什么感受。 （3）同学们的回答来自于你们真实

3、的感受和对生活的体验，这也是你们走向成熟的开始。那么这种情绪体验是一种什么心理表现呢？让我们用下一个谜语活动来解决好吗？（4）出示谜语，让学生猜谜底，并说出根据哪些内容猜出来的？ 白字里面多一横， 酋长脚下寸当行。 本是自尊两个字， 难倒不少小朋友。（谜底：自尊）1、“自尊”的内涵人从幼年就会表现出自尊心。由此引入自尊的涵义自尊是对自己的人格重视和肯定的情感。可以引导学生从人爱护自己的身体、仪表，维护自己的行为、心灵的表现来理解以上涵义的表述。2、自尊是人的基本心理需要为什么说自尊是人的基本心理需要？从个人体验可以感受到自尊对人的情绪的影响：当自尊得到满足时，就会产生快乐、振奋、自信这种积极、

4、肯定的情绪；相反，当自尊得不到满足时，就会失望、忧愁，产生消极否定的情绪。3、自尊对于健康人格形成的意义自尊心是人进步的动力。自尊能够推动青少年蓬勃向上、力争上游、不甘落后。自尊也会阻止人去做损害自尊的卑下的事情。自尊对于健康人格形成的意义需要从正反两个方面说明，即自尊使人有所为，有所不为。引导学生思考，什么样的人格是健康人格，什么样的人格是不健康的，健康人格为什么必须通过有所为、有所不为才能形成，加深学生对自尊作用的理解，并且自然过度到下一部分内容。（二）自信心的含义 自尊心会使人爱惜名誉，催人奋进，那么他还有一个孪生兄弟能伴你通向成功的大门。想不想知道谁是他的孪生兄弟？那就请乐乐带我们一起

5、去寻找好吗？1、出示自测题 当你遇到困难时，你有足够的信心去克服，并战胜困难吗？A、有B、时有时无C、没有 针对学生的不同选择给予适当评价，并引出学生的选择是否实事求是，通过下一步的练习来检测。 面向全体学生，唤起了学生“主角”意识。2、拼图，请同学看屏幕 （1）出现两个三角形（大小不论） 线段两条（长短不论） 圆两个，可大可小，也可是椭圆 （2）请同学用所给的图形，拼成一幅图，并给所拼图起个名字，并说说它表示的含义。（向困难挑战的时候到了） 我先给同学做范例（出示屏幕并讲解含义） 用两个三角形表示起伏的山峰，用椭圆型表示湖泊，线段表示水，小圆表示太阳，名字是青山绿水。 含义：希望同学增强环保

6、意识，能在这样秀美的环境里茁壮成长。 青山绿水 小结：自尊能促使人不断发展，自信能鼓舞人们去克服困难，实现自己的人生目标。那么我相信同学们在日常的学习和生活中，一定听过或看过许多由于有强烈的自尊心自信心而战胜重重困难，成为生活中的强者这样的人物和事迹，请你们畅所欲言，把这样催人奋进的故事讲给大家听好吗？ （大屏幕显示张海迪、徐悲鸿、贝多芬、吉洪昌、童第周等人名学生也可讲其他的 听着几个小演说家感人肺腑的故事，从你们身上让我看到了祖国美好的明天，也让我们每个同学都明白了一个真理，那就是自尊自信的人不仅是自爱、自重的，也是自立的、自强的，是个人良好品格的体现。你知道吗？你们今天的踊跃发言，积极参与

7、活动的表现就是我们要共同探索的下一话题“青少年自尊自信的特点”（自然过渡）（三）、青少年自尊自信的特点1、播放小品片段（昨天今天明天）2、让学生看后说出这部小品好在那里？ 3、点评小品后，老师提供素材，你有信心编排并表演一段小品吗？4、分四组比赛，先研究，然后到前面表演。之后，组织学生互评5、每组选派代表，手举本组小品的中心含义，当场留影。三、巩固拓展 （1）自尊心与羞耻心的关系“人无耻，无以立”。人之所以成为人，是从知耻开始。结合“探究园”的第一个活动“人的尊严”引出羞耻心包括什么：在身体和仪表方面，比如在公共场合不能赤身露体，保持衣冠整洁等。在心灵方面，不去做阿谀奉承、卑躬屈膝的事情。有了

