朱台中心校扬帆课改深水区推动镇域教育质量整体优质发展

1、 模式模式范式范式文化文化省省“1751”项目工程学校项目工程学校 桐林小学桐林小学 朱台中学朱台中学 高阳中学高阳中学 中心小学中心小学 尝试预习、自主合作、先学后教、尝试预习、自主合作、先学后教、精展训练、当堂达标精展训练、当堂达标 尝试尝试结构结构 高阳小学高阳小学 西单小学西单小学 理念与技术统一理念与技术统一 知识与生活统一知识与生活统一 传统媒体与现代媒体统一传统媒体与现代媒体统一 本质与规律统一本质与规律统一 生命活力与课堂效率统一生命活力与课堂效率统一 安徽泗县灵童安徽泗县灵童学校来参观学校来参观卞玉陶课堂点卞玉陶课堂点评评课改联盟在课改联盟在行动行动朱台课改范式的鲜明特征朱台

2、课改范式的鲜明特征 拿来拿来带着具体的问题去带着具体的问题去 带着总结和反思回来带着总结和反思回来 求取更多的求取更多的“真经真经” 崔其升校长：学我者生，似我者死崔其升校长：学我者生，似我者死 新一轮学习中，我们适时组织新一轮学习中，我们适时组织“六校百师争鸣六校百师争鸣”：“校长论坛校长论坛”、“镇级名师论坛镇级名师论坛”和和“青年教师论坛青年教师论坛”等定期举行。等定期举行。 我们召开全镇课改推进会，下发了我们召开全镇课改推进会，下发了朱台镇朱台镇关于深化课堂教学改革的实施意见关于深化课堂教学改革的实施意见，并与校长，并与校长们签订了目标责任书，吹响了新一轮课改攻坚的们签订了目标责任书，

3、吹响了新一轮课改攻坚的号角！号角！ 请进请进 工欲善其事必先利其器。我们因势利导全面实施工欲善其事必先利其器。我们因势利导全面实施“请进请进工程工程”，为学校和教师提供为学校和教师提供“营养配餐营养配餐”，助力课改助力课改 。省市教科研专家省市教科研专家 东北师大教授东北师大教授 北师大博士北师大博士 杜郎口校长杜郎口校长 亓亓 殿殿 强强 卢卢 薇薇 林林 乐乐 波波 孔孔 凡凡 哲哲 庄庄 秀秀 丽丽 崔崔 其其 升升 创新创新 我们在打造自己的课改品牌上积极行动：我们在打造自己的课改品牌上积极行动： 借助高阳中学和朱台中心小学这借助高阳中学和朱台中心小学这2所省所省“1751”项目工程学

4、校项目工程学校的课堂改革特色优势，的课堂改革特色优势，发挥其辐射作用，推进全镇以发挥其辐射作用，推进全镇以“生态、体验、互动、阳光生态、体验、互动、阳光”为特质的课改范式。为特质的课改范式。 1 1、对于两所省项目学校，全力支持其向深、对于两所省项目学校，全力支持其向深层提升，也继续发挥其在全镇课堂教学改革中的层提升，也继续发挥其在全镇课堂教学改革中的 2、以、以朱台中心小学朱台中心小学为主阵地，分学科、为主阵地，分学科、设专题，全镇设专题，全镇4所小学每周三进行教研活动，打所小学每周三进行教研活动，打造小学课堂改革造小学课堂改革“强校群强校群”。 以以高阳中学高阳中学为带动，倡扬为带动，倡扬

5、“信息化生态课信息化生态课堂堂”，与朱台中学，与朱台中学“阳光课堂阳光课堂”相互借鉴，创建相互借鉴，创建更高层次的农村课改名校。更高层次的农村课改名校。样板作用。样板作用。课改联盟在行动课改联盟在行动市局专家导课市局专家导课小学教师集中教研小学教师集中教研 创新创新 我们在打造自己的课改品牌上积极行动：我们在打造自己的课改品牌上积极行动： 1、建立课堂教学改革奖惩制度。、建立课堂教学改革奖惩制度。大张旗鼓地表彰成效显著的学校通报批评执行力不强的学校考核进入后1/5的管理干部，自动辞职 20分的课堂教学改革分 2 2、建立五级课改目标责任、建立五级课改目标责任第 11 页中心校人员中心校人员 校

6、长校干校长校干 教研组长教研组长 级部主任级部主任 任课教师任课教师 3、定期组织开展、定期组织开展“六课活动六课活动”，即镇域内组织普听课、推门课、开，即镇域内组织普听课、推门课、开放课、达标课、评优课和示范课，展示阶段成效放课、达标课、评优课和示范课，展示阶段成效。 创新创新 我们在打造自己的课改品牌上积极行动：我们在打造自己的课改品牌上积极行动： 。教育成败，系于教师！教育成败，系于教师！我们课改推进的过程，也是引领教师专业发展的过程。我们课改推进的过程，也是引领教师专业发展的过程。1 1、牵头组织镇级师资提高工程。、牵头组织镇级师资提高工程。名师培养论坛名师培养论坛校长论坛校长论坛青年

