柳州九年级语文古诗词鉴赏中考专题复习ppt

1、柳州九年级语文古诗词鉴赏中考专题复习考向探究复习指津当堂检测考向探究柳州古诗鉴赏。酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。复习指津当堂检测考向探究考|向|1理解字词把握内容1诗歌标题的“酬”字本义是指“答谢”，在诗中的具体含义是_。颔联中使用“闻笛赋”和“_”两个典故表达了诗人回归之后的感受。以诗为赠(回赠) 烂柯人(王质烂柯) 复习指津当堂检测考向探究解析 本题考查诗歌中关键字词的语境意义及对典故的理解。需要结合诗歌具体内容作答，语言要简明扼要。复习指津当堂检测考向探究【考点定

2、位】本题考查对诗中关键字词进行理解的能力和对诗歌典故内容理解的能力。【常见题型】对诗歌内容的考查往往体现为对某个关键字词、关键句子的理解或整体内容的理解。这一部分是出题的重点，出现率为80%，分值一般为2分。常见的考查形式有：(1)填空。(2)这句诗(上片或下片)如何理解？(3)诗中的如何理解？从某句诗中领悟到了什么人生哲理？复习指津当堂检测考向探究【应考策略】1.整体内容或上下阕的内容步骤一：确定诗歌题材，如咏史怀古诗、咏物诗、边塞征战诗等，初步感知诗歌内容。步骤二：借助描写的景物和典型意象，抓住关键词句，具体分析所涉及的诗句分别写了什么，概述内容。作答形式是：联写了。步骤三：揭示诗歌主旨或

3、诗人的感情。这三个步骤不是固定的，答到哪一步，要根据题干要求灵活处理。参考答题格式：这是一首什么样的诗诗歌各句分别写了什么通过什么手法，营造了什么意境抒发了什么感情。2具体句子的内容参考答题格式：从重点字词开始分析分析整句或整联的内容表达了什么感情。复习指津当堂检测考向探究考|向|2感受诗歌中的情感、形象2“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”抒发了诗人怎样的思想情感？请结合诗句内容简要分析。诗人通过写沉舟侧畔仍有千帆竞发和病树前头依旧万木皆春的情景，表达了自己身处逆境仍能保持自信乐观、豁达洒脱的情感。复习指津当堂检测考向探究解析 本题考查学生对诗歌情感的把握能力，可以通过诗人所写景物的特点来体会

4、诗人的情感。复习指津当堂检测考向探究【考点定位】“抒发了诗人怎样的思想情感”是考查对诗歌中人物情感的把握。而对人物形象的考查有：诗歌主人公或作者是怎样的人。【常见题型】主要是体味诗人的情感和感知作品的主题，包括内容的归纳整理、全诗所暗含的哲理、诗人的情感态度等。这是命题者出题的重点，分值一般为24分。常见的考查形式有：(1)根据提示，完成下面的内容填空。(2)这首诗表现了作者怎样的情感？(3)这首诗的感情基调是什么？(4)全诗(或诗中的某字、某句)表达了作者怎样的思想感情？复习指津当堂检测考向探究【应考策略】1.审视题目。通过审视题目，可以知道诗歌的类别，从而大致推断出诗人的思想感情。如写景诗

5、的借景抒情，咏物诗的托物言志，咏史诗的借古讽今，送别诗的离愁别绪，羁旅诗的漂泊愁苦，边塞诗的壮志豪情或厌战思乡等。2抓住诗中体现诗人思想感情的词语。古诗词中常用到一些直接表露诗人思想感情的词语。如李商隐的夜雨寄北，从题目中的“寄”及诗中的“共剪”，可以看出诗人对友人(或妻子)的一片深情。3分析意象。意象即诗中已经带有主观感情色彩的景和物，如杨柳表示送别怀远，月亮是思乡的代名词，松柏表示坚强、正直，梧桐表示凄凉悲伤，抓住这些意象可以帮助考生把握诗人的思想感情。复习指津当堂检测考向探究4准确表述作答。在平时学习时，考生要积累一些概括感情的常用词语，避免答题时说外行话。如喜悦、欢快、恬淡、闲适、烦闷

6、、愤怒、壮志未酬、借古讽今、旷达乐观等。参考答题格式：这首诗描绘(展现)了的图景(画面或景物)，营造了一种的氛围(塑造了一个的形象)，表达(抒发)了诗人的思想感情。复习指津当堂检测考向探究考|向|3品味语言炼字赏句3改编这首诗的颈联将思想性和艺术性巧妙地融为一体，景、情、理结合，请你任选角度对此联进行赏析。示例一：这两句借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着深刻的哲理。意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来定会比现在更好。示例二：这两句诗告诉我们社会总是向前发展的，新事物必将代替旧事物，表达作者乐观向上的精神。复习指津当堂检测考向探究【考点定位】本题考查对诗中的“沉舟侧畔