8、羞耻心，不做耻辱的事，庸俗卑贱的事，才能有尊严。自尊的人必定有所不为，必定不以庸俗卑贱的方式做事，这说明自尊的心理品质与道德品质是紧密联系的。（2）羞耻心对于形成良好品德的作用“羞耻心是所有品德的泉”。让学生思考，人在什么情况下会感到难为情，会感到惭愧，会感到内疚。如果无论做出什么错事、丑事都不懂得难为情、惭愧、内疚，就是所谓“恬不知耻”，也就谈不上有道德，更谈不上有尊严了。也就是说，知耻才能有道德，有道德才能有尊严。（3）拒绝卑下，有所不为，才能维护自尊人的尊严要依靠自己的言行来维护。节制自己的言行，不做有损于自己荣誉、形象的事，就维护了自尊。相反，没有羞耻感，做出一些不道德的事情，就会损害

9、自己的尊严。这里可引导学生思考哪些事情是“耻”，是应该拒绝的，不可为的；怎样做才能洁身自爱，维护自己的尊严。比如，例举和分析p 中学生生活中可见的一些现象：乱扔垃圾、随地吐痰、在公共场所大声喧哗，不守交通规则、举止粗鲁、形象邋遢、言辞污秽、打架斗殴、恃强凌弱、说谎成性、偷窃、损坏公物、吸烟酗酒、赌博吸毒、盲目攀比、爱慕虚荣等等。四、创设氛围，总结点评1、提出希望寄语 2、请同学们共同欣赏诗朗诵做最好的你教学反思 生活化这一教学理念虽然逐渐在被教师们接受和认可，但如何让生活资更好的走进学生、走进课堂，让课堂更具人文气息和生命力应该是我们永远的主题。在这节课里。我借助了大量的生活资，没有空洞说教，

10、没有生浇硬灌，以学生所熟知的历史人物及故事、学生自己的生活体验为依托凸显的是生活感化和师生间真情沟通，发挥出政治课故事性强、与社会、学生生活联系紧的优势，层层剥笋，水到渠成，学生明白了爱慕虚荣、妒忌不是自尊，傲气、猜疑是不自信，从而实现教学目标。其实我们教师放眼看看有很多教学资等待我们去开发、去利用，不仅有物质资还有人力资。人力资更具鲜活性、广泛性，他可以是教师、学生、家长、专家、英雄、身边的某一任何人物，无论是物力资还是人力资我们都应以生活化方式赋予生命力，那么我们的课堂教学才会精彩、育人的价值才会显现。 自尊自信教学目标1知识与能力了解自尊的涵义，认识自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格

11、的基石。 明白自尊心与羞耻心的关系，懂得做人必须有羞耻心，能够识别什么是卑下无耻的行为，学会节制自己，拒绝卑下，维护自尊。能够分辨自尊与自负、自尊与虚荣的区别；学会正确看待自己，懂得正确分析p 自己的优点和缺点，能够克服自卑，摈弃自负和虚荣，自觉维护自尊的人格。2情感、态度、价值观认识自尊是人格之本，是促进人的道德健全发展的重要力量，是人的基本价值。懂得怎样的人格才是健康高尚的人格，形成对健康高尚人格的追求和向往；懂得什么是有损人格的卑下的行为，有维护自己人格尊严的明确意识，对庸俗卑贱的行为能够加以抵制。养成自尊自信、积极健康的心态，能够以奋发向上的精神克服消极的自卑心态，懂得自负与虚荣的危害

