2022年浙江省杭州市西湖区中考一模语文试卷

1、浙江省杭州市西湖区2022年中考一模语文试卷一、探寻文化遗产。班级开展“身边的文化遗产”综合性学习活动，请你参与。(21 分)活动一：采访笔记我来写下面是组员小语采访社会老师时记的笔记。采访问题一：老师，您好！您觉得文化遗产对我们来说有什么价值呢？采访问题二：那为什么杭州被称为“世界遗产之城”呢？还请您发表一下拙见！师答：中华五千年(yn)育的文化遗产，镌刻着民族文化的(m)码，是先人留下的文化积淀。无论是凝聚着厚重历史的文化古迹，还是口传身授的民间技艺，无不承载着独特的人文价值，彰显着古老中国历久弥新的文化影响力。师答：杭州有三大世界文化遗产。你看这上联“运河两岸柳成荫，良渚曙光千里耀”，下

2、联“甲，天堂秀色九州奇”，这是对杭城最好的赞美。此外，杭州还有包括民间文学、传统手工技艺、民俗在内的九十九项非物质文化遗产，因此，杭州可谓是()的“世界遗产之城”1根据拼音，在词语空缺处帮她填写汉字。 (yn) 育(m) 码2帮小语给语段加点字选择正确的读音。积淀(Adin Bdng)承载(Azi Bzi)3笔记甲处缺失一句，选项中填入后与上联画线句对仗工整的一项是() A西子风光引客赞B西子三潭波映月C三潭印月荧光放D世上天堂风景秀4填入上文括号处的词语，最恰当的一项是() A入木三分B当之无愧C耀武扬威D相形见绌5小语的“采访问题二”存在语言不得体的现象，请指出并改正。6活动二：文化遗产我

3、来荐 你所在小组选取了西湖文化遗产来进行推荐，请将文字部分补充完整。白堤探春 连着断桥和孤山的白堤，春天日光和煦，莺歌燕舞，你能看到钱塘湖春行中“ ， ”的热闹景象。六和望潮 传说六和塔有镇潮之用。现在登上六和塔远眺，你会看到如次北固山下中“ ， 一句所写的湖水与两岸齐平的开阔景象。灵隐寻幽 灵隐林木耸秀，云烟万状，古寺掩映其中。沿小径前行，常有题破山寺后禅院中“ ， ”所描写的清幽景象。飞峰观日 飞来峰上有杭州现存的唯一明代塔。登上山峰，你可能会看到如(登飞来峰中“飞来山上千寻塔， ”一句所写的旭日东升的辉煌景象。活动三：旅游路线我来绘“寻迹宋韵，遇见非遣”旅游路线文案：杭州古迹遍地，老店林

4、立，至今仍停留着自南宋延续至今的市井生活和邻里空间格局。我们将从南宋皇宫的正门出发，一路寻访南宋皇城古迹，在历史的遗迹中寻找南宋皇城繁华盛景的佐证。7班级设计了文化遗产旅游路线，文案中画线句词语搭配不当，请修改。8将以下句子衔接到段末横线处，排序最恰当的一项是() 最后，我们将在“一新坊”体验萧山过江布的制作技艺从如今街巷的市井烟火味中，重温八百年前宋代都城的繁华在制布技艺非遗传承人手把手的教学中感受先人智慧的结晶接着，我们将游览鼓楼、南宋御街、大井巷ABCD二、（54分）走进小说天地。班级要举办“走进小说天地”综合实践活动，探究小说阅读的不同方法。9同学们开展“小说人物猜猜猜”活动，请根据谜

5、面写出小说中的人物名。谜面：他在四次死里逃生的经历中成长为一名共产主义战士。他曾一度灰心想要结束生命，但坚强的革命信念又使他走出低谷，最终完成小说暴风雨中诞生的。谜底：A 谜面：他，人称二郎，勇猛过人，胆大心细，景阳岗打死猛虎，为报仇斗杀西门庆。他醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。他是梁山泊一名勇猛的虎将。谜底：B 10请仿照示例，根据人物特点，为“祥子”设计一个专属谜面。11读不同类型小说要关注它独特的文本价值。请选择下表中的一本，结合书本中的实例加以阐述。序号作品类型价值点海底两万里科幻小说关注科学与幻想的巧妙结合西游记古典神魔小说关注引人入胜的故事和栩栩如生的角色儒林外史讽刺小说关注讽

