古诗两首 (2)

1、3、古诗两首教学目标：1正确流利有感情地诵读古诗。2借助资料，通过小组合作学习，理解古诗大意。感受春天的美景。3背诵古诗，对古诗的学习保持浓厚的兴趣。4学习诗配画，培养积累美文佳句的习惯。教学过程：第一课时一、谈话引入，激发兴趣。二、观察图画，揭示课题。（一）观察图画： 你们觉得这图上画的是哪首诗描写的景色？（二）揭示课题，板书课题，齐读课题。三、熟读古诗，触摸美景。（一）了解作者，读懂课题1课前我们已经查阅了和课文有关的资料，谁能结合查阅的资料谈谈对苏轼、惠崇的了解？（展示课件）简介苏轼。（展示课件）简介惠崇。（二）初读诗文，读通读顺。1自读诗文，读准字音。2检查自学情况：（三）熟读诗文，读

2、出节奏。四、小结，布置作业。 第二课时一、品读诗文，拥抱美景（一）寻找美景。1.自由读诗，边读边想，诗中写到了哪些景物？2这些景物哪些属于地面景？哪些属于江上景？哪些属于岸边景？3再读课文，思考：诗中除了写了以上画面上有的景物外，还写了什么？（二）再现美景，用词描景。二、个性阅读，创造美景配乐背诵1一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动听的歌。此时此刻你就是苏轼，此时你就站在春江河畔，听风，戏水，倚竹，赏花，采采蒌蒿，摘摘芦芽，下河捕条河豚，拿起笔，把你看到的景物，听到的欢歌，感受到的喜悦都尽情地表达出来吧。2学生自由书写。3全班交流，评议。三、课外实践，拓展延伸。孩子们，有许多诗人描写了春

3、天的美景，但诗人笔下的春天各不相同。老师还收集了一些描写春天的诗句。1（展示课件）：赏析写春天的诗。2齐读诗句。四、小结，布置作业。 第三课时一、情境导入师：有一天，春光明媚，鸟语花香，南宋诗人叶绍翁禁不住春色诱惑，终于合上书，想到一位朋友家中去欣赏他家园子里的春景。他脚踏木屐，独自缓缓而行，来到朋友家的门前。接下来会发生什么事呢？我们学习这首诗就知道了。请大家认真看老师写诗题游园不值。读题。二、初读新诗1自由读、个别读（适时指出其在字音、断句方面的问题。）、师配乐范读、齐读。2初解诗句的意思，我们以前学到过很多方法，回忆一下，有哪些好方法？3请大家用这样的方法学古诗。4引导学生总结读法并读诗

4、。三、精读感悟1俗话说：“书读百遍，其义自现。”让我们一起来欣赏这首诗吧！看看作者游园看到了哪些事物？2结合生活实际说说你对这些事物的理解。重点理解“苍苔” “怜”、“印” “小扣”。3诗人兴致勃勃地来游园，主人却不在家，现在园门紧闭，他会怎么办呢？（引导学生体会诗人虽失望犹欣慰的心情）四、想象升华，拓展诗境。五、积累内化，尝试运用。1咱们学习古诗，一方面吸收古代文化，另一方面就是积累古诗语言，或者对他进行改造，使其成为我们自己的语言，现在就请游园不值的作者叶绍翁带着我们到大自然中去走一趟，说不定也会诗兴大发呢！2（展示课件）教师旁白作诗。3学生根据情景习作。（要求因人而异，对学生的只言片语教师要作肯定及时“润色”）4（展示课件）引导学生在语境中运用描写春天的古诗。六、总结收获，课后延伸。1今天这节课，我们收获不小：读背中积累诗句，读懂中理解诗句，情境中运用古诗，古诗浩如烟海，博大精深，小学生必背的80首古诗只是其中沧海一粟。通过这80枝“红杏”，感受古代文化“满园