12、，培养不慕虚名、脚踏实地的良好品德，塑造自己的健康人格。 教学重点：自尊的内涵和意义教学难点：自卑的危害、自尊与自负、虚荣的区别教学课时：2课时。 教学过程一新课导入1出示课件（一人在借助杠杆撬地球）显现文字给我一个支点，我将移动地球。2设疑：阿基米德这句话体现了他具有怎样的心理品质？从而引出新课。二感悟探究（一）自尊心的含义（1）出示两幅画面（被批评、被表扬）（2）设问：如果画面中人物是你，会有什么感受。（3）同学们的回答来自于你们真实的感受和对生活的体验，这也是你们走向成熟的开始。那么这种情绪体验是一种什么心理表现呢？让我们用下一个谜语活动来解决好吗？（4）出示谜语，让学生猜谜底，并说出根

13、据哪些内容猜出来的？白字里面多一横， 酋长脚下寸当行。 本是自尊两个字， 难倒不少小朋友。（谜底：自尊）1、“自尊”的内涵人从幼年就会表现出自尊心。由此引入自尊的涵义自尊是对自己的人格重视和肯定的情感。可以引导学生从人爱护自己的身体、仪表，维护自己的行为、心灵的表现来理解以上涵义的表述。2、自尊是人的基本心理需要为什么说自尊是人的基本心理需要？从个人体验可以感受到自尊对人的情绪的影响：当自尊得到满足时，就会产生快乐、振奋、自信这种积极、肯定的情绪；相反，当自尊得不到满足时，就会失望、忧愁，产生消极否定的情绪。3、自尊对于健康人格形成的意义自尊心是人进步的动力。自尊能够推动青少年蓬勃向上、力争上

14、游、不甘落后。自尊也会阻止人去做损害自尊的卑下的事情。自尊对于健康人格形成的意义需要从正反两个方面说明，即自尊使人有所为，有所不为。引导学生思考，什么样的人格是健康人格，什么样的人格是不健康的，健康人格为什么必须通过有所为、有所不为才能形成，加深学生对自尊作用的理解，并且自然过度到下一部分内容。 （二）自信心的含义自尊心会使人爱惜名誉，催人奋进，那么他还有一个孪生兄弟能伴你通向成功的大门。想不想知道谁是他的孪生兄弟？那就请乐乐带我们一起去寻找好吗？1、出示自测题当你遇到困难时，你有足够的信心去克服，并战胜困难吗？A、有B、时有时无C、没有针对学生的不同选择给予适当评价，并引出学生的选择是否实事

15、求是，通过下一步的练习来检测。面向全体学生，唤起了学生“主角”意识。 2、拼图，请同学看屏幕（1）出现两个三角形（大小不论）线段两条（长短不论）圆两个，可大可小，也可是椭圆（2）请同学用所给的图形，拼成一幅图，并给所拼图起个名字，并说说它表示的含义。（向困难挑战的时候到了）我先给同学做范例（出示屏幕并讲解含义）用两个三角形表示起伏的山峰，用椭圆型表示湖泊，线段表示水，小圆表示太阳，名字是青山绿水。含义：希望同学增强环保意识，能在这样秀美的环境里茁壮成长。青山绿水小结：自尊能促使人不断发展，自信能鼓舞人们去克服困难，实现自己的人生目标。那么我相信同学们在日常的学习和生活中，一定听过或看过许多由于

16、有强烈的自尊心自信心而战胜重重困难，成为生活中的强者这样的人物和事迹，请你们畅所欲言，把这样催人奋进的故事讲给大家听好吗？（大屏幕显示张海迪、徐悲鸿、贝多芬、吉洪昌、童第周等人名学生也可讲其他的 听着几个小演说家感人肺腑的故事，从你们身上让我看到了祖国美好的明天，也让我们每个同学都明白了一个真理，那就是自尊自信的人不仅是自爱、自重的，也是自立的、自强的，是个人良好品格的体现。你知道吗？你们今天的踊跃发言，积极参与活动的表现就是我们要共同探索的下一话题“青少年自尊自信的特点”（自然过渡）（三）、青少年自尊自信的特点1、播放小品片段（昨天今天明天）2、让学生看后说出这部小品好在那里？3、点评小品后