6、刺笔法体会批判精神红岩红色经典小说关注革命精神的现实感召阅读写人记事散文。班级开展散文专题学习活动，请你完成以下学习任务。花开花红于天良今天是星期天，我独自一人漫步在街道旁的人行道上。一位白发老人推着一辆自行车，车子的后面载着一个大筐子，筐子里装着好多盒鲜花，在老人载言载笑的热忱下，我买了一盆枝头挂满鲜花的郁金香和一盆含苞待放的凤仙。看着这些花，我就想到了我的母亲。母亲年轻的时候，虽然爱花，但是没有时间去养花，白天忙完生产队的活儿，晚上还要在油灯下缝补着一家人的衣服。我们兄弟姐妹相继成家立业后，也看不到母亲在油灯下的身影，取而代之的是母亲坐在一个小木头凳子上，侍弄着各种花儿的枝和叶，A妩媚鲜花

7、掩映下的白发母亲，显得是那么满面春风。母亲爱花，很快就成了村里养花的能工巧匠。家里不大的水泥地面上，成了花的世界，有的竞相开放，有的含苞欲放，有的绿叶滴翠，引来村里爱花的人前来观赏。有的索性剪上一个枝，有的表现出“强悍”，端上一盆花走了。母亲是个乐施好善的人，无论来者如何蛮不讲理，只能将不满留在心底，脸上依然现出牵强的笑容。父亲是个耿直的人，对那些无礼之人，表示出极大的不满。秋后的一个下午，父亲去地里干活。母亲一个人在家里搬弄着一盆富贵竹，一不小心，把自己的腰给扭了。父亲从地里回来，看见蜷伏在花丛中的母亲，急忙扶携着上了炕，父亲生气地把那盆花连根拔起，扔到了院门外。父母渐渐地步入了老年。步履蹒

8、跚，身体羸弱。农历丁酉年中元节后半夜，父亲永远地离开了我们。父亲走后，母亲养了一盆雪白的马蹄莲，摆放在父亲的遗像前。母亲渐渐步入耄耋之年，心有余而力不足。我几次说服母亲不要养花了，母亲听后做出一个决定：将家里的几盆花，平均分配给我们兄弟姐妹几家。从此，家里只剩下父亲遗像前的一盆马蹄莲花了。父亲去世后，母亲一个人孤单地住在老家的大院里。母亲不养花了，拾起了在鞋垫上绣花的活儿。母亲用废旧的衣服，裁剪成鞋垫的样式，用白面糊粘贴成型，开始绣各种花的图案。母亲画花时就如同一位工笔精湛的画家，在鞋垫上勾勒出行云流水的线条。B她喜欢牡丹、月季等这些线条比较粗犷的花，绣的时候比较容易，绣出的花儿艳丽、耀眼。村

9、里进入寒冬农闲时节，白天，左邻右舍的女人们，盘坐在母亲的大炕上，各自拿出绣鞋垫的绝活儿。母亲用半个月的时间，就能绣成一-双花儿大红的鞋垫。从此，在鞋垫上绣花成了母亲的嗜好。母亲坐在热乎乎的炕头上，排开绒线戴上眼镜，细针密缕，绣着鲜红的壮丹，粉红的桃花。绿叶、红花相间的月季，一副绣花的鞋蛰完成，好像得到珍宝似的，母亲拿在手黑上下翻看着，轻轻地捏一捏，欣赏着。母亲做绣花鞋垫的消息在亲戚中不胫而走。今天，一个外甥来看望姥姥了，母亲绝不会让外甥空手而返，送上一双绣花鞋垫。过几天，一个孙子想奶奶了，买了一些稀罕的食品，母亲同样送给一双绣花的鞋垫。C一双鞋垫，寄托着长辈的期望，抒写着小辈们像火红的花儿一样

