我们奇妙的世界全解

1、我们奇妙的世界全解这是我们奇妙的世界全解，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。我们奇妙的世界全解第1篇1、理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。2、学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。1、教学效果 围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1、在教学这篇文章时，我先让学生搜集自然界的图片，欣赏图片，然后让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟，引导学生抓住重点的段落、词句、感悟世界的奇妙。比如：在教学第四自然段时，让学生依据作者描述的云彩形状展开相像，学生说的很多，而且相像丰富，有的说像凶恶的老虎，有的说像一对深情相拥的母子。在这

2、样的想象中，学生不仅感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握的较好，并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情2、本课教学时主要引导学生在朗读中去体会、去品味，感受世界的奇妙进行了拓展练习，结合学生的生活实际谈自己的发现的奇妙事物，努力创设愉悦轻松的学校氛围，让学生升华对课文的理解，并引导学生去了解这个奇妙的世界，除了亲自去观察、去发现，更方便的途径是阅读别人写下的书籍去获得经验知识。2、成功之处 在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在指导学生朗读时采用观看大自然的画面将学生带入意境，带着自己的感受朗读。再采用学生自读添空，教师引读的方法练习朗读的同时指导背诵积累词汇，进行语言积累。采用同

3、样的方法让学生入情入境配乐达到与作者情感的共鸣。3、不足之处 上这节课时，由于给学生朗读的时间、思考的时间、讨论的时间不够充分，学生很可能思考的少，没有真正读出作者所写的美，没有真正理解文章内容。忽略了学生的学习，也使学生的想象空间不足：朗读时体验感情不足：所显示的美图与学生朗读配合不上。学生探索自然、寻找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今后，在教学中注重学生的读、说、听的能力。4、改进措施 如果我再重新上这节课的话，我会这样做：1、激发兴趣，指导预习：（1）让学生提前对自然界进行观察，并且和家长进行交流观察体会。（2）提前指导学生自读课文，自学生字词，查阅工具书，提出自己不明白的地方？

4、（3）搜集一些世界奇妙的图片和相关文字。2、谈话导入，展示成果。首先和同学平等对话，对学生的预习情况表示信任和期待，请他们谈谈对大自然的观察和发现，说出自己的体会和感受，也可以结合展示资料加以说明。3、指导朗读、初步感知 和学生探讨以怎样的形式读课文，引导学生明白不同的文章可以选择不同的朗读方式，有不同的语气，这一环节，教师须有较强的课堂驾驭能力，放而有度，有层次的读，读出对大自然的热爱之情。4、合作探究、了解写法。学生经认真听自读自悟讨论，完全能够理解课文的主要内容，了解作者从两个方面天空和大地分别展示了哪些财富，是怎样抓住事物或景色特点来把事物写生动、写具体的。通过给课文中的“”补白练习，

5、发挥学生的想象能力，说出自己的想法和体会，学会和别人分享快乐。5、练习巩固课外延伸。关于作业设计，立足以读到写，以写到用，首先组织学生采取多种形式读，默读到背诵最后到积累下来，引导学生继续探寻生活中的发现。我们奇妙的世界全解第2篇教学目标：1. 积累“珍藏、种子、闪耀、闪烁”等词语，会写“蜡烛”两个字。能正确流利有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界的奇妙。2. 了解课文是从哪几个方面把世界的奇妙写清楚的，抓住关键词语体会世界的奇妙。3. 激发热爱自然、热爱生活的思想感情，学做生活的有心人。教学过程：课前交流：今天，张老师给大家带来了一份礼物。（倾听音乐，欣赏画面，感受美丽）谁能用一个词来形容你

6、看到的世界呢？（课件出示： 的世界）今天就让我们一起走进英国作家彼得西摩笔下的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美丽！一、揭示课题，解题导入今天我们一起学习第22课我们奇妙的世界。跟着张老师写课题。你觉得课题中哪个词最重要？（奇妙是文章的题眼）齐读课题。二、学习字词，积累运用1. 初读课文，出示学习要求。（1）正确、流利、有感情地朗读课文，读出奇妙的感觉。（2）想一想：课文从哪两方面介绍了奇妙的世界？2. 学习字词。出示第一组词语：种子 珍藏（1）读一读。（2）辨读音。A天空珍藏（ ）着很多宝藏（ ）。B极小的一粒种（ ）子种（ ）到地里，生根、发芽，不久就要开花了，花很漂亮。出示第二组词语：

7、闪烁 闪耀（1）读一读。（2）辨词义。A房檐上垂下的冰柱，他们好像一把把锋利的刀剑在阳光下（ ）。B黑夜降临了，我们看见夜空中群星（ ），就像千万支极小的蜡烛在发光。出示第三组词语：蜡烛（1）学写生字。发现两个字共同点：左右结构，左窄右宽，都有虫字旁。（2）关注偏旁，理解字义。“蜡”最早指蜂蜡。成熟的蜂巢用沸水溶化、过滤、冷却，就会得到蜂蜡，虫字旁指的就是蜂巢。（3）教师范写，学生练写。三、统览全文，整体感知1. 思考：课文从哪两方面介绍了奇妙的世界。2. 快速浏览课文，从文中找出关键语句填一填。课文围绕：“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”这句话，分别从天空和大地两方面进行描写。最

