青蛙写诗微课教学设计

1、青蛙写诗微课教学设计这是青蛙写诗微课教学设计，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。青蛙写诗微课教学设计第1篇本课时教学目标1.认识“写、诗、要、们”等11个生字。学会两种部首“冖”“ 灬” 。书写“们”。2.能正确、通顺、有感情的朗读课文,初步感受儿童诗的趣味。3.初步认识逗号、句号、省略号,能区分并读出这三种标点符号的停顿长短。教学准备：课件；泡泡水；生字卡片；青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠和标点的卡片、头饰。教学过程一、激趣导入（4分钟）1、同学们，老师给大家带来一个神秘的新朋友，想知道它是谁吗？请竖起你的小耳朵仔细听，猜猜它是谁？（播放青蛙的叫声，学生猜是哪种动物的叫声）猜出

2、后板书：青蛙。跟着老师书空。2、小青蛙见到你们有话要说，你们想听吗？（大家好，我是小青蛙，名字叫呱呱，你们愿意和我做朋友吗？）愿意吗？他叫什么名字？大家跟呱呱打招呼！呱呱你好！学生跟读。呱呱还有话要说。（为了表示我的诚意，我写了一首诗要送给你们。）想不想听他写的诗？好，让我们一起去听听小青蛙呱呱写的诗吧！板书：写诗。学生书空。“写”这个字注意了，谁知道它的部首是什么？红粉笔板书“冖”。带读、齐读“秃宝盖”。“写”组词。诗这个字怎么记？（加一加）3、齐读课题。谁写诗？青蛙干什么？ 再读一次二、认读生字及部首“ 灬”。(19分钟)1. 2分钟小青蛙呱呱说送了一首诗给你们，老师迫不及待地想要读一读，

3、你们给老师这次机会吗？好，请你们竖起小耳朵认真听，特别要注意听清你们圈出的生字的读音。你们觉得老师读得好听吗？掌声在哪儿？谢谢你们的掌声。2. 2分钟你们圈出的这些生字很调皮，他们从课文里面跳到了黑板上。现在看黑板，请你们自读这些生字，读准字音。（点、要、过、给、当、们、以、成）36分钟教师带读生字。那这些字中有哪些字的拼音需要特别注意的？ “们”字,没有声调帽子,读轻点,快点。“们”能和谁做朋友？和老朋友你、我、他组成词语读。（书写“们”：左右结构、左窄右宽）这是翘舌音的字:成,看谁能读好。45分钟那这些字我们怎样才能记住他们呢？加一加、在生活中看到这些字、减一减、象形字等方法，“点”就像小

4、火堆上面放了一口锅，有人拿着勺子在搅拌，穿插讲解部首“ 灬”。5. 2分钟小青蛙想要检查大家读生字的情况，等下他会带出一个个生字宝宝来考考大家。我们请几个小老师起来读，读对了,跟着读,读错了,教他们读。62分钟老师现在把它们的朋友带来了（词语），你们还会读吗？开火车认读。三、学课文、学写生字（12分钟）1、2分钟火车开得不错。孩子们听听：淅沥沥，沙啦啦什么声音？（下雨了）从声音中你感受到了什么？（雨点儿很轻很小）看到这么轻柔、这么细腻的小雨点儿，小青蛙的心情怎么样？（开心）他是怎么说的？（我要写诗啦）。听到青蛙要写诗啦，瞧瞧都有谁来帮忙？（指导学生用有小蝌蚪，有水泡泡，还有一串水珠来说话。）那

5、他们都帮了什么忙？（贴卡片）现在，请大家带着高兴的心情自由读课文，也可以读给同桌听，边读边想：他们都帮了什么忙？2、5分钟好，他们都帮了什么忙？（答：贴逗号句号省略号卡片）全班齐读课文。看看你们读得好听不好听。边读边想：为什么它们能当逗号、句号、省略号？指着小蝌蚪和逗号问：小蝌蚪为什么能当逗号？ （小蝌蚪像逗号）请孩子上台吹泡泡，他在吹泡泡时你们认真观察，看看发现了什么？（水泡泡圆圆的像句号；我觉得它很漂亮）多有趣啊！快来读一读第二、三小节。（出示图片一串水珠）这里为什么是一串水珠，而不是一个水珠呢？出示动态图片比一比：“一颗水珠”与 “一串水珠”。数一数水珠有几个？（省略号是六个点，一个水珠