10、炽烈的孝心。小辈们得到母亲绣花的鞋垫，乐呵着，打心底里高兴。母亲也快慰，做起绣花鞋垫来，更乐此不疲，有一种精气神。从养花到绣花，从身强力壮到皓首苍颜，母亲与花结缘。父亲去世后的第一个春节，我们一家子从城里回到老家与年迈的母亲过年。除夕，时钟指向午夜零点，村里响起了祝福的鞭炮声，院子里象征吉祥的旺火燃烧了起来。D母亲柱着拐杖，手里拿着三双鞋垫，步履蹒跚地走到旺火边，烘烤吸附着旺火散发出来的光和热。鞋垫上绣着的花，在旺火的光亮中，好似朵朵绽放的鲜花，百媚千红。E母亲将三双绣花鞋垫，依次给我、我的爱人和我的女儿垫上。我端详着鞋垫，满眼是花的火红。(有删改)12散文理关系 请按照时间顺序梳理文中“母亲

11、”与“花”的关系，填写下面的表格。13散文品语言 品味语言可以运用推敲策略(如推敲词语、推敲修辞、推敲句式等)，请运用恰当的策略对文中第段画波浪线的语句进行赏析。母亲坐在热乎乎的炕头上，排开绒线，戴上眼镜，细针密缕，绣着鲜红的牡丹，粉红的桃花，绿叶、红花相间的月季，一副绣花的鞋垫完成，好像得到珍宝似的，母亲拿在手里上下翻看着，轻轻地捏一捏，欣赏着。14散文探选材 有同学认为本文主要写母亲与花相关的事情，关于父亲的几件事可以删去。你赞同这一说法吗？请结合文章内容阐述理由。15散文析情感 阅读散文可关注与标题相关的词语或句子，关注文中ABCDE画横线的句子，推断作者这样写的用意。制作“低碳生活”小

12、报。学校开展“低碳生活”主题小报制作比赛，请阅读收集的材料，完成学习任务。材料一主题小报如何设计与制作呢？我们大体上可以从这三个方面来阐述：报名：取报名时要与主题吻合，起到画龙点睛的作用；报名不宜过长，名字要清脆响亮，朗朗上口；一般报头应设计在最醒目的位置。选文：选文是手抄报的主要内容，每个板块应该有一个小标题，是每篇选文的内容概括；各板块之间要有联系，可围绕主题呈现并列式内容，也可按照知识普及、宣传意义和解决策略纵深安排内容；一般应把重要选文放在显要位置(即头版)，要注意长短选文穿插和横排竖排相结合，使版面既工整又生动活泼。插图：根据主题和板块内容的需要进行选择，好的插图既可以美化版面又可以

13、帮助读者理解文章内容；插图占的位置不宜太大，板块和板块之间可以用花边装饰。一选自 “百度知道搜索”材料二温室气体(二氧化碳为主)的排放将导致全球变暖。倘若全球气温上升2C，动物将减少8%，珊瑚礁减少99%， 还会导致水资源匮乏，极端天气频发。若全球气温上升5C，将有很多城市被淹没，生物也会大灭绝。因此，2015年包括中国在内的178个缔约方共同签署气候变化协定，长期目标是将全球平均气温较工业化时期上升幅度控制在2C以内。在2020年9月的第七十五届联合国大会上，中国承诺将提高国家自主贡献力度，二氧化碳排放力争于2030年前实现“碳达峰”，努力争取2060年前实现“碳中和”。碳中和是一个碳排放从

14、峰值到中和的过程。西方的发达国家大部分把这一过程设定在六七十年，而中国只给了自己三十年时间。中国减少碳排放的时间紧，任务重，压力大。国民应该在不影响生活质量的前提下，尽量减少生活和工作中的耗能，从而减低二氧化碳的排放量，达到减少大气污染、减缓生态恶化的目的。选自“零碳工厂公众号”材料三生产一吨纸需要砍伐20棵左右的成年大树，据有关资料显示，一稞树平均每年吸收二氧化碳465千克，平均每天吸收1.27千克。我国有近14亿人口，如果每人每天用去一张纸，按一张A4纸0.3克计算，那么14亿张纸就有420吨，就要砍掉8400棵成年的树，将会有10710千克二氧化碳没有被森林吸收。纸在生产过程中，还要用到