7、教师青年教师成长论坛成长论坛1 1、牵头组织镇级师资提高工程。、牵头组织镇级师资提高工程。 一年来，一年来，12名教师已经分赴华东师大、东北师大、潍坊教育学院名教师已经分赴华东师大、东北师大、潍坊教育学院等地完成了轮训；等地完成了轮训； 今年又为这些教师订阅了今年又为这些教师订阅了人民教育人民教育，进行理念、视界的开阔。，进行理念、视界的开阔。学科教师学科教师帮扶帮扶中心校中心校教研员教研员定定校级校级领导领导帮扶帮扶中层干中层干部帮扶部帮扶骨干教骨干教师帮扶师帮扶建立镇域建立镇域五级帮扶五级帮扶体制体制学科教师学科教师帮扶帮扶中心校中心校教研员教研员定定校级校级领导领导帮扶帮扶中层干中层干部

8、帮扶部帮扶骨干教骨干教师帮扶师帮扶建立镇域建立镇域五级帮扶五级帮扶体制体制学科教师学科教师帮扶帮扶中心校中心校教研员教研员定定校级校级领导领导帮扶帮扶中层干中层干部帮扶部帮扶骨干教骨干教师帮扶师帮扶建立镇域建立镇域五级帮扶五级帮扶体制体制学科教师学科教师帮扶帮扶中心校中心校教研员教研员定定校级校级领导领导帮扶帮扶中层干中层干部帮扶部帮扶骨干教骨干教师帮扶师帮扶建立镇域建立镇域五级帮扶五级帮扶体制体制学科教师学科教师帮扶帮扶中心校中心校教研员教研员定定校级校级领导领导帮扶帮扶中层干中层干部帮扶部帮扶骨干教骨干教师帮扶师帮扶建立镇域建立镇域五级帮扶五级帮扶体制体制学科教学科教师帮扶师帮扶镇教研镇教

9、研员包校员包校校级校级领导领导帮扶帮扶中层干中层干部帮扶部帮扶骨干教骨干教师帮扶师帮扶建立镇域建立镇域五级帮扶五级帮扶体制体制2、依托校本培训，提升教师专业发展素质。、依托校本培训，提升教师专业发展素质。（1）全镇划分为）全镇划分为3个层次，实施个层次，实施。（2）创新校本培训机制，搭建教师专业成长平台。）创新校本培训机制，搭建教师专业成长平台。校际联动、学校际联动、学片联动、课题片联动、课题联动，搭建研联动，搭建研训平台训平台 校本培训履职校本培训履职情况纳入校长情况纳入校长任期考核任期考核 2014年年8月月11日，完成了日，完成了3所小学校长的所小学校长的轮岗轮岗 校本培训校本培训校长责

10、任制校长责任制 校本研训校本研训联动机制联动机制 校长校长轮岗机制轮岗机制 （3）以科研为先导，促进教师的专业发展。）以科研为先导，促进教师的专业发展。 我们做教科研的理念是：我们做教科研的理念是： 我们构建镇域教科研共同体，通过校际联合攻关的方式，解决难题。我们我们构建镇域教科研共同体，通过校际联合攻关的方式，解决难题。我们坚持的坚持的“十佳论文十佳论文”、“十佳科研成果十佳科研成果”、“十大科研人物十大科研人物”学年评选活动，学年评选活动，助推了全员科研之风。助推了全员科研之风。1、在区域推进课改的过程中，中心校大有可为：、在区域推进课改的过程中，中心校大有可为：一是实现乡镇教育统一规划，

11、统一管理，确保区域发展一盘棋；一是实现乡镇教育统一规划，统一管理，确保区域发展一盘棋；二是教育资源的优化配置和共享，促进乡镇内部教育均衡发展；二是教育资源的优化配置和共享，促进乡镇内部教育均衡发展；三是服务与协调，实现人力资源效益的最大化。三是服务与协调，实现人力资源效益的最大化。 2、课改的、课改的“模式模式范式范式文化文化”三阶段是不可跨越的，只能靠实践来三阶段是不可跨越的，只能靠实践来逐步实现；无论行多远，都不忘记我们办学和育人的本真：逐步实现；无论行多远，都不忘记我们办学和育人的本真：“成就学生，幸成就学生，幸福教师，发展教育福教师，发展教育”。 3、课改能否顺利进行，取决于三类人的努力：、课改能否顺利进行，取决于三类人的努力： 一是一是“有识之士有识之士”的指引的指引-专家专家