6、不像；我觉得一串水珠排起来很有趣；水珠们很团结）是呀，一串水珠才像省略号。看看这个“串”字，一起读三遍。我们怎么记住它呢？（生答）利用课件展示“串”字的字理演变过程。生活中还有哪些事物是成串的？比如一串珍珠，你们还能像老师这样接着说吗？（一串糖葫芦、一串灯笼、一串项链、一串葡萄、一串羊肉）3、2分钟（提前让孩子们训练做动作）老师这里有三个小头饰，我想请三个小朋友上来表演，小蝌蚪同学要记住上来当什么号？（小蝌蚪头饰给其中一位同学，让其上台。），一串小水珠什么号？（头饰给学生），水泡泡是当什么号？（小水珠头饰给学生）全班表扬三位学生。现在跟老师一起说：教师再带着全班说一遍第二、三、四节，老师读前面

7、，学生读后面。4、3分钟有这么多好朋友帮助青蛙，青蛙的诗终于写成了。自己大声的读一读，看看能发现什么？（出示第5小节）。读完了，你发现了什么？（只有一个字呱拟声词、有三种标点符号）青蛙的诗虽然都是同一个字，但是有了逗号、句号、省略号的帮忙，这诗就有了停顿，有了好听的节奏。大家听老师读一遍，指名读，齐读。“呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家说说青蛙的诗写的是什么意思？（高兴，高兴，真高兴）（出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱）四、写生字（4分半钟）池塘边的风景这么好，小伙伴们这么热心，青蛙的诗终于写成了。它高兴极了！我们也为它感到高兴，是吧？让我们再一齐读一读这首青蛙写诗。

8、读得真不错，表扬自己！现在把语文书打开到84页，写“们”这个字，描两遍写一遍，写之前来一起背一背握笔歌，纠正学生姿势，展示优秀作品。有多余时间可多写几个字。五、总结（半分钟）今天同学们听讲非常认真，诗读的很美，字写得也很漂亮。这节课就学到这里，下课！青蛙写诗微课教学设计第2篇(一)教材特点这首小诗歌共有五小节，是一年级下学期的一篇课文，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天高兴地 “呱呱呱”做诗的情景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一篇不可多得的儿童喜爱的好课文。(二)年段特点低年级学生的心理特点是活泼好动，天真可爱

9、，他们易于接受直观形象的事物。就学习基础来说，他们已经过一学期的学习，对课堂要求已不陌生，基本适应了学习生活。虽已积累了一些识字的方法和经验，但由于认字量少，词汇量不足，对字、词、句、段间的关系还不是很清楚，因此对语文的感受力较差，往往一篇文章读得准确、流利都很费劲，更谈不上对课文的感悟和理解了。怎样才能尽快解决这些问题，提高阅读能力呢?一个有效的途径就是根据学生认知规律，选择适当的教学策略，让他们尽早识字，打开书本小窗，开阔视野，阅读积累，积淀语文素养。(三)教学特点教师积极营造一个温馨、积极的情感氛围，努力创设丰富多彩的教学情境，让学生在喜闻乐见的活动中愉快地学习，同时感受到童年的快乐，健

10、康地成长。理念与目标理念：作为新时代的教师，要从新的视角看待语文教学，积极探索新课程下的语文教学规律。低年级虽以识字教学为主，但阅读教学也不可忽视，它们之间有着互利互惠的密切联系，同时我也不否认有些专家认为识字教学也是一种阅读的观点。我们如何在阅读教学中探究培养学生自主识字，联系生活识字的教学新路，从而达到双赢，最终提高学生的语文素养。根据教材、学生及教师的特点，在设计本课教学时以阅读教学为载体，从阅读入手，迁移出汉字学习，然后再回到课文中朗读感悟，从而巩固和深化了汉字的音、形、义，这样，字不离词，词不离句，在语言环境中学字学词，提高了识字效率，同时也培养了学生的阅读能力。目标：1.感悟课文内