15、水、电、煤等资源，这也要计算碳排放的成本。纸张生产出来后，从车间到消费者手中的这一运输过程中，不知不觉又有了二氧化碳的足迹。同样，食物的生产、运输和分解过程中也会产生碳排放，如右图所示。碳排放换算公式：节约1度电=减排0.997千克“二氧化碳”；节约1千克标准煤=减排2.493千克“二氧化碳”；开车的二氧化碳排放量(千克)=油耗公升数0.785。选自中国环境报材料四某企业碳中和团队结合近零碳排放的特征和数字轨迹，正式推出“零碳云脑”！“零碳云脑”核心创新在于将人与碳的关系进行了数字化定义。人是最核心的零碳细胞。通过开通个人碳账户，形成个人碳清单及碳足迹，生成个人碳信用报告。个人可以通过绿色出行

16、或者参与垃圾分类及回收等废物资源化低碳活动获取碳积分，在抵消个人碳排放量后，多余的碳积分可以在碳商城换购商品进行碳交易。“零碳云脑”通过发起低活动引导和培育用户低碳行为，对群体间低碳行为可视化评比，实现碳积分动态流通。摘自搜狐网“可持续发展研究专栏”16阅读材料，完成小报制作方案研究单。环节内容具体任务环节一明确低碳主题请你根据材料二，概括“低碳生活”的含义。 环节二读懂关键内容小组编辑小报时对材料进行了分析，下列对材料的理解不正确的一项是 A材料一可知小报各板块之间可围绕主题呈现并列式内容，也可按照知识普及、宣传意义和解决策略纵深安排内容。B材料二将中国“碳达峰”到“碳中和”的计划用时与西方

17、国家作比较，意在说明中国减少碳排放的任务轻。C材料三中呈现的图片，可以帮助我们具体准确地知晓部分食物的每千克碳排放量。D材料四中某企业正式推出“零碳大脑”的例子，可以说明部分企业正在设法引导培育用户的低碳行为。环节三实践编排设计小组确定板报的标题为“低碳生活，你我同行”，并打算将版面设计成三块。请你依据以上材料设计三个板块的小标题，并简要说明设计理由。低碳生活，你我同行版面一标题： 版面二标题： 版面三标题： 设计理由： 环节四关注实际效用学校向大家征集“如何引导学生积极参与校园低碳生活”的解决办法。请你联系生活，依据材料三和材料四向学校提供两个金点子。 阅读人物传记，探究名人风采。班级开展西

18、溪湿地历史名人传记研读活动，请你完成以下学习任务。洪皓列传洪皓，字光弼，番易人。少有奇节，慷慨有经略四方志。宣和中，为秀州司录。大水，民多失业，皓白郡守以拯荒为自任，开粮仓损直以粜。渐东纲米过城下，皓白守遨留之，守不可，皓曰：“愿以一身易十万人命。”人感之切骨，号“洪佛子”。时张浚荐皓使金国，皓至太原，留几一年，金待使人礼日薄。及至云中，粘罕迫二使仕刘豫。皓曰：“万里衔命， 不得奉两宫南归，恨力不能磔逆豫，忍事之邪！留亦死，不即豫亦死，不愿偷生鼠狗间，愿就死无悔。”粘罕怒，将杀之。旁一首叹此真忠臣也，目止剑士，为之跪请，得流冷山。冷山地苦寒，陈王悟室聚落也。悟室敬皓，使教其八子。或二年不给食，

19、盛夏衣粗布。尝大雪薪尽，以马粪然火煨面食之。绍兴十三年，金主以生子大赦，许使人还乡，皓与张邵、朱弁三人在遣中。后惧为患，犹遣人追之，七骑及淮，而皓已登舟。皓在北廷十五载，久遭其苦，然为金人所敬，所着诗文，争相抄诵。既归，后使者至，必问皓为何官、居何地。皓性急义，当艰危中不少变。贵族流落贱微者，皓皆鼎力以助。惟为桧所嫉，未死于敌国，乃死于谗佞。(节选宋史洪皓列传)注释白：告诉。粜(tio) ：指卖出米。粘罕迫二使仕刘豫：指粘罕迫使两位使者在刘豫(金朝扶持的傀儡皇帝)朝中做官。粘罕：完颜宗翰，俘虏北宋徽钦二帝。奉两宫南归：指议和以求释放徽钦二帝。磔(zh) ：古代一种分裂肢体的酷刑。陈王悟室：金朝

