五年级上册数学教案5.7 整理与复习_西师大版（2018秋）

1、.*;第6页5.7 整理与复习死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。 教学内容要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲

2、话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长

3、期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。 教材第9598页的“整理与复习及“你知道吗中的?九章算术?的认识。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时

4、机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联

5、想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。 教材提示“整理与复习的内容主要整理和复习本单元的知识，教材主要编排了下面几部分内容： 一是通过“填一填，说一说，回忆本单元所学的多边形面积公式推导过程，复习平行四边形、三角形和梯形的面积公式。二是通过“说一说生活中什么时候要用到面积的计算，让学生感受面积的计算与实际生活的亲密联络，使学生进一步认识多边形面积计算的作用。三是通过“测量图形的有关数据，再计算图形面积，培养学生动手操作、准确测量数据的才能，稳固学生对

6、各图形面积计算公式的应用。“整理与复习的目的是让学生对自己在本单元所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进展归纳总结与反思。因此，老师在教学中，应注意以下几点：要注意让学生结合图形转化的直观图说一说面积计算公式的推导过程，加深对面积计算公式的理解，帮助学生形成整体认知构造。在公式的应用教学中，要注意引导学生考虑要测量哪些数据，让学生知道这些数据的测量都是为面积计算效劳的。教学目的 知识与技能： 沟通本单元各种平面图形面积公式间的联络，使学生进一步掌握本单元所学的几种面积计算公式，进步学生整理知识的才能。 过程与方法： 让学生在整理复习知识的过程中，掌握一些整理知识的方法，养成自觉整理知识的

7、意识和习惯。 情感、态度和价值观： 让学生在整理知识中，进一步培养学生的应用意识，开展学生的空间观念。重点、难点 重点 使学生进一步纯熟掌握已学各图形的面积公式,能灵敏地应用多种方法解决生活中简单的有关平面图形面积的实际问题。 难点引导学生整理多边形面积的推导过程，掌握转化的数学思想方法，建构知识网络。教学准备 老师准备：课件。 学生准备：直尺。教学过程一新课导入：谈话：同学们，在本单元，我们学过哪些平面图形的面积计算公式？ 学生答复：学习了平行四边形、三角形、梯形这三种平面图形的面积计算公式。2这节课我们就来重点整理和复习有关这些多边形的面积的知识。板书课题：整理与复习设计意图：通过谈话，激

8、发了学生对所学多边形面积的知识进展有机整理的欲望，很自然地过渡到本节课所要复习的内容。二探究新知 1.教学“填一填，说一说。 课件出示课本95页“整理与复习第1题。 1复习平行四边形、三角形、梯形面积推导过程师：请同学们回忆一下平行四边形、三角形、梯形是如何转化成其它图形，从而推导出面积计算公式的。学生回忆平行四边形、三角形、梯形面积公式推导过程，并同桌互相说一说。 指名汇报、说一说三种图形面积公式的推导过程。 汇报预测：把平行四边形转化成长方形，根据长方形面积公式推导出平行四边形面积公式；把三角形和梯形转化成平行四边形特殊情况可拼成长方形或正方形，再根据转化前后图形的关系，推导出三角形和梯形

9、的面积公式。 2仔细分析这三种图形面积公式的推导过程，你发现了什么？ 引导学生说出：我发现这些图形的面积计算公式都是有联络的，可以用前一个图形的面积计算公式推导出后一个图形的面积计算公式。 小结：理解了这些图形面积计算公式之间的联络，假如我们有时忘记了其中的一个面积计算公式时，可以用另一个面积计算公式推出这个忘记了的公式来。 3让学生在表格中填写各图形面积公式。 4练习，完成96面第2题。学生独立完成练习，老师巡视。指名学生汇报，并说说计算过程。引导学生说出，三个图形都可以用各图形的面积计算公式直接计算出面积。设计意图：通过让学生回忆平行四边形、三角形、梯形面积公式的推导过程，使学生进一步理解

10、图形转化的过程，加深对这三种平面图形面积计算公式的记忆，培养学生归纳、整理所学知识的才能。2教学“说一说生活中什么时候要用到面积的计算。1过渡：计算面积在生活中非常重要，请大家想一想，生活中哪些地方要用到面积的计算呢？2引导学生回忆生活中遇到的计算面积的情景。3学生在小组里互相说一说自己在什么地方遇见计算面积。4学生反响汇报。学生汇报预测：生1：修公路铺路面时，要计算路面面积。生2：估计粮食产量，要计算粮食种植面积。生3：粉刷墙面，要计算墙面的面积。5生活中，我们常常要计算面积，帮助我们解决问题。下面请同学们用面积来解决问题。完成教材96页第5题。学生读题，弄清题意。独立列式计算结果。反响汇报