11、容，体验人和动物的和谐，亲近美好的自然和可爱的动物，培养学生的想象力和创造力，从而发展儿童的思维，发展语言。2.随文认识14个生字，会写4个生字。凸显学生在生活中识字、自主识字这一鲜明特点。掌握多种识字方法，提高识字能力，既注重认字，又关注写字。3.根据儿童的认知规律，创设多种情境，运用多种教学方法，如形象的课件演示、彩色鲜活的图画直观教学等，让学生在活动中愉快的学习。4.能正确、流利、有感情地朗读课文;认识标点符号：逗号、句号、省略号，学会初步运用。一、 激趣导入1.同学们，付老师要带领同学们去观赏一个荷花池，(课件出示)，看荷花池里都有什么呀?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)这时

12、候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨(大屏幕显示课文第一自然段)2.师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们来学习青蛙写诗，齐读课题。二、 新课(一)2-4小节1. 认识一下这个字“诗”，领读，组词：诗歌、古诗、写诗、2.打开书12页，在诗歌中，几句话中间空行表示一小节。老师现在来范读课文，请你标出这首诗歌共有几个小节，(共5小节)3.在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他?自由读，把帮助它的朋友圈出来。(板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠 贴图 )认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”(词卡) 领读。4.教学“泡”(1)你们想看看水泡泡吗?(吹

13、泡)老师吹出了什么样的泡泡?(2)这个字就念“泡”字，(板书)(字卡)自己讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗?(水上一个包就念泡)(3)组词。5.他们都帮了青蛙的什么忙?指名读2、3、4小节。6.学“逗号”“给”(1) 我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢?(“我来给你当个小逗号!”)(屏幕)指读，齐读，师生合作读。(2) 师拿字卡“逗号”让学生读。(3) 这里的“给”字表示“为、替”，下面我们来学“给”(板书)(字卡)，请你来自己讲一讲，书写、组词。7.学“句”(1)水泡泡怎样帮助小青蛙的?(“我能当个小句号”)(屏幕)指读，赛读。(2)看这个“句号”的“句”字，(板书)(字卡)注意它是半包

14、围结构的字。与“勺”区别，组词。8.学“串”(1) 小水珠是怎么帮助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)(2) 为什么不说一个水珠?可见，串是只两个或两个以上的事物。(3) 师拿字卡，生读。屏幕演示古今变化。(4) 有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉)9.学“号”(1)同学们看黑板，观察它们的形状，你有什么发现?你能说说吗?谁像谁?(2.)这些都叫标点符号，你还知道哪些标点?(?;!)(标点符号歌屏幕)(3)想一想，除了标点符号以外，还能组成哪些词?(卡片)(4)“号”字还有一个音念“hao”(二声)，表示大声的哭，如“号哭”10.有这么

15、多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗完成(出字卡)了，师板书，(屏幕，书空)组词，(成功、完成)造句。生写字。有这么多朋友的帮助，小青蛙成功了，可见朋友对我们来说太重要了。 让我们一起来读一读2、3、4小节好吗?(师生合读)(二)5小节1.现在我们来看青蛙写了一首什么诗?读第5小节。2.青蛙做的诗很有意思，只有一个字呱。我们就先来学这个字。(板书 字卡)讲一讲这个字(拟声词、形声字) 。再读，读出不同的语气3.“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思?(想象)4.现在你就是那只可爱的小青蛙，来朗读自己做的诗吧。5.其它的小动物看到青蛙写诗都来凑热闹了，他

16、们都写了什么诗?三、拓展1.小青蛙能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。2.小青蛙给我们带来这么多快乐，你们知道吗，它们还是我们人类的好朋友呢!我们要保护它们，你们最想对小青蛙说什么话，下课后写一写。青蛙写诗微课教学设计第3篇（生课前背诵成语儿歌）师：杨老师知道，咱们班的同学不仅会背成语儿歌，还会背很多很多的诗，对不对？生：对。师：老师背上半句，同学们背下半句，咱们来试试。师：请听，锄禾日当午生：汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。师：坚持背完，喜欢你们。继续来，白毛浮绿水生：红掌拨清波。师：很厉害！众人一条心生：黄土变成金。师：同学们对这些诗都非常熟悉。其实，诗还有一个好听的名字

