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文档简介

1、会计学1科学思维方法与临床护理决策科学思维方法与临床护理决策3第三节 循证护理第二节 临床护理决策第一节 科学思维方法4 是人脑对客观事物间接的、概括性的反应，是借助语言来实现的，能提示事物本质及内部规律的理性认识活动，属于认知过程的高级阶段。具体来说是进行比较、分析、抽象、判断、推理的认识过程。2、思维的特征特征概括性间接性逻辑性物质属性2、思维的特征方法观察归纳和演绎分析和综合观察外观察外部寻求内部寻求内在变化规在变化规律，为科律，为科学思维提学思维提供依据。供依据。从个别从个别或特殊中或特殊中概括出一概括出一般知识。般知识。把客观对象把客观对象分解为各个部分解为各个部分、单元、环分、单元

2、、环节及要素，并节及要素，并认识各部分的认识各部分的地位与作用。地位与作用。2、科学思维的方法形式逻辑思维非逻辑思维创造性思维数理思维评判性评判性思维思维3、科学思维的形式18一一、临临床床护护理理决决策策定定义义 是是临临床床护护理理实实践践过过程程中中由由护护士士作作出出服服务务对对象象护护理理的的专专业业抉抉择择 。基基本本含含义义： 备备选选答答案案多多样样 通通过过选选择择消消除除不不确确定定因因素素二二、临临床床护护理理决决策策类类型型 确确定定型型临临床床护护理理决决策策 结结局局确确定定，抉抉择择得得与与失失 风风险险型型临临床床护护理理决决策策 结结局局不不能能确确定定，概概

3、率率风风险险估估计计 不不确确定定型型临临床床护护理理决决策策 结结局局不不能能确确定定，事事件件概概率率也也不不能能肯肯定定24（1）创造评判性思维氛围（2）培养评判性思维的情感态度（3）提高护理）提高护理教师的评判性教师的评判性思维能力思维能力（1）实践反思）实践反思法法（2）归纳性思维的教育模式教学法（3）苏格拉底）苏格拉底询问法询问法（4）采用促进评判性思维的9个问题2526283031三、循证护理证据的来源及分级三、循证护理证据的来源及分级333435方法观察归纳和演绎分析和综合观察外观察外部寻求内部寻求内在变化规在变化规律，为科律，为科学思维提学思维提供依据。供依据。从个别从个别或特殊中或特殊中概括出一概括出一般知识。般知识。把客观对象把客观对象分解为各个部分解为各个部分、单元、环分、单元、环节及要素，并节及要素，并认识各部分的认识各部分的地位与作用。地位

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