11、，注意说清楚解题步骤。学生汇报预测：先计算出荒地的面积：35014049000m2，再换算单位：49000m2=4.9hm2，最后算出这块地收的玉米重量：93004.9=45570kg。设计意图：通过让学生说一说生活中见到的计算面积的情景，使学生进一步感受到计算图形面积在生活中的作用，激发学生学好数学知识的欲望。3.教学“测量图形数据，计算图形面积。 课件出示95页“整理与复习第3题主题图。1师：请同学们仔细看一看这几幅平面图形，想一想，要计算这几幅图形的面积，每幅图需要测量出哪些数据？引导学生答复出：平行四边形和三角形要测量底和高，梯形要测量出上底、下底和高。师：请同学们拿出直尺，量出每幅图

12、计算面积需要的数据。 学生自主测量，老师巡视，并适当指导学生测量。3学生在小组里交流测量出的数据，改正测量中出现的错误。4每个同学独立计算出每个图形的面积。5反响汇报。6完成教材96页第4题。设计意图：此题主要让学生理解计算平行四边形、三角形和梯形面积时，需要知道哪些条件，同时锻炼学生的动手操作才能，要注意减少学生测量中的误差，指导学生正确的测量方法，培养学生用科学的方法测量长度，让学生养成严谨的学习态度。三稳固新知：1完成95页第1题。学生独立读题，自主判断对错，再自由举手汇报。3.课件出示97页第9题。1学生回忆估计不规那么图形面积的方法，自由举手说一说估计方法。2在小组里说一说如何估计这

13、个平面图的面积。3汇报估计方法。学生汇报预测：先数出总的格数，再用格数乘0.16，就可估计出这个平面图的面积了。4学生独立估算出这个平面图的面积。5学生汇报估算结果。设计意图：通过拓展稳固练习，让学生在练习中稳固本节课复习内容，加深对多边形面积计算的理解，会用多边形面积公式解决生活中的问题。四达标反响 习题：1.求下面各图形的面积是多少。每个小方格的边长为1 cm 2.一块单面的街头广告牌是平行四边形形状的，底是12.5米，高是6米。假如要用油漆刷这块广告牌，每平方米用油漆0.6千克。至少需要准备多少千克油漆？ 3.下图中，每个小方格的面积表示1 cm2，试估计这幅图的面积大约是多少？答案：1

14、.8 cm2 10 cm2 12 cm2 2. 12.560.645千克 3.略五课堂小结1.师：同学们，通过这节课的练习，我们又复习稳固了本单元所学的知识。想一想，归纳一下，这节课我们复习了哪些知识？生：本节课我们复习了平行四边形、三角形和梯形面积公式的推导过程，并通过动手测量这些图形的相关数据，稳固计算平行四边形、三角形和梯形的面积的方法，我们还复习了估计不规那么图形面积的方法，并尝试估算不规那么图形的面积。2. 阅读“你知道吗1学生自主阅读。2指名说一说：读后你对?九章算术?有了哪些理解？ 3课后上网查一查?九章算术?的其他知识，查后和同学们讲一讲。设计意图：让学生自己学会对知识进展梳理

15、归纳，不但复习稳固了学习目的，而且进一步培了养学生的归纳才能。 六布置作业1.课后完成第96页练习二十五的第3、6、7题。 参考答案：1.第3题：12 3 .78 21；第6题：8+161420.4=67.2kg；第7题：1.5+3.622=5.1m2板书设计 整理与复习 平行四边形的面积=底高 三角形的面积=底高2 转化梯形的面积=上底+下底高2教学反思此次整理与复习分为二个版块，一是“整理与复习版块，二是“练习二十五版块。在本堂课的教学中，老师力求从以下几方面进展打破： 一、以知识点为主线，配合主题图层层递进。 本节课主要是整理与复习本单元所学的多边形面积公式知识，所以在教学中，我紧紧抓住教材所要掌握的各个知识点，配合主题图，引导学生回忆平行四边形、三角形和梯形面积公式的推导过程，领悟其，边推导原理，整理边练习，从而得到稳固所学知识的目的。二、