望洞庭教案板书

1、望洞庭教案板书这是望洞庭教案板书，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。望洞庭教案板书第1篇教学目标：正确、流利、有感情朗读古诗，达到熟读成诵理解古诗的意思，感悟诗的意境在吟诵中进一步升华主题，使学生从中受到美的熏陶教学重点：理解诗句，感情诗境 让学生在吟诵中受到美的熏陶教学准备：多媒体课件教学流程：一、谈话导入 激发兴趣师：同学们喜欢旅游吗?到哪些地方旅游过：老师去过的地方比你们加起来的还要多，信吗?我去过：白日依山尽，黄河入海流的“鹳雀楼”飞流直下三千尺，疑是银河落九天的“庐山瀑布”天门中断楚江开，碧水东流至此回的“天门山”天苍苍、野茫茫，风吹草地见牛羊的“敕勒川”我游历过

2、这么多地方大家很羡慕吧，这都是在哪游历呀!你知识这叫什么吗?板书：“神游”今天老师就和同学们一起去洞庭湖“神游”一番。课前同学们搜集了资料，谁来介绍一下洞庭先请同学们来看一段短片：(师介绍洞庭湖)洞庭湖在湖南省北部，长江南岸。湖南和湖北的分界线。面积2740平方千米，是我国第二大淡水湖。洞庭还有许多座山，其中最著名的就是君山。八百里洞庭，湖中有山，湖外有湖，秋天的洞庭更是碧波万顷，气象万千美不胜收。今天我们就来学习其中一首望洞庭齐读课题解诗题这里的望是“看”，怎么看(远远地看)，看哪里?(看洞庭)再读课题知诗人理解了诗题，我们再来看本首诗的作者是(刘禹锡)说说你对诗人的了解：刘禹锡 字梦得 洛

3、阳人 唐代文学家、哲学家 被白居易称为“诗豪”学会积累有价值的知识，也是一种很好的学习方法，现在请同学们把它积累在书上。明诗意 悟诗情自由读这首诗，读准字音，读通诗句同桌读，一人读，一人认真倾听，校正字音，把诗读正确，遇到困难互相帮助有了同学的帮助，现在能把这首诗读得一字不错吗?指生读诗 师生评议在这首诗中还有哪些词语的意思，你一看就明白了。出示：磨 螺 潭 并理解潭和螺的意思用自己喜欢的方法读诗我们初步接触这首诗，就有这么多的收获，再来读诗，就会有更多更大的收获。请同学们默读诗：想想诗人远远地看到了什么?在文中找出来、画出来。(湖光 秋月 湖面)诗人怎样描写这湖光秋月的?(湖光秋月两相和，潭

4、面无风镜未磨)在学习这首诗之前，请同学们回忆一下，以前我们是用什么方法学习古诗的?先读诗句，然后借助书上的注释或是工具书，等方法理解诗句的意思。再到小组里说说读懂了什么，还有哪些没读懂。遇到大家都不懂的用小“?”标记下来。就请同学用这样的方法来学习古诗出示自学提示：读一读：读诗句看一看，看注释或借助工具书，理解诗句，借书中画面问一问：还有什么不明白的地方，用?标记下来汇报交流(读懂了什么)(看屏幕)同学们请看，清澈的洞庭湖水和秋月就这样和谐地交融在一起，平静的湖面就像一面没打磨过的镜子，多宁静。你们忍心去打破湖上的宁静与和谐之美吗?请同学们自己练读师：我听出来了，你非常不愿打破洞庭湖上的宁静。

5、师：这样的湖水和秋月互相辉映着，真和谐太阳落山了，湖水也不反光，这时候的洞庭让人分不清哪是月，哪是水。这样的情景只有洞庭才有，我们再读一读!由无风的湖面想像成“镜未磨”这种修辞手法是，(比喻)对，多贴切。师：诗人写诗需要想像，我们学诗也要学会想像，如果在你脑海中产生相映的画面，就更能感受洞庭之美了。师：轻轻闭上眼睛，洞庭湖水、秋夜湖水与明月交融在一起，就如同一面未经打磨过的镜子。师：请同学们也大胆的想象一下，你眼中的洞庭还像什么?师：想像可真丰富了，不久的将来，你来一定会成为一名诗人。师：诗人在这无风的秋夜看到了秋月和湖面还看到。诗人写道：“遥望洞庭山水色，白银盘里一盘青螺”这两句诗怎么理解?

