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文档简介

1、鹿鸣学校教学方案设计班级：一（4）学科：数学授课教师：朱文课型：复习提高授课时间：2018年12月13日周四（上、下）午第1节授课地点：教室单元名称整理与提高课时数8课题名称比较课时序号3教学分析10以内的数的大小比较在课本P18页已经出现过了，20以内数的大小比较也在p38、39页中出现过了。学生已有了数大小的比较经验，现在则是将这些经验迁移扩大至20以内的数的大小比较、数与式的比较以及式与式的比较。多数学生基本掌握比较数与式、式与式大小的方法一一先计算后比较；但多数学生缺乏对于能够不计算而直接判断的数与式、式与式的分析。教学标1、对20以内数的序列有进一步了解，会熟练进行20以内数的大小比

2、较。2、能用图表示加、减的过程，通过数形结合理解数与式、式与式的大小比较方法，并会正确进行比较。3、通过学习提高观察能力、分析能力以及用数学语言表达思考过程的能力。项目内容解决措施重点理解数与式、式与式的大小比较方法，并会正确进行比较。以苹果图直观表现加、减的过程难点灵活比较数与式、式与式的大小。经历观察、分析、交流，说理教学过程教与学的活动设计说明课前准备多媒体课件、学习单导入一.复习数与数比：56,所以5+36o2.练一练：6+4081606+915-6011式与式比较大小5+3和6+2比较小结：式与式的比较3练一练8-5012-914-305+74013-77+808+7不计算比大小12+501117-60187+407+511-5011-6练一练：9+308+316-5016-716015-411013+2动脑筋+2。+5-2O-5以摘苹果为线索，引出本节课要学习的比较一数与式；式与式在巩固练习中设置了一题7+808+7,让思维活跃的学生为大家来提供更好的比较方法，从而引岀有的题目不计算也能比较部分学生讲解不计算就比较的方法，教师则利用数射线、小圆片直观演示，数形结合帮助部分学生理解。课堂小结回顾一下今天我们的学习，一开始我们学了数与式、式与式的比较方法一一先计算后比较；后来我们小朋友动脑筋，发现有的时候能够不计算也能比较。所以在以

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