20、宰相完颜希尹。17活用方法释文义 在梳理传主生平时，小语就其中的字词释义产生疑问，请你帮他解答。字词问题解决的方法释义开粮仓损直以粜语境推测根据前文“开粮仓”和后文“粜”字的意思推测。 留浙东纲米以济民类比迁移智取生辰纲中注解生辰纲：编队运送的成套寿礼。 时张浚荐皓使金国课内迁移秦王使人谓安陵君曰 为之跪请，得流冷山查阅字典wi释义：充当；变成；被。wi释义：表原因目的；替；对，向。（填序号） 18巧据时间理经历 根据传记的时间线可以梳理传主的人生经历，请你将传主经历补充完整。宣和中 至云中宁死不给刘豫做官流放冷山让他教陈王的八个孩子，生活上苛待他绍兴十三年 结局：死于谗臣奸佞之手19分析虚词

21、悟情感 联系上下文，结合文末画线句中的加点词，分析作者的情感。贵族流落贱微者，皓皆鼎力以助。惟为桧所嫉，未死于敌国，乃死于谗佞。20运用方法析形象 阅读传记可结合描写传主言行的句子或通过他人的行为、评价来分析传主人物形象。请运用上述方法，结合文章内容，分析洪皓的人物形象。21阅读传记还可以结合时代背景或传主的作品分析人物形象。下面两首诗歌如果选一首来丰富洪皓的人物形象，你会选择哪一首？请结合文言和诗歌内容，阐述理由)怀母洪皓(宋代)行年已是老衰秋，复命稽迟为热留。恋主思亲归未得，梦魂长绕大江头。赠彦清洪皓(宋代)门下棲迟近一年，郎君高义薄云天。傥能一事宁三国，应有嘉名万古传。注释稽迟：迟延、滞

22、留彦清：洪皓被羁留时金朝宰相完颜希尹(传记注释中陈王悟室)的长子。三国：指金朝、南宋、西夏三国战事。三、成长驿站，写作空间。校刊岁月如歌栏目向同学们征稿，请完成相关任务。(45 分)22活动一社会短评。某报报道：雨天上学路上，小傅同学被一辆快速驶过的轿车溅了一身水。看到轿车自顾自地离去了，小傅和他妈妈都气坏了，追了很远，总算看清了轿车的号牌。“这种行为是违法的，我在学校里学过，而且这种事是不能纵容的。”小傅同学和他妈妈一起报了警。最后交警通过公共视频，找到了当时的那位机动车主。司机说她当时也是送孩子去上学，时间比较赶，没注意到路边的水坑，更没有注意到被溅湿了的小傅同学。她当即承认了错误并请求交

23、警向小傅同学转达她的歉意。校刊编辑部向同学征集针对此事的评论稿。请你以读者的身份写一段评论，只写评论内容，不写书信格式，150个字左右。23活动二自我成长。阅读下面文字，按要求写作。初中生活犹如人生的驿站。毕业，意味着结束， 也意味着一段新征程的开始。回首逝去的日子，无尽的欢乐犹在眼前；展望未来的日子，满腔的豪情充盈心底。在告别的旅途中，我们会有伤感，会有展望，也会有感慨请以“告别”为话题，写一篇作文，向校刊投稿。可讲述经历或见闻，可发表见解，撰写演讲稿，也可进行文学创作。稿件要求：题目自拟，文体自定(诗歌除外)；字数：600800。(3)不得抄袭、套作；不出现真实的校名和师生姓名。答案解析部