17、，老师提供素材，你有信心编排并表演一段小品吗？4、分四组比赛，先研究，然后到前面表演。之后，组织学生互评5、每组选派代表，手举本组小品的中心含义，当场留影。三、巩固拓展（1）自尊心与羞耻心的关系“人无耻，无以立”。人之所以成为人，是从知耻开始。结合“探究园”的第一个活动“人的尊严”引出羞耻心包括什么：在身体和仪表方面，比如在公共场合不能赤身露体，保持衣冠整洁等。在心灵方面，不去做阿谀奉承、卑躬屈膝的事情。有了羞耻心，不做耻辱的事，庸俗卑贱的事，才能有尊严。自尊的人必定有所不为，必定不以庸俗卑贱的方式做事，这说明自尊的心理品质与道德品质是紧密联系的。（2）羞耻心对于形成良好品德的作用“羞耻心是所

18、有品德的泉”。让学生思考，人在什么情况下会感到难为情，会感到惭愧，会感到内疚。如果无论做出什么错事、丑事都不懂得难为情、惭愧、内疚，就是所谓“恬不知耻”，也就谈不上有道德，更谈不上有尊严了。也就是说，知耻才能有道德，有道德才能有尊严。（3）拒绝卑下，有所不为，才能维护自尊人的尊严要依靠自己的言行来维护。节制自己的言行，不做有损于自己荣誉、形象的事，就维护了自尊。相反，没有羞耻感，做出一些不道德的事情，就会损害自己的尊严。这里可引导学生思考哪些事情是“耻”，是应该拒绝的，不可为的；怎样做才能洁身自爱，维护自己的尊严。比如，例举和分析p 中学生生活中可见的一些现象：乱扔垃圾、随地吐痰、在公共场所大

19、声喧哗，不守交通规则、举止粗鲁、形象邋遢、言辞污秽、打架斗殴、恃强凌弱、说谎成性、偷窃、损坏公物、吸烟酗酒、赌博吸毒、盲目攀比、爱慕虚荣等等。 四、创设氛围，总结点评1、提出希望寄语2、请同学们共同欣赏诗朗诵做最好的你教学反思生活化这一教学理念虽然逐渐在被教师们接受和认可，但如何让生活资更好的走进学生、走进课堂，让课堂更具人文气息和生命力应该是我们永远的主题。在这节课里。我借助了大量的生活资，没有空洞说教，没有生浇硬灌，以学生所熟知的历史人物及故事、学生自己的生活体验为依托凸显的是生活感化和师生间真情沟通，发挥出政治课故事性强、与社会、学生生活联系紧的优势，层层剥笋，水到渠成，学生明白了爱慕虚

20、荣、妒忌不是自尊，傲气、猜疑是不自信，从而实现教学目标。其实我们教师放眼看看有很多教学资等待我们去开发、去利用，不仅有物质资还有人力资。人力资更具鲜活性、广泛性，他可以是教师、学生、家长、专家、英雄、身边的某一任何人物，无论是物力资还是人力资我们都应以生活化方式赋予生命力，那么我们的课堂教学才会精彩、育人的价值才会显现。梦想课程多元实用才能II自尊自信教学设计教学内容分析p ：本节课自 尊 自 信，是梦想课程多元实用才能II模板主题（积极思考）的第7课时，适用授课年级 ，五六年级。梦想是启蒙的第一步，有梦想才会有未来。自尊自信是小学生具备的一种重要品质，本节课旨在游戏活动中培养学生的自信心，树

21、立自尊自信，激发自我潜能，敢于挑战自己，超越自我。学情分析p ：很多孩子对自己缺乏勇气和自信心，通过本节课让学生树立自尊自信，激发自我潜能，学会认真倾听，养成认真倾听的良好习惯，培养学生积极思考，有敢于挑战的勇气和解决问题的智慧，让学生对未来充满自信与向往。教学目标：1.树立自尊自信，激发自我潜能。2.培养学生积极思考，有敢于挑战的勇气和解决问题的智慧。 教学重点和难点：1.重点：树立自尊自信，激发自我潜能。2.难点：培养学生积极思考，有敢于挑战的勇气和解决问题的智慧。 教具与学具准备：课件、纸、积木等。 教学过程设计：一、热身游戏：“抓逃手指”1.同学们喜欢做游戏吗？下面我们一起来做一个“抓