6、请同学按着学习一、二句古诗的方法来学习诗的三、四句。说说你对三、四句诗的理解 秋夜下的洞庭湖比作“白银”的盘子。 苍翠的君山比作绿色的“青螺”。师：用你们的朗读告诉在场的老师这里的山美。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺水也美读：遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺没到洞庭，就从朗读声中就已赞赏到洞庭的美景，我要和同学们一起吟诵遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。没有老师的帮助，同学们已理解了整首诗的意思，师：诗学到这里，我还是觉得好像缺了点什么，去赏一洞庭的美景，谁当小导游，带我们再到洞庭。师：哪位小导游愿带我们一起去游历洞庭配上音乐再读读，就更能感受洞庭的美了(生配乐读、全班齐读)感受了洞庭柔和之美，我

7、们就把它深深印记在自己的脑海里。试着背背。第一次去洞庭就让我们流连忘返，诗人为什么能把诗写得这么美呢?(原于作者细致地观察和对祖国大好山河的热爱。)拓积累像这样描写山水的诗还有很多，你能试着背诵其中的几首或是几句吗?刘禹锡竹枝词杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无情还有情。杜牧江南春千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。山行远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。望天门山天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。总结：诗人在秋天无风的夜晚远望到是平静的洞庭，联想到了未磨的镜子、白银的盘子;看到了苍翠的君山

8、，想到了青绿的田螺。诗人通过形象、生动的比喻和大胆的想象让我们感受着君山之美，洞庭之美。让我们再次随同诗人一起去望洞庭齐读古诗。望洞庭教案板书第2篇望洞庭这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。诗人笔下的月夜洞庭山水俨然变成了一件精美绝伦的工艺珍品，给人以莫大的艺术享受。语文课程标准指出：“三、四年级学生要诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。”中年级的学生已经具有一定的自主学习能力，课堂上要真正把学习的主动权归还给学生，通过教师有效地促进和支持性教学行为，帮助学生突破教学重难点，组织学生在轻松、自由的课堂环境中快乐的学习。

9、美国哈佛大学霍华德加德纳的多元智能理论完成了对传统智力理论的批判与建设，本节课将以此理论为支撑，通过有效的教学设计关注每一位学生优势智能的培养，达到“三维”教学目标的整合。2教学目标认知目标：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。能力目标：能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。情感目标：感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。3学情分析根据四年级的学生知识结构及课程标准对古诗教学的要求，应该鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟、理解诗的意思。通过多种形式的导读，以促悟，对话入情，促使学生与文本对话，与作者对话，达到

10、明意、入境，培养想象力和语感。4重点难点想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。背诵古诗、理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。5教学过程 5.1第一学时评论(0) 教学目标认知目标：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。能力目标：能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。情感目标：感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。评论(0) 学时重点想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。背诵古诗。评论(0) 学时难点

11、理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。教学活动 活动1【讲授】教学过程一、激发兴趣，导入新课师：前三篇文章我们了解了大自然的美丽，今天我们来看看祖国风景名胜的美。谈谈自己到过哪些风景名胜，激发学生对风景名胜的向往。二、自学古诗，感悟诗情、读诗。、解诗题：诗题“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。从一个“望”字你了解到了什么？、解诗句：请大家读一读诗句，对哪些字词还不明白。学生质疑：根据学生发问和回答，课件出示难解字词意思，让学生板书（看注释、查字典、联系上下文等）。以四人小组合作的形式讨论诗句的意思。你学懂了哪一句，向大家汇报一下：根据学生发言进行补充