24、分【答案】1孕；密2A；B3B4B5“拙见”改为“高见”。【知识点】常用字字音；多音字字音；音形相近字字形辨析；词义理解；补写对联；语言得体【解析】【点评】（1）本题考查学生根据拼音写汉字的能力。做这种题要在平时多积累，适时巩固。（2）本题考查学生对加点字正确读音的判断能力，平时要多留心常见的多音字，多积累和巩固。（3）本题考查学生对对联的掌握能力。要掌握对联的相关知识，字数相等，词性相当，尾字仄起平收。（4）本题考查学生根据语境选用成语的能力。平时要多积累成语的意思，作答时要根据上下文语境去分析和推断。（5）本题考查学生语言表达的得体能力。要从使用的对象、场合、性别、年龄等角度考查，也要考虑

25、语言的书面语还是口语，是表示谦逊还是表示敬意。1 (yn)孕育(m)密码故答案为：孕；密。2积淀（din）承载（zi）故答案为：A；B。3【甲】处对应的上联是画线句“运河两岸柳成荫”，其中“运河两岸”是方位名词，“柳成荫”是柳树的特点，而且是一个主谓短语。所以A项的“引客赞”；C项的“荧光放”；D项的“风景秀”都不适合。再细看B项“西子三潭”是方位，“波映月”是主谓短语。故答案为：B。4A.入木三分： 形容书法笔力刚劲有力，也比喻对文章或事物见解深刻、透彻。 B.当之无愧： 完全当得起，没有可惭愧的地方。意思是接受某种荣誉或称号等是完全够条件的。 C.耀武扬威： 炫耀武力，显示威风。 含贬义。

26、 D.相形见绌： 和同类的事物相比较显得不足。语境是说杭州有三大世界文化遗产，还有包括民间文学、传统手工技艺、民俗在内的九十九项非物质文化遗产，因此，杭州可谓是“当之无愧”的世界遗产之城。故答案为：B。5“拙见”多指自己粗浅的看法，语境是请别人谈自己的看法，应将“拙见”改为“高见”。故答案为：“拙见”改为“高见”。6【答案】几处早莺争暖树；谁家新燕啄春泥；潮平两岸阔；风正一帆悬；曲径通幽处；禅房花木深；闻说鸡鸣见日升【知识点】理解型默写【解析】【分析】本题需要重点识记和正确书写的字词有：莺、啄、阔、悬、幽、禅、升。故答案为：（1）几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥（2）潮平两岸阔 风正一帆悬（3）

27、曲径通幽处 禅房花木深（4）闻说鸡鸣见日升【点评】本题考查默写常见的名句名篇的能力。古诗文默写要做到以下几点：准确无误地背诵和记忆，背写时不添字，不掉字，不写错别字。【答案】7“停留”改为“保留”。8C【知识点】句子排序；搭配不当【解析】【点评】（1）本题考查学生对画线句病句的修改能力。平时要积累一些病句的常见特征，善于从语法的角度去分析和判断。（2）本题考查学生句子的衔接排序的能力。要在整体把握语段内容的基础上，根据句子的行文逻辑去分析和判断。7“停留市井生活和邻里空间”不搭配，应将“停留”改为“保留”。故答案为：“停留”改为“保留”。8这段文字前面的语境是“我们将从南宋皇宫的正门出发，一路

28、寻访南宋皇城古迹，在历史的遗迹中寻找南宋皇城繁华盛景的佐证”，可知“最后”该句不能作为待填写语段的段首句，故排除开头的BD两项；所以选开头的“接着”，在鼓楼、南宋御街等可以“从如今街巷的市井烟火味中，重温八百年前宋代都城的繁华”；最后才是来到萧山体验过江布的制作技艺，这就是第句的正确顺序，然后“在制布技艺非遗传承人手把手的教学中感受先人智慧的结晶”。故顺序为：。故答案为：C。【答案】9保尔；武松10他生活在社会的底层，曾经贩卖过骆驼，后来买了黄包车，干起了人力车夫的活计，他有吃苦耐劳的精神，但是由于旧社会不平等的制度存在：官僚、兵痞、流氓等的横行无忌，他的生活并没有根本改变。遭遇妻子难产而死，