22、逃手指”的游戏吧！ 2.明确游戏规则：（1）请大家将右手掌心向下，左手食指垂直向上，相邻者左右手连为一线。 （2）听到老师接下来讲述的一段故事中,出现数字“3”时，则迅速用右手抓握右边同学的食指，同时将自己的左食指逃脱。3.师讲故事，生游戏活动。4.分享：你知道为什么会被抓吗？你又是怎么抓到别人的？你是怎么做到的？5.总结：我们要做到不要受别人的影响，保持清醒的头脑。注意倾听别人说话，反应要快，行动才能敏捷。6.出示本课学习目标：（1）树立自尊自信，激发自我潜能。（2）培养学生积极思考，有敢于挑战的勇气和解决问题的智慧。 【设计意图】：良好的习惯使学生终身受益。著名的教育家叶圣陶先生曾说过：“

23、教育的真谛就是培养学生良好的习惯。”此环节，通过让学生玩“抓逃手指”的游戏，让学生感受认真倾听的重要性，培养学生认真倾听别人说话，养成认真倾听的良好习惯。二、主题活动活动一：“掌声雷动 ”5秒击掌 1.猜一猜：给你5秒钟，你能击掌多少下？2.试一试：把自己击掌的数量记下来。（师计时5秒）3.分享：你拍了几下？你是怎么做到的？能上来给大家演示一下吗？（生：上台演示）4.学生汇报怎么击掌、怎么数，老师引导学生梳理出击掌和数的最佳方法。5.再次挑战自己，超越自我？（生：再次击掌） 6.第二次你击掌了几下？超过第一次了吗？7.师总结：大家都做到了超越自己！老师真为你们高兴！因为你们能勇敢面对困难，勇于

24、挑战自己，超越自己！【设计意图】：此环节通过让学生猜5秒能击掌多少下？先尝试击掌，再让学生交流：你是怎么做到的？怎样做才能更快更好击掌？引导学生总结方法，再次尝试。在活动中，让学生感受到实际击掌的结果往往大于自己估计的数字，认识到自己的潜力，让学生感受到成功的喜悦，培养了学生不断尝试，不断超越自己，敢于挑战自己的勇气，也让学生快速进入到活动的氛围中。活动二：挑战“不可能”搭纸桥1.师：一张薄薄的纸，它想承载着一块积木、几块积木、甚至更多块的积木，你们说可能吗？大家有的说可能，有的说不可能。同学们有没有勇气和信心来挑战一下？让我们一起进入今天的挑战环节，搭纸桥，想办法将“不可能”变为“可能”吧！

25、2.看一下，老师为你们准备的材料和要求：（1）材料：每组1张A4纸；每组一些积木。（2）要求：两本字典立起当桥墩，纸用来做桥面。（注意：两个桥墩之间的距离至少要一拃长。）活动结束后，小组长要向同学们介绍：你们小组成功搭上了几块积木，是怎么做到的？（3）比比：以小组为单位，比一比谁的纸桥最牢固，能够承载的东西最多？（时间：8分钟。）3.学生分小组，尝试活动。（教师巡视，拍照）4.展示分享，交流心得。（老师在屏幕上展示拍摄下来的小组成果） （1）以小组为单位，请将做好的纸桥展示在桌子上，比一比谁的纸桥最牢固，谁做的纸桥能够放的东西最多？（2）请各小组的组长上台，介绍小组成功的做法，或者总结失败的原因。 5.师总结折法，同学们通过克服困难，不断尝试，采用不同的折法，使纸桥成功地承载起15块或20块这样的积木，都是好样的！6.借鉴同学的成功做法，师生齐力，再次挑战。7.第二次的挑战，有更多的