12、纠正（连字词意思、看插图等）。把整首诗的意思连起来说一说。三、师生对话、品悟诗情、如诗句中描写了哪些景物：如望洞庭中“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“无风”“镜”“遥望”“山水”“白银盘”。、读着诗句让你浮现了怎样的画面？、解答疑问：“两相和”“镜未磨”“翠”“青螺”等词语的理解部分学生会感到困难，教师可以结合资料进行说明。、读全诗，体会望洞庭的动之美。、品味吟读，入境背诵：理解了诗歌意思后，如果你能够入情入境地想象诗人当时的情景，品味诗歌的意境美和语言美就更好了。鼓励学生背诵。四、记忆字形，指导书写、自主认识字词，同桌互相测试。、指导学生找形近字的方法记忆“庭、镜、磨、螺、潭”生字。五、拓展

13、延伸，积累实践孟浩然也写了一首描写洞庭湖的诗，我们来比较背诵欣赏。望洞庭洞庭湖 铜镜、白银盘君 山 一青螺【教学反思】望洞庭是唐代诗人刘禹锡在看到洞庭湖的美景时有感而发。诗人描写真实，生动、具体，把湖光和月亮浑然一体的和谐、宁静比作镜子，把君山比作青螺，把洞庭湖比作白银盘。学生通过学诗看课件图片，体会诗人所描写的意境，学起来很有兴趣。我在教学这首古诗时就打破了传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，充分还给学生独立思考、发挥想象的空间。因此，在上课时，我紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节，从学生已知入手，探讨未知。强调学生的积极参与和全程参与。在教学中，适时地安排自学环节，鼓励学

14、生利用工具书查解字词，给学生创建自读自悟的机会。在交流自学成果的过程中，变单纯的“师教生”为“生生互学”“生生互补”，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪，从而充分地让学生自主学习，自悟，自得。教学效果不错。之后，我引导学生观看书上的插图，再结合诗句说一说诗中所描写的景色，想象诗句中没有提到的内容，然后让他们把这首诗改写成一篇写景的记叙文。因为在学习的时候比较感兴趣，所以很多同学想象丰富，写得很优美，想象丰富。但依然有一小部分语文基础较差的学生说得较空洞，写得很不连贯。这是目前必须思考的一个问题。望洞庭教案板书第3篇【教材阅读】这篇课文是描写秋夜景色的七言古诗。望洞庭是唐代诗人刘禹锡在秋天转任和

15、州，行经洞庭所作。这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。写洞庭湖诗大多气势雄伟、境界壮阔，如孟浩然的气蒸云梦泽，波撼岳阳城。临洞庭上张丞相再如杜甫的吴楚东南坼，乾坤日夜浮。而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。古诗先以秋月与湖光相映照，水月澄洁，一片和谐。湖面无风，如月下铜镜铺展于大地。镜未磨写出了浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼，呈现出迷蒙之美。放眼远望，水白山青，相依相伴，恰如一颗青螺缀放在白银盘中，如一种工艺珍品，使人爱不忍释。全诗构想新奇，化大为小，色调淡雅。【教学理念】、把握好两点： 阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描

16、述的情境，体会诗人的情感。 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。（新课标）、诗歌教学从三方面抓： 抓字眼：旨在明确诗的意思。 抓想象：旨在领悟诗的意境。 抓吟诵：旨在进一步升华情感，得到美的熏陶。【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课个生字，认识两条绿线内的个字，正确认读个多音字磨。3、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。【教学思路】、以学过的古诗导入。、组织教学，每一首诗大体步骤：了解诗人，理解诗题；抓住字眼，明白诗意；想象意境，领悟诗情；积累内化，拓展迁移。、大致分二课时。【教学过程预设】课前背诵一些古诗，最后背