29、心爱的小福子自缢而死等等打击，他也开始变得堕落和颓废了。11示例：海底两万里以奇特的海底故事，船长的自传方式叙述，增强了故事的真切感。但作品最大的魅力是作者发挥自己非凡的想象力，将科学和幻想有机结合，激发了人们对未知世界的探索欲望，也让人们深深地爱上了科学。【知识点】活动设计；见解表述；作品的人物形象；朝花夕拾；西游记；骆驼祥子；海底两万里；钢铁是怎样炼成的；水浒传；儒林外史【解析】【点评】（1）本题考查学生根据作品描述，猜测作品人物形象的能力。要在平时多阅读，反复巩固记忆。（2）本题考查学生把握人物形象和仿写语段的能力。首先要仔细阅读作品，其次要注意示例的特点，从句式和修辞手法的角度分析把握

30、。（3）本题考查学生把握作品的主题意蕴，对作品渗透的价值的个性化解读能力。要在平时多进行整本书阅读，把握作品的内涵，进而结合自己的理解，提出自己的见解。9从语境“他在四次死里逃生的经历中成长为一名共产主义战士。他曾一度灰心想要结束生命，但坚强的革命信念又使他走出低谷，最终完成小说暴风雨中诞生的”，可知这是钢铁是怎样炼成的主人公保尔；从“他，人称二郎，勇猛过人，胆大心细，景阳岗打死猛虎，为报仇斗杀西门庆。他醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。他是梁山泊一名勇猛的虎将”等语句可以很明显的知道是水浒传中的行者武松，景阳冈的打虎英雄。故答案为：保尔；武松。10要求为祥子设计一个专属的谜面，就要把握其特

31、点：骆驼、黄包车、兵痞敲诈；虎妞难产、小福子自缢等等重要情节来写。故答案为：他生活在社会的底层，曾经贩卖过骆驼，后来买了黄包车，干起了人力车夫的活计，他有吃苦耐劳的精神，但是由于旧社会不平等的制度存在：官僚、兵痞、流氓等的横行无忌，他的生活并没有根本改变。遭遇妻子难产而死，心爱的小福子自缢而死等等打击，他也开始变得堕落和颓废了。11这个题要求考生探讨作品的独特文本价值，主要是从文本的艺术特色或成就的角度思考，还可以从作品的体裁特征，主题内容等角度思考。比如：凡尔纳的海底两万里主要是科幻小说，它的价值点就在于科学与幻想的巧妙结合，一方面能够开启人们的想象力，另一方面也能够激发人们爱科学兴趣。再如

32、红岩主要是革命文学题材，能催人奋进，激发当今青年不忘先辈的奉献精神，珍惜今天来之不易的幸福果实等等。故答案为：示例：海底两万里以奇特的海底故事，船长的自传方式叙述，增强了故事的真切感。但作品最大的魅力是作者发挥自己非凡的想象力，将科学和幻想有机结合，激发了人们对未知世界的探索欲望，也让人们深深地爱上了科学。【答案】12虽然爱花，但无时间养花；父亲永远地离开了我们；鞋垫上绣花。13这段文字运用排比、比喻的修辞手法，采用“捏一捏”等动词，形象生动地再现了母亲对花的喜欢，对生活的积极乐观的心态。14不能删。写父亲的文字，既表现了父亲耿直的性格，也与母亲的善良大度相呼应；而父亲心疼母亲因养花弄伤了要，

33、表现的是一种爱。而父亲去世母亲摆马蹄莲在遗像前也是对父亲的怀念。这样写，既丰富了文章的内容，也让父母的那种相依相伴、朴素而真挚的爱表现得更加充分。15四个句子，每一处都写到了花的娇艳、明媚，与标题相呼应。第一处是鲜花的掩映下母亲的头发的花白与鲜花的明媚对比；后面主要是母亲在鞋垫上绣花，花绣的好，逼真美丽，既表现了母亲的心灵手巧，也表现了母亲对生活的热爱，更表现了母亲对儿孙的祝福等等。【知识点】文章的表达方式和表达技巧；分析作品主要表现手法；文章标题及其作用；文章脉络；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型【解析】【点评】（1）本题考查学生把握作品