8、后告诉我们世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。3.了解课文总分总的结构特点。四、排列顺序，梳理概括1. 默读课文第2-8自然段，找一找天空带给我们哪些珍藏。2. 学生汇报。（老师板贴词语：太阳、云彩、雨点、水洼、落日、群星）3. 请学生排顺。4. 关注写作顺序：作者是按照从早到晚的时间顺序来介绍天空的珍藏。5. 思考云彩、雨点、水洼三者的关系。（空中无数极小极小的水滴聚集在一起就变成了云，当云朵里的小水滴越来越多，就变成雨落下来了。）雨点、水洼都属于云彩家族，我们可以把它们归为同一类事物。6. 小结：课文是从太阳、云彩、落日、群星四个方面介绍了天空的珍藏。五、习得方法，品读奇妙1.

9、 默读课文第3自然段，圈一圈让你觉得奇妙的词语。2. 交流“奇妙”。清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。A品读颜色之奇妙（1）圈出让你感到奇妙的词语。（粉红色蔚蓝色）（2）交流颜色变化的特点。（从“慢慢地变成了”感受到颜色变化缓慢。）（3）感悟想象。在这个慢慢变化的过程中，想象一下天空还可能出现哪些颜色。用一个词语来形容此时的天空。（五彩斑斓、五颜六色、五光十色）（4）指名朗读，读出日出时颜色变幻的神奇。B品读形状之奇妙（1）从“大火球”你读出了什么？（2）指名朗读，读出太阳升起时朝气蓬勃的景象。C品读变化之奇妙（1）改写句子，

10、比较异同。天空呈粉红色、蔚蓝色、红色。开始，天空呈粉红色， 慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。（2）关注“呈”、“慢慢地变成”、“升起来了”这些动词，感受日出时动态变化的过程。（3）呼应开头，感悟理解。难怪作者发出这样的赞叹：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。（课件出示课文第1自然段）说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。（4）指名朗读，读出日出时景色的奇妙。3. 总结学法。刚才我们通过圈出词语、感悟词语、朗读句子的方法，从颜色、形状、变化三个方面领略了清晨日出的奇妙。六、 小组合作，交流汇报1. 运用圈出词语、感悟词语、朗读句子的方法，学习课文第48自然

11、段，看看作者又是怎么写出云彩、落日、群星的奇妙。（1）运用圈悟读的方法感受奇妙之处；（2）四人小组互相交流，互相补充；（3）每个大组推选代表，全班交流汇报。2.各组交流汇报。七、发现规律，仿写段落1. 课件呈现第3-8自然段内容，发现作者写作规律。2. 小结写法：通过抓住事物颜色、形状、变化的特点，再加上作者的想象，就把事物的奇妙介绍出来了。3. 学生练笔。请你欣赏视频，学着作者的写作方法，抓住事物的颜色、形状、变化等特点，再加上自己的想象，写一写春天的奇妙。你看，春天的珍藏柳树（ ），就像（ ）；桃花（ ），如同（ ）；小草（ ），如同（ ）。4. 习作交流展示。八、链接生活，总结启发最后，

12、送给大家一句话：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。希望我们能做生活的有心人，发现生活中的美，感受生活中的美，更要学会用文字记录生活中的美。我们奇妙的世界全解第3篇教学目标：1会认“呈、雕”等8个生字，会写“呈、幻”等13个生字，会写“奇妙、飞行”等24个词语。2熟读课文，了解课文的主要内容，理清文章脉络。评价任务1通过自由认读、个别读、齐读和书写练习，正确认读生字词，听写词语。2通过个别读、齐读等多种读书形式，读懂课文内容，理清文章脉络。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1.教师导入课题：课前，老师让大家观察大自然，说说自己对大自然的印象。2.课件展示自然景观图片。3.教师小结，板书课题。

13、二、初读课文，随文识字1.教师引导学生自读课文，读准字音，读通句子。2.教师引导学生学习本课生字词。3.教师指导书写。4.教师当堂检测生字词的掌握情况。三、再读课文，整体感知1.学生再读课文，思考：（1）课文是按什么顺序写的？（2）作者眼中的.世界是什么样的？作者从哪几个方面介绍世界的奇妙？（3）读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系。2.引导学生讨论交流。3、有感情地朗读课文。四、教师小结引导学生回顾本节课的学习内容。五、布置作业出示作业：1.抄写生字、新词。2.熟读课文。我们奇妙的世界全解第4篇教学目标1.认识8个生字；会写13个生字；正确读写“奇妙、呈现、变幻、诱人”等词语。2.指导学生有感情地朗读课文，能说出课文分别从哪几个方面写出了天空和大地的奇妙。3.通过指导学生理解课文内容,感受到世界的美好,学会从细处发现生命,做到爱护生命、热爱生活。教学重点：理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。教学难点：感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。教学准备：教师：制作课件。学生：课前观察自己感兴趣的事物（可以是玩具、花草、石头、玻璃等等），生字卡片。课时