陈卫花《狐假虎威》教学设计

1、狐假虎威第二课时教学设计执教者：启东市长江小学陈卫花教材解读：这是一篇传统寓言故事，通过一只狐狸狡猾地骗过老虎不仅使自己逃脱危险，而且让其他动物纷纷逃窜的故事，比喻依仗别人势力来欺压人，课文中狐狸的神态、语言，都可以看出狐狸的狡猾，如“眼珠子一转”这与老虎的“犹豫不决“”半信半疑“都形成了鲜明的对比，故事的结果，动物们被吓跑，老虎被骗上当，狐狸的狡猾与老虎的愚昧表露无遗，这篇充满情趣的寓言故事，生动形象的语言宜于“读”极具争议的“人物”评价宜于“议”，引人入胜的情节发展宜于“演”。设计理念：1、读与思的结合。在教学实践中，我注意把读书与思考紧密结合起来，使学生形成良好的读书习惯。如：在默读第一

2、自然段的时候，让学生边读边想：第一段讲了一件什么事。在学习7-8自然段时，指名朗读，其他学生边读边用笔划出描写狐狸、老虎不同神态、动作的词语。2、读与演相结合。情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。小学低年级的课文大多是声情并茂的文章，用表演的形式来帮助学生理解课文内容化抽象为形象，化难为易。教学7-8自然段中，设计了学生表演课文片断的环节，学生把狐狸的狡猾，老虎的愚笨，百兽由纳闷到吓跑表演得活灵活现，维妙维肖，这也就反映出学生已经把课文内容读懂了。教学目标：1.理解课文内容，知道成语“狐假虎威”的意思。2.指导学生联系上下文理解课文中一些词语的意思。.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：抓住

3、课文中关键的词句体会狐狸和老虎的角色特点，有感情地分角色朗读课文。教学难点：对寓言故事，既要尊重，学生的独特的体验，又要注意健康的价值取向。教学准备：课件和狐狸，老虎及其他动物的头饰预习导航：读：熟读课文，把故事讲给爸爸妈妈听听。演：找几个同学一起演一演这个故事。查：找出自己不理解的词语查词典初步理解。教学程序：复习导入1、（出示一棵大树图）小朋友们，今年果树爷爷丰收了，老师摘了一些果子，谁认对了，就送给谁，好吗？（认读词语卡片：窜 骨碌 百兽 寻找 狐狸 吓跑 神气活现 摇头摆尾 东张西望 半信半嶷）2、看，森林里还藏着一些动物呢，你认识它们吗？（出示老虎图片）在你心目中，老虎是怎样的动物？

4、（指名回答）（出示狐狸图片）它又是怎样的动物呢？（指名回答）这节课我们把课堂搬到森林里学习狐假虎威请举起你的小手和老师一起写课题（板书课题）齐读课题。二、品读感悟（一）学习第一自然段.对于狐狸和老虎，我们可是再熟悉不过了，电视里、画册上、故事中经常有它俩的身影。一谈到狐狸，我们立刻就会想到一个什么词？看到老虎又会想到什么词？板书： 狡猾 凶猛.老虎和狐狸谁厉害？（狐狸和老虎谁更厉害）你是怎么知道的？（点击“扑”和“逮”）两个动词就把老虎的厉害劲儿刻画得淋漓尽致，谁来读读这句话，让我们感受一下百兽之王的凶猛。（指名读并适时评价）. 碰到如此凶猛的老虎，狐狸（拉长声调，让学生接着说下去）害怕极了。

5、你从哪个词语中读出来的？（点击“窜”）“窜”是什么意思，可以换个词语吗？.（学生可能回答“跑”。）师问：为什么不用“跑”呢？我们来请教一下字典老师，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？（课件出示“窜”三个注释）4、文中的“窜”选择哪个义项呢？（逃跑、乱跑）那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）字典真是我们的好老师，有了它的帮助，小朋友一下子就理解了“窜”的意思。那么，老虎来了，狐狸为什么要逃跑呢？（害怕、紧张）狐狸被凶猛的老虎逮住了，内心是多么的紧张害怕呀！谁来读一读，看能不能让大家感到紧张。（指名读，齐读）（二）学习第二至六自然段.狐狸被老虎给逮住了，狐狸想预设回答：这下完了，得赶快想办法逃

6、走。.狐狸它想出办法了吗？咱们赶紧往下读。出示课文内容，理解感悟。狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”（）狐狸肯定是想到办法了，因为它的这个动作我们再熟悉不过了。（点击“眼珠子骨碌一转”）上一次，它想骗乌鸦嘴里的肉时也是眼珠一转就生出了一个鬼主意。什么是眼珠子骨碌一转？做个动作给老师看看。转得可真灵活呀，谁来读好这个词语。（指导朗读“骨碌一转”）（）狐狸眼珠子骨碌一转，一个主意已经想好了，于是就（引读）扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”（）什么是扯着嗓子？扯就是拉（教师别说别用手做出动作）难道嗓子也能这么扯吗？那是什么拉长了？（把声音拉长）就请你扯着嗓子问问老虎。（指名学生读）