34、的写作顺序，梳理文章脉络的能力。做这种题要在整体阅读文本 的基础上根据题干的具体要求作答。（2）本题考查学生赏析文中的关键语句，品味精彩语言艺术的能力。赏析语句要善于从修辞手法、句式的选用、词语的锤炼等角度入手。（3）本题考查学生对文章中叙述的内容的分析把握，理解作者侧面描写或烘托手法的运用能力。要善于从整体阅读的基础上，从内容和结构两方面探究。（4）本题考查学生理解文章的关键语句，品味作者的创作意图的能力。做这种题的关键是整体阅读文本，然后结合语境用自己的话归纳概括。12第一处的时间标志是母亲年轻的时候，从原文第段“虽然爱花，但是没有时间去养花，白天忙完生产队的活儿，晚上还要在油灯下缝补着一

35、家人的衣服。”可概括出，虽然爱花，但无时间养花。第二处的事件是：养马蹄莲摆遗像前，而原文显示的时间是：第段“父亲永远地离开了我们”。第三处的时间是“父亲去世后的第一个除夕”，而相应的事件是：母亲在旺火的光亮下，在鞋垫上绣花。故答案为：虽然爱花，但无时间养花；父亲永远地离开了我们；鞋垫上绣花。13从原句“鲜红的牡丹，粉红的桃花，绿叶、红花相间的月季”看出是排比的修辞手法，生动地写出了母亲修的花朵种类多，颜色丰富美丽。从“ 好像得到珍宝似 ”是比喻的修辞手法，母亲绣花这么用心，把这些鞋垫上的花当作珍宝，进一步烘托了母亲对花的喜爱之情。“捏”“欣赏着”等表现了母亲对花的喜爱之情。故答案为：这段文字运

36、用排比、比喻的修辞手法，采用“捏一捏”等动词，形象生动地再现了母亲对花的喜欢，对生活的积极乐观的心态。14文中写父亲的笔墨不多，如“父亲是个耿直的人，对那些无礼之人，表示出极大的不满”“父亲从地里回来，看见蜷伏在花丛中的母亲，急忙扶携着上了炕，父亲生气地把那盆花连根拔起，扔到了院门外”“ 父亲走后，母亲养了一盆雪白的马蹄莲，摆放在父亲的遗像前 ”等，这些语句写出了父亲的耿直的性格，这恰巧与母亲的性格特征形成对比；而母亲受了腰伤，父亲把花连根拔起，表现的是父亲对母亲的怜惜和爱。父亲死后，母亲摆上马蹄莲在父亲的遗像前，表现了母亲对父亲的怀念。故答案为：不能删。写父亲的文字，既表现了父亲耿直的性格，

37、也与母亲的善良大度相呼应；而父亲心疼母亲因养花弄伤了要，表现的是一种爱。而父亲去世母亲摆马蹄莲在遗像前也是对父亲的怀念。这样写，既丰富了文章的内容，也让父母的那种相依相伴、朴素而真挚的爱表现得更加充分。15“花开花红”既是花朵开放时的状态，更是表现了时间岁月的流逝，对往昔美好片段的回忆。句子A“母亲花白的头发”与花的红艳形成对比，表现了岁月的流逝，母亲已经老迈了，白发是岁月和辛苦的劳动给染上的。鲜花是“妩媚的”，它们的掩映之下，母亲的老迈形象自然而鲜明。 句子B主要讲母亲在鞋垫上绣各种花，尤其是粗线条的牡丹和月季，但母亲手巧，绣出来的话非常耀眼、艳丽。 句子C主要讲母亲给小辈们送鞋垫，鞋垫上是

38、美丽的花朵，象征着红火的后代子孙，这是母亲对儿孙的祝愿，对美好生活的期待。 句子D写母亲颤颤巍巍地在旺火的光亮中绣鞋垫，表现的是母亲对生命的执着，对生活的热爱，对子孙后代深深地眷念之情。 故答案为： 四个句子，每一处都写到了花的娇艳、明媚，与标题相呼应。第一处是鲜花的掩映下母亲的头发的花白与鲜花的明媚对比；后面主要是母亲在鞋垫上绣花，花绣的好，逼真美丽，既表现了母亲的心灵手巧，也表现了