17、望洞庭：、解题，了解诗人： 板书课题：望洞庭。你从题目知道了些关于这首诗的什么信息？（写的是洞庭，从望角度来写的，是远看） 介绍诗人：刘禹锡，洛阳人，它的诗通俗清新，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。、初读：自由读诗，想想从诗中体会到了什么。指名读，正音：潭、磨、螺。齐读。、精读感情（抓住字眼、想象意境）： 湖光秋月两相和：感受和和谐、协调。你读出时间了吗？（秋天的夜晚：秋月）你读出当时作者眼前见到的景物了吗？（洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静、和谐）结合看插图。两相和这两谁与谁？（湖光与秋月）湖光秋月如此和谐，水月澄洁，一片宁静的氛围，一派和谐之美！ 潭面无风镜未磨：

18、感受镜未磨风平浪静。（未：没有）这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗？（把潭面比作铜镜）这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。为什么？（一是月光下不真切；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼）这湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地，涟漪轻起，粼粼细波，一派迷蒙之美！ 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺：感受遥望银盘青螺自然之美精美绝伦。闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭山水美景。指名读，想象：白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺，看着它，你有什么感觉？诗中的白银盘指什么？一青螺呢？再看插图。说说感受。月夜遥望，水白山青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，大自然如同精妙绝伦的工艺珍品，让人爱不忍释，好一派

19、秀美柔和之景。、积累内化，迁移运用： 朗读、背诵。（指名有感情读背，因已有基础，重点放在投入情感上） 延伸：其实写洞庭湖的诗还有许多，比如如孟浩然的气蒸云梦泽，波撼岳阳城。临洞庭上张丞相再如杜甫的吴楚东南坼，乾坤日夜浮。他们的特点是把洞庭湖写得大多气势雄伟、境界壮阔，而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。有兴趣的同学不妨读读比较一下。 课后：想象，先说一说，再写下来。（课上说课后写）【作业设计】抄写第题词语，并抄古诗；写写望洞庭这首诗描绘的景色。望洞庭教案板书第4篇教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。3、能解释诗句中带点词

20、和诗句的意思，并能写出本课题望洞庭一诗所描绘的景色。4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学过程(课前收集有关洞庭湖的资料)一、导入揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的?(激情导人)2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。生：八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典

21、之作。 ( 培养学生收集处理信息的能力是新课标的要求)师：介绍得真不错，咱们一起去看看。3、多媒体出示洞庭湖的画面。师：你看到了什么景象?生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水师：你能用上一些词来形容看到的景物吗?生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。(加强积累)5、引出课题师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢!多媒体

22、出示诗和配乐朗诵。(没有条件的可配乐教师示范朗诵)二、精读会意1、自读全诗，明要求。读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。2、检查自学效果，正音：洞dng、潭tn、螺lu、磨m3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。(一)教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”生：我理解了“湖光秋月两相和”。(多媒体或黑板出示)相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。秋月：可以看出时间是秋天的晚上。师：你理解得真不错。生：我理解“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。生：这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。生：我理解了“潭面无风镜未磨”(

23、多媒体出示)潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。师：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉?生：朦朦胧胧、模模糊糊。生：我理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。师：诗中把什么比作什么?生：把(潭面)比作(没有磨拭过的铜镜)。(比喻句要注意)师：谁能美美地把这两句诗读好?(给生配乐)湖光/ 秋月/ 两相和，潭面/ 无风/ 镜未磨。(注意诗的节奏)(二)教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。(多媒体出示)生：遥望：远望。师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是望洞庭。生：山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。师(出示实物：白银盘和一个青螺)：你看到了什么?生：我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。师：请你与画中的景象比一比，象吗?生：真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。师：这句诗中，把什么比作了什么?生：把(洞庭湖)比作(白银盘);把(君山)比作(青螺)。请生读好这两句诗。遥望/ 洞庭/ 山水色，白银/ 盘里/ 一青螺。(注意诗的节奏)师：这首诗