7、千帆过，病树前头万木春”一联进行赏析的能力。【常见题型】对诗歌语言的考查往往体现在对某个关键字词或某句的理解赏析上。这一部分是出题的重点，出现率为80%，分值一般为2分。常见的考查形式有：(1)某句诗中的某个字用得十分巧妙，请作简要赏析。(2)这一句中的某字不能换作某字，请你说说其中的原因。(3)这首诗非常讲究炼字，请自选一个加以赏析。(4)某诗句历来受到人们的赞赏，该如何理解？(5)诗歌的某联是历来传诵的千古名句，请分析原因。(6)这首诗在语言上有何特色？(7)请分析这首诗的语言风格。(8)谈谈此诗的语言艺术。复习指津当堂检测考向探究【应考策略】1.炼字：解答时要抓住诗歌中关键词语来点评，可

8、以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得注意的是，分析时要结合全诗的意境和诗人的情感去回答，不能孤立地只谈这个词的作用。一要理解字词的本义；二要结合语境，分析词的语境义和蕴含的思想感情；三要结合全句和全诗，说出字词的妙处。参考答题格式：字(词)在句中是含义，运用了手法，在这里起到了的作用(在结构上起到了的作用；突出了的主旨；烘托了的意境；表达了的感情等)。复习指津当堂检测考向探究2品句：常见的鉴赏名句的角度有，指出写景特点(如景物的色彩、近景远景的结合等)或运用的修辞手法(如拟人、比喻等)或用词的生动形象等，并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。参考答

9、题格式：通过修辞手法，生动形象地描绘了情境，流露了诗人思想感情，蕴含了的哲理。复习指津当堂检测考向探究考|向|4分析诗歌的艺术表现手法4改编简要分析颔联运用的表现手法。“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”是说自己在外二十三年，如今回来，许多老朋友都已去世，觉得人事全非，不再是旧日的光景了。这一联运用了用典的表现手法，用“闻笛赋”“烂柯人”的典故，既暗示了自己贬谪时间的长久，又表现了世态的变迁，以及回归之后生疏而怅惘的心情。复习指津当堂检测考向探究【考点定位】本题考查对文章艺术表现手法的分析能力。【常见题型】表达技巧包括艺术手法、表现手法、修辞手法等，主要考查学生对这些技巧的理解与运用，通过它们对

10、诗词内容进行赏析。常见的提问形式有：(1)这句诗中将什么比喻成什么？(2)诗人通过什么来抒发情感的？(3)文中的哪句诗(哪个字)体现了动与静？(4)这句诗营造了何种意境(描绘了什么样的画面)？其中(1)(2)多以填空题的形式出现，(3)(4)多以问答题的形式出现。其他形式：(1)这首诗用了怎样的表达技巧？(2)请分析这首诗的表现手法(艺术手法)。复习指津当堂检测考向探究【应考策略】1.准确指出用了何种手法。2结合诗句阐释为什么使用了这种手法。3此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。参考答题格式：这首诗采用了的写作手法(表达方式、修辞手法)，诗中(诗句)就充分体现了这种特色(做具体分析)，这样更好

11、地表现了诗人的感情。 复习指津复习指津当堂检测考向探究一、技法提炼考查角度考点攻略内容分析从题目入手。题目往往是整体感知的切入点，古诗词的题目往往能揭示写作的时间、地点、对象、事件、主旨信息等。从作者入手。即常说的“知人论诗”。注释不能放过。通过注释可以了解诗人所处的社会时代、生平遭遇、思想主张等。通读全诗，整体理解。复习指津当堂检测考向探究考查角度考点攻略情感把握抓景物特点，探知诗人情感。分析意境，感知诗人情感。抓关键词，把握诗人情感及变化。品味词语了解词义。斟酌字词，区分词性。结合语境(写作背景、作者情感态度等)推敲其表达效果。注：一些特殊词要特别关注，如叠词、拟声词和颜色词。复习指津当堂