17、叫师：（出示）诗歌。一起读一读。生：诗歌。师：每一首诗歌都有自己的作者，叫作生：诗人。师：真好！这个字是我们今天要学习的一个新字，谁会读？（出示字卡：诗）生：我会读。师：好，请你读。（生读）师：好的，翘舌音都读准了，仔细看，谁知道它的新部首是什么？生：言字旁。师：对啦，言字旁。言字旁的字一般都和我们的言语和嘴巴说话有关，跟我读，言字旁。生：言字旁。师：下面奖励同学读词语，谁想读？生：诗歌、诗人。师：杨老师今天要介绍一位新的诗人给你们，请听它的声音。（播放青蛙叫）生：青蛙。师：同学们都知道了，谁来读读它的名字？请你读。生：青蛙。师：我听出来了，这组同学后鼻音读得都非常准，请你们跟我读，“青蛙”。

18、生：青蛙。师：我先把这位新朋友请上黑板。（板贴）小青蛙说了，今天来到我们一（3）班特别激动，它想和你们打招呼，你们想不想和它打招呼啊？生：想。师：小青蛙说了，它怎么和你们打招呼，也希望你们用一样的方式和它打招呼。仔细听：呱呱，呱呱。生：呱呱，呱呱。师：一只清脆的小青蛙，谁再来？请你。生：呱呱，呱呱。师：这个声音还有点厚呢。谁再来？请你。生：呱呱，呱呱。师：我想跟你交朋友，好，小青蛙说了，还想换个方式和你们打招呼。仔细听：呱呱呱。生：呱呱呱。师：好温柔的小声音。好，你来。生：呱呱呱。师：我也喜欢和你交朋友，第四组的同学一起来。生：呱呱呱。师：小青蛙说我认识了一群好朋友，你们这么厉害，就要增加难度

19、了。听好，这次看看谁会和我打招呼：呱呱，呱呱，呱呱呱。生：呱呱，呱呱，呱呱呱。师：你真厉害（握手）。谁再来？生：呱呱，呱呱，呱呱呱。师：越来越快了，是不是？你可以稍微慢一点，不紧张，你来。生：呱呱，呱呱，呱呱呱。师：非常好，不用话筒声音也这么响亮。所有同学一起来。生：呱呱，呱呱，呱呱呱。师：你听，我们的声音多像合唱团呀，要不就成立我们一（3）班的青蛙合唱团，为了庆祝我们班的合唱团成立，小青蛙還要来写诗啦。下面，看老师用粉笔写课题，首先看好这个“写”，上半部分有个我们今天要学习的新部首。生：秃宝盖。师：跟我读，秃宝盖。生：秃宝盖。师：读部首的时候要轻快，同学们读得都非常好。再读，秃宝盖。生：秃宝

20、盖。师：好的，上面是一个秃宝盖。老师有特异功能，我知道后面已经有好多同学的魔法聪明指已经举好了，都在跟着我写。“诗”左边是一个言字旁，谁会读题？生：青蛙写诗。师：同学们，刚刚杨老师用一只白色的粉笔在黑板上写课题，你们平时会用笔写什么呀？生：我会写数字。生：我会用笔写生字，写课文。生：我喜欢用笔写词语。生：写作业。师：这只小青蛙可了不得，它会写诗。那它到底是写的是什么诗呢，打开课本左手按书，右手指读，你的手指指到哪儿，你的眼睛就看到哪儿，你的嘴巴读到哪儿，你的心也跟到哪儿，要求读两遍。读一遍的时候借助上面的拼音朋友，把课文的生字都读准，把句子读通。如果你读错了，或者不会读，那你可以多读两遍。读完

