庭中有奇树教学设计初二

1、庭中有奇树教学设计初二这是庭中有奇树教学设计初二，是优秀的八年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。庭中有奇树教学设计初二第1篇一、学习准备语文学习需要做一些必要的准备工作，比如工具书等。作为一个初中生，身边应有新华字典、现代汉语词典、汉语成语小辞典;除此之外，为便于学习文言文，如果能有上海辞书出版社的学生古汉语词典就更好了。当然有了以上提到的工具书只是一个基本的准备，关键还是要养成只要读书就查阅词典的好习惯。语文学习过程中还要用好一些相关资源如：语文课本、班级图书角、学校阅览室、家庭藏书以及考试资源等。二、学习方法。1、语文学习方法五原则(1)循序渐进的原则。语文学习应注重基础，切忌好高

2、骛远，急于求成。每天，能认真的练几十个字，每周能熟练的背几首诗，仔细的读几篇文章;一个学期读几本名著，做几本读书笔记，语文水平就会大有长进。(2)熟读精思的原则。就是要根据记忆和理解的辨证关系，把记忆和理解紧密结合起来，两者不可偏废。“熟读”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于质疑问难，最终解决问题。(3)自求自得的原则。就是不要为读书而读书，应当把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合，学以致用。(4)博研结合的原则。坚持博研结合，一是要广泛阅读，二是精读，二者不能缺一，又要有机结合。(5)语文学习的外延与生活的外延相等的原则。红楼梦语云：事事洞明皆学问，人情炼达即

3、文章。语文学习，如果只局限于课堂是学不好的。2、运用联想和想象联想和想象伴随学习语文的始终，听说读写都离不开联想和想象。例如，我们学习朱自清的春，就可以联想起我们学习过的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”、“浅草才能没马蹄”、“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”的诗句，还可以通过想象在头脑再现文章的内容和情景。3、积极主动的参与课堂活动在学校里，语文学习主要表现为在教师的指导下对语文课本的学习。对课本中的文章，老师有老师的理解，老师的理解融入了他们的知识积累和生活经验，是成年人的理解。老师的话也好，教参的话也好，都是一家之言。学生可以有也应该有自己的理解，这理解之中融入了自己的知识积累和生活经验

4、，是未成年人的理解，说不定你们自己的理解会更好。课堂上同学们如果敢于发表自己的意见，老师一定很高兴，因为他希望与我们进行思想交流，心灵的沟通和智慧火花的碰撞。积极参与课堂活动既可以激活同学们的思维，还可以锻炼你们的多种能力。所以，学生应该多思考，多提问，多研讨，使课堂活动丰富多样，精彩纷呈。4、掌握两种学习技能第一，学会快速阅读。在实际学习中，许多同学习惯于上课听讲，下课做作业，即使是语文课本也不甚阅读，更不用说大量的阅读课外书籍。长期下去造成的结果是不会读书，没有形成熟练的阅读技能，对学习的发展造成严重障碍。这里我所讲的阅读技能并不是指能简单的读，而是指在阅读的同时能思考，在思考的同时能阅读

5、的能力，是指能够根据文章的不同的文体、内容、表现形式迅速分清文章主次、把握书中内容的一种技能。这就要求学生必须多读书，注意了解不同阅读材料的特点和阅读技巧，加强读思结合，并且有意识的加快阅读速度，逐渐形成阅读技能。第二，作好笔记。作笔记是一种与动手相结合的学习行为，有助于对知识的理解和记忆，是一种必须掌握的技能。初中生的学习笔记主要有课堂笔记、读书笔记和复习笔记等。课堂笔记应注意结合课文对老师所讲内容进行记录，不能全抄全录老师的板书，读书笔记应注意做好圈点勾画，所谓“不动笔墨不读书”。复习笔记应注意做好知识的归纳整理，如经常读错的字音、写错的字形，常用文言实、虚词等，理清知识结构和联系。需要特

6、别指出的是，不论哪种笔记都要做好疑难问题的记录，便于集中处理。庭中有奇树教学设计初二第2篇庭中有奇树出自古诗十九首。古诗十九首是南朝梁萧统编纂昭明文选时，从传世的古人诗中辑录出的十九首诗。因作者湮没无考，故冠以“古诗”之名，以首句为题，列入“杂诗”一类。学者一般认为，古诗十九首当为中下层文人作品，但并非一时一人之作，创作时代大约在东汉末年。古诗十九首是文人五言诗趋于成熟的作品。在中国诗歌史上有极其重要的地位。南朝梁刘勰文心雕龙谓其为“五言之冠冕”，南朝梁钟嵘诗品夸其“惊心动魄，可谓几乎一字千金”，明王世贞赞其为“千古五言之祖”。庭中有奇树原诗：庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨

7、香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵，但感别经时。赏析：首两句“庭中有奇树，绿叶发华滋”，语言平实，不做惊人语，只是说院子里有棵很别致的树，“奇”字并不是说整棵树奇，而是“奇”在下句中的“华”，是说花开得真漂亮、真香、真繁盛！“华滋”因为时代关系，可能觉得深奥，你可以简单把后句理解成“叶真绿，花真艳”。古人是多情的。大凡世间日月星辰、山川河流、花鸟虫鱼、春水秋树，都能引发诗人的感慨和情思，而这些感慨和情思都会指向人，即有一个模式：物人。当然，可以扩展成为一个较很杂的模式：物物人。物的数量由一到二再到三，大致可以看作“比”、“兴”、“赋”。古人是以“人”为归旨的，不论物有多少，最终都得指向人。由物到

8、物是不可想象的。如果我们获得快乐，总想和相爱的人分享，古今一理。前两句造就的场景是：哇！这花儿真漂亮，我好快乐，我要摘下来送给我的心上人，让他也高兴高兴于是有了下两句“攀条折其荣，将以遗所思。”这可就要下手了，为了自己的一己私意，什么环境保护生态文明全不管了。再次两句“馨香盈怀袖，路远莫致之”。大概是摘了不少吧，满怀满袖的。可是摘花一时爽，摘了很多之后就后悔。当时物流不发达，防腐保鲜技术也低劣，还没走多远，当初那么漂亮、那么清香的花儿就枯萎凋谢香气尽失了。唉，真是暴殄天物了！此时，主人公的心情应该是跌到谷底了。花儿让我糟蹋了，心上人也没有看到这美丽的花，没有和我分享这难得的快乐。但是，主人公却

9、有着较强的反省能力。看着那残破不堪香气尽失的花儿，再想想当初自己那么心急火燎摘花，到底是为什么呢？第一，当然是上文提到的想和心上人分享美好和快乐。第二，是由想送花而不得的自身行为，证实了我现在对远在天边的心上人，是真真正正地思念了。花不贵，我对那人的情感贵。所以最后说“此物何足贵，但感别经时”。全诗的思路：奇树美花摘花送花送不成反思。诗人的感情也有一个由低到高再由高到低的过程，始于感性，终于理性。前四句由低到高，后四句由高到低。前六句感性，后两句理性。清朝朱筠认为本诗与涉江采芙蓉是同“一种笔墨”，大家不妨找来比较一下。庭中有奇树教学设计初二第3篇【教学目标】1.知识与能力：了解关于庭中有奇树的

10、文学常识;落实字词，可以熟练翻译文言文;积累文言语法。2.过程与方法：运用想象描绘诗歌所描写的画面以配合理解3.情感态度价值观：体会诗中所表达的情感，感受古人细腻的情感表达;培养审美情趣。【教学重难点】1、掌握常用字字义及用法2、能够运用想象和联想描绘诗歌画面，并通过解读诗歌意象了解诗歌主旨3、体会文中人物内心悠长细腻真挚的情感，了解古人朴素自然的情感，从中感受诗歌的艺术魅力，学习鉴赏诗歌的一般方法【教学方法】诵读法、图解法、提问法、小组讨论法、迁移练习法【教学工具】多媒体课件【课时】第二课时【教学流程】一、导入语“观其结体散文，直而不野，婉转附物，怊怅切情，实五言之冠冕也。”刘勰在文心雕龙中

11、对古诗十九首的评论，经过上节课的了解，大家已经对古诗十九首和庭中有奇树有了一定的感知，那今天我们就一起更加深入地探究这首诗歌。接着，全班诵读庭中有奇树。走进诗歌温故知新庭中有奇树属于几言诗呢?五言诗。提出问题小组讨论这首诗歌可以分成几个层次呢?怎么分?全诗共八句，可分为两层。前四句与后四句描绘了两幅图画。诗歌讲解庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。(PPT展示，并配图)小组讨论，找出关键词、关键字释词：奇树：珍贵的树。奇：不一般。发华滋：花开得正繁盛。华，同花。滋，繁。荣：花。木本之花曰荣，草本之花曰华，这里上下句互通。遗：读作wi，赠送的意思。所思：思念的人。释句：庭院里一株佳美

12、的树，满树绿叶的衬托下开了茂密的花朵，显得格外生气勃勃，春意盎然。我攀着枝条，折下了最好看的一串树花，要把它赠送给日夜思念的亲人。4、提问：这四句诗有什么妙处?表达了什么情感呢?(小组讨论，再派代表发言)“奇树”说明了树的不一般，“发华滋”道出树的花枝繁茂，有如此美妙的树却无人与主人公一同欣赏，主人公内心的空虚、寂寞，感情的没有寄托、没有慰藉油然而生。独自摘下美丽的花朵，想送给心上人却不知该往哪送，更显出了主人公的孤寂之情。作者用几个字，便反衬了主人公寂寞悲凉的心境，勾画出一幅孤寂折花图。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵，但感别经时。(PPT展示，并配图)1、小组讨论，找出关键词、关键字2、