12、检测考向探究品味语言了解识记一些语言风格。结合诗词的感情、语言特点辨析此诗词的风格。表达技巧了解诗词中常用的修辞手法。了解诗词中的表达方式。了解诗词中的表现手法。复习指津当堂检测考向探究概念主题是指诗人通过丰富的想像，用精粹的语言创造清新的意境，集中概括地反映社会生活，揭示社会生活深广的蕴涵，以及表现作者的思想和感情。意象简单地说，就是诗人心中的物象。天地间的一切，包括日月星辰、山川草木、亭台楼阁等，还有人在特定情况下全都是“物”。按一般情况说，物是客观存在，它原来是什么样子，就应当说成什么样子，不能有丝毫差错，这便是所谓客观表述。但物象一旦进入诗人眼中，就会蒙上一层主观色彩。因此，所谓意象，

13、就是沾染成渗透了诗人情感而有所变形的形象。意境是指作品描写某种事物所达到的境界，是诗人的思想感情和作品的生活图景和谐统一的结果，它是诗歌的美感和感染人的魅力所在。简言之，意境就是通过意象的描绘组合在情与景高度融汇后所体现出来的艺术境界。二、知识清单复习指津当堂检测考向探究诗歌的分类按内容送别诗、写景诗、咏史诗、咏物诗、边塞诗等。按形式诗古体诗古体诗：四言、五言、七言、杂言；乐府诗：歌、行、吟、引、曲。近体诗律诗：五律、七律、排律；绝句：五绝、七绝。词按字数小令(158字)、中调(5990字)、长调(90字以上)。曲散曲小令；套数。按表达方式叙事诗、抒情诗(一说：叙事诗、抒情诗、哲理诗)。复习指

14、津当堂检测考向探究表达技巧表达方式抒情方式借景抒情把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在景物中，通过描写景物抒发感情。寓情于景将感情融在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。借物抒情借物抒情是一种以描写事物来表达自己思想感情的写作方法。运用借物抒情的方法，关键是找准物品的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使物品与感情相统一，使感情有所依托。直抒胸臆一种不要任何“附着物”，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的抒情方式。描写手法白描用明快简洁的语言勾画出描写对象的特征，以表现作者对描写对象的感受。复习指津当堂检测考向探究表达技巧表现

15、手法渲染指对环境、景物等做多方面的正面描写、形容，以突出形象。象征通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的一种艺术手法。衬托利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出某些事物的一种艺术手法。常见的有以动衬静、以乐景衬哀情。动静结合指对事物、景物进行动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。虚实结合虚与实互相联系、互相渗透、互相转化，从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的想像空间。托物言志诗人不直接表露自己的思想，而是通过具体事物，把自己的某种理想、志向、情操、志趣等隐含地表现出来。用典运用典故来表情达意的手法。复习指津当堂检测考向探究表达技巧修

16、辞手法比喻用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。借代借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。夸张对事物的形象、特征、作用、程度等进行扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。对偶用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。复习指津当堂检测考向探究表达技巧修辞手法比拟把物当作人来描写叫拟人，把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动的作用。排比把内容紧密关

17、联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。设问先提出问题，接着自己把答案说出。问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。反问用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。复习指津当堂检测考向探究语文风格平实质朴选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。含蓄隽永诗的灵气在于隽永，在于“字短情长”，字里行间总是留着启人联想、开人悟性的“空白”。清新雅致新颖别致，不落俗套，给人一种清新优美的愉悦。形象生动诗歌的语言往往以其生动形象而感人至深。复习指津当堂检测考向探究语言风格绚丽飘逸有富丽的辞藻、绚烂的色彩、奇幻的情思。粗犷

18、豪放铿锵有力、笔力豪健，节奏明快、音调高昂。沉郁哀怨沉郁苍凉，或凄清惨淡，迂回跌宕，节奏舒缓，具有很强的感染力。复习指津当堂检测考向探究韵律指诗歌中的声韵和节律，即平仄、排偶、押韵。作用：加强了诗歌的音乐性和节奏感。结构有首尾照应、开门见山、层层深入、先总后分、卒章显志、过渡、铺垫、伏笔等。风格有雄浑、豪放、沉郁、悲慨、恬淡、旷达、婉约等。当堂检测复习指津当堂检测考向探究一、柳州古诗鉴赏。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。1“次北固山下”中的“次”的意思是_，“乡书何处达”中的“书”是_的意思。(旅途中)停留 书信、信件 复习指津当堂检测考向探究解析 本题考查学生对古诗中关键字的理解，考生要注意“次”“书”古今意义的不相同。复习指津当堂检测考向探究2这首诗表达了作者_的思想感情，颈联通过景物描写暗示了_，蕴含自然理趣。思念家乡 时光流逝(时序交替、季节变迁、新旧更迭等)复习