7、（）它为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，想吓唬老虎给自己壮胆，让老虎相信他）请你来帮狐狸吓吓老虎！看你能不能吓住他！（指名读、齐读第二段）老虎有没有被吓住呢？（有点吓住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）老虎为什么会“一愣”？（预设回答：我是百兽之王，小动物都怕我，这只小小的狐狸竟说我不敢吃它，这是怎么回事？）.不过，老虎只是一愣，还没有完全上当呢，狐狸接下来又是怎么说的？.生回答后出示第四小节内容：（“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！）.这句话该怎样读才能把老虎蒙住呢?注意这后面还是一个感叹号。先自已练一练。（生练读）. 指名上台读。师：现在

8、，我就是那只凶猛的老虎，你想，我把你逮住了，你如果不能把我蒙住的话，你就没命了。（该生朗读如果不佳的话，再请一位来读）（戴头饰）.生读后评价：看看他学狐狸蒙老虎的话读得多好，口气大，又神气。连我都被蒙住了。小朋友一起读。.这回老虎可被狐狸蒙住了，松开了爪子。为了让老虎深信不疑，狐狸摇了摇尾巴，接着又说（出示第六自然段，引读：我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。）（三）学习第七至九自然段现在，就让咱们跟着狐狸到百兽面前去走一趟吧。播放动画课件.师：你们想不想也来表演一下？要想演好，必须要先读好课文。 来，大家自己先读一读。.学生读课文。(师板书：神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望。)师

9、：读懂了吗？那，我有几个问题请教大家。谁能告诉我：神气活现是什么意思？ 师：谢谢你！这个词我弄明白了。那摇头摆尾又是什么意思呢？谁来表演一下？师：刚才这两个词是写谁的？它为什么要做出一副神气活现、摇头摆尾的样子呢？师：后面还有两个成语是写谁的？知道它们的意思吗？老虎对什么事有点信又有点不信？它东张西望到底在望什么呢？ .师：行！课文读懂了。现在请五位同学来，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他同学当导演，导演更了不起，因为你们是指导他们表演的。各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？谁能从书上找出根据来，咱们就听谁的。（学生根据书上的内容进行回答） .这两位导演读书很认真，那

10、么野猪啦、小鹿啦、小兔啦，应该在什么地方？（应该在森林深处，要站得远一点。） .看来同学们读书很认真，都是出色的导演 。下面咱们还得请一位同学配音：请你读7、8两节。表演开始的时候，请各位导演配合一下做森林里的树木，好不好？.学生表演。（狐狸和老虎从学生中走来，小动物躲在讲台背后，听到“大大小小的百兽吓得 “呀”的一声跑出门外去。） 师：小动物们，你们为什么跑，怕谁呀？ (小动物回答：怕大老虎。)师：原来狐狸是（生接：借着老虎的威风把百兽吓跑的）师：可是，看到小动物们都逃走 了，老虎你会怎么想的呢？（扮演老虎的同学回答） 狐狸又是怎么想的呢？(扮演狐狸的同学回答。)师：同学们，看到这里，你们想

11、对这只老虎说些什么？想对狐狸说些什么吗？.师：通过刚才的表演，我相信大家再读这段课文的时候，一定能读得更好更有感情。你们有信心吗？来，捧起书本一起把最后3个小节读一读。（齐读） 三、拓展延伸：师：读得真好！同学们，狐假虎威是个成语，用来比喻自己没有本事的人，借着别人的力量来吓唬人。狐狸它借着老虎的威风把小动物们吓跑了，连老虎也被它骗了。你们喜欢这只狐狸吗？ 指名回答。（肯定学生不同的答案，只要能说出道理就行。）(如果有学生说他喜欢狐狸，因为它面临险境能急中生智，救了自己的命。教师可结合安全教育进行引导：遇到坏人威胁我们时，如果我们打不过他，可以想办法逃脱或用智慧战胜他。美国就有一个叫詹妮的九岁女孩，被坏人绑架后，非常机智，她一边装作害怕的样子听坏人的安排，一边用心记下周围的标志以及坏人的电话，最终成功地逃脱，还帮助警方抓获了这个叫戴维的坏蛋。)师：大家记得狐狸与乌鸦这篇课文吗？那只狐狸骗走了乌鸦嘴里的肉，你能说它聪明吗？ （不能）师：为什么？ （引导学生：因为它不劳而获，而是靠花言巧语骗取别人的食物。） 师：大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人。四