21、以后冲着我点点头，我也会冲着你们点点头。你收到老师的信号后，可以迅速开始读第二遍，第二遍读的时候一边读一边想，小青蛙写诗，谁来帮忙了，听明白了吗？（生读书）师：好，老师要表扬两个同学，因为他把帮助青蛙写诗的三个小伙伴圈出来了，非常好。虽然是一年级，但是能用这么好的学习方法，把掌声送给他们。看看文中的词语，你们会不会读？生：下雨。师：好，你能用我们平时课堂上学习的方法来说说你是怎样学习这个“下”的字吗？生：我说成语落井下石。（背“落井下石”成语儿歌）师：考考你，什么是落井下石？你能用自己的话说说看吗？生：落井下石就是一个人本来就已经很惨了，还要再给他添加困难。生：我说俗语天上下雨，地上滑。生：我

22、说成语骑虎难下。师：请一位同学来背背“骑虎难下”成语儿歌，谁会背？（生背“骑虎难下”成语儿歌）师：字正腔圆，掌声送给他。还有其他方法吗？生：我会写 一笔横，二笔竖，三笔点，三笔写成“下”。生：我组词下课。师：让我们一起来读读文中这个词生：下雨。师：来，第二个词语，如果你想读好它，一定要读好它的轻声。生：我们。师：女生一起读。生：我们。师：男生读。生：我们。师：大家读得相当“可以”。第三个词谁来读？生：可以。师：一起来。生：可以。师：你虽然拼得时候慢了一点点，但是没关系。现在老师奖励你一个问题，你能用这三个词语连起来说一句话吗？下雨了，我们可以干什么？生：下雨了，我们可以一起踩水塘。生：下雨了，

23、我们可以撑伞。生：下雨了，我们可以穿雨披啦！师：一个“啦”字就说出了你此时的心情，多开心呀，你来。生：下雨了，我们可以穿雨靴了。师：我们可以用雨具，有雨衣、雨靴、雨伞之类的，看来我们班的同学都特别喜欢这个“雨”。请你大胆猜一猜，这个“雨”字上面这一横像什么。生：乌云。师：乌云，说得多准确呀。我们一起来看一看，这个“雨”字怎么写。（生说笔顺）师：谁能用“雨”字组词？生：风调雨顺。生：雨水。生：风雨同舟。师：什么叫作风雨同舟？能用自己的话说说吗？生：风雨同舟就是遇到困难，大家一起帮忙。师：我还有一个神奇的发现，在我们今天学的“雨”字的旁边还有一个字也有四个点。生：点。师：这两个字连在一起还能读成生

24、：雨点儿。师：你的儿化音很准确。这个雨点儿很神奇，它还会唱歌呢，谁想听？谁会唱？生：淅沥沥，沙啦啦。生：淅沥沥，哗啦啦。师：哦，大家有没有听出区别来呀？淅沥沥是小雨还是大雨？哗啦啦呢？谁能通过朗读表现出来？（生读）师：现在把雨点儿的歌放在一句话中，谁会读？先同桌两个人相互读，读对了，夸夸他，读错了，帮帮他。（生相互读）师：谁来读？你来。（生读第1自然段）师：小青蛙写诗，谁来帮忙啦？请你说。生：小蝌蚪，水泡泡，一串水珠。师：能不能用一句话把这三个小伙伴串起来说一说？生：下雨了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠来帮忙了。生：下雨了，小蝌蚪和水泡泡，还有一串水珠来帮忙了。生：下雨了，小蝌蚪、水泡泡和一串水珠

25、来帮忙了。师：掌声送给他！接下来，老师奖励你们好吃的，大家这么棒，一定要来一串好吃的糖葫芦。同学们吃完以后就变成这样啦。（出示图片）然后杨老师把他们变长后就变成这个样子了，（出示：串）谁会拼读？（生拼读）师：我刚才送给大家一串糖葫芦，那你们送给老师一串什么呢？生：一串烤面筋。生：一串羊肉串。生：一串葡萄。生：一串项链。生：一串手链。师：现在我特别好奇，他们是怎样来帮青蛙写诗的呢？女生一起读第2自然段，男生一起读第3自然段，大家一起读第4自然段。师：你瞧，水珠人多力量大，仔细数一数，有几颗？1、2、3、4、5、6，所以它不说“我”，而是叫“我们”，跟我读，们。生：们。师：用上“们”的时候，就说明有很多，比如说生：我们。生：你们。生：他们。生：同学们。生：老师们。师：同学们仔细看看，他们三个都来帮