13、释词：馨香：香气盈：满莫：没法致：送到别经时：离别已经有相当长的时间了。释句：花的香气染满了我的衣襟和衣袖，天遥地远，花不可能送到亲人的手中。这花有什么珍贵呢?只是因为别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。4、提问：这四句诗有什么妙处?表达了什么情感呢?(小组讨论，再派代表发言)一个“盈”字，表明了花的香味之浓，如此香郁的花朵本应愉悦地欣赏的，但此时心上人却在远方，使一切愉悦之情又淡然、惨然，更衬托出悲凉孤寂之情。“此物何足贵，但感别经时。”用先抑后扬的手法，表达了主人公对心上人深深的思念之情，描绘出了一幅孤寂赏花图。品味总结1.本诗为什么要以折花写起?有什么样的作用或意义?这是女子怀念远行情

14、人的诗，因为古代女子受到封建礼教的严重束缚，生活的圈子很狭小，不像许多男子那样，环境的变迁，旅途的艰辛，都可能引起感情的波澜;这些妇女被锁在闺门之内，周围的一切永远是那样沉闷而缺少变化，使人感到麻木。唯有气候的变化，季节的转换，是她们最敏感的。而她们情感表达也非常含蓄、细腻。所以古诗中写女子的相思之情，就总是以季节的转换来引出下文的情感变化。将这种场面和思妇怀远的特定主题相结合，触景生情，寓情于景，情景交融，形成了一种深沉含蕴的氛围，引起读者无限的联想。2、点明全诗主题的是哪一句?在这首诗中有什么作用?点明全诗主题的是“此物何足贵，但感别经时”，这花有什么珍贵呢?只是因为别离太久，想借着花儿表

15、达怀念之情罢了。这是主人公无可奈何、自我宽慰的话，同时也点明了全诗的主题。诗人对于花的珍奇美丽，本来是极力赞扬的。可是写到这里，突然又说“此物何足贵”，其实，对花落下先抑的一笔，正是为了后扬“但感别经时”这一相思怀念的主题。无论说花的可贵还是不足稀奇，都是为了表达同样的思想感情。但这一抑一扬，诗的感情增强了，最后结句也显得格外突出。诗写到这里，算结束了。然而题外之意，仍然耐人寻味：主人公折花，原是为了解脱相思的痛苦，从中得到一点慰藉;而偏偏所思在天涯，花儿无法寄达，平白又添了一层苦恼;相思怀念更加无法解脱。板书折花图(奇树发华滋荣遗)反衬庭中有奇树思念孤寂赏花图(馨香盈莫致别经时)先抑庭中有奇

16、树教学设计初二第4篇庭中有奇树庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵，但感别经时。译文庭院里一株佳美的树，满树绿叶衬托着茂密的花朵，显得格外春意盎然。我攀着树枝，摘下了最好看的一串花朵，想把它赠送给日夜思念的亲人。花香充满了我的衣服襟袖之间，可是天遥地远，没人能送到亲人的手中。并不是此花有什么珍贵，只是别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。作品赏析这首诗写一个妇女对远行的丈夫的深切怀念之情。由树及叶，由叶及花，由花及采，由采及送，由送及思。全诗八句，可分作两个层次，每四句为一个层次。前两句诗“攀条折其荣，将以遗所思。”描绘了这样一幅图景：在春天的庭院

17、里，有一株嘉美的树，在满树绿叶的衬托下，开出了茂密的花朵，显得格外生气勃勃。这是环境描写，写出了春意盎然的景象。但首句中的“庭中”就暗示了这里的景色不是大自然中的，而是深闺中的，是一首表现思妇的闺怨诗。于是，思妇就出场了：“攀条折其荣，将以遗所思。”思妇面对这繁花似锦的景象，忍不住攀着枝条，折下了最好看的一束花，要把它赠送给日夜思念的亲人。以花寄情，揭示了诗歌的主旨对远行人的思念。古诗中写女子的相思之情，常常从季节的转换来发端。因为古代女子受到封建礼教的严重束缚，生活的圈子很狭小，不像许多男子那样，环境的变迁，旅途的艰辛，都可能引起感情的波澜；这些妇女被锁在闺门之内，周围的一切永远是那样沉闷而

18、缺少变化，使人感到麻木。唯有气候的变化，季节的转换，是她们最敏感的，因为这标志着她们宝贵的青春正在不断地逝去，而怀念远方亲人的绵绵思绪，却仍然没有头。诗的开头四句写得很朴素，其中展现的正是人们在日常生活中常常可以见到的一种场面。但是把这种场面和思妇怀远的特定主题相结合，却形成了一种深沉含蕴的意境，引发读者许多联想：这位妇女在孤独中思念丈夫，已经有了很久的日子吧。也许，在整个寒冬，她每天都在等待春天的来临，因为那充满生机的春光，总会给人们带来欢乐和希望。那时候，日夜思念的人儿或许就会回来，春日融融，他们将重新团聚在花树之下，执手相望，倾诉衷肠。可是，如今眼前已经枝叶扶疏，繁花满树了，而站在树下的她仍然只是孤零零的一个，不禁教人感到无限惆怅。自第五句发生转折，进入第二个层次。“馨香盈怀袖”一句紧承上面“攀条折其荣，将以遗所思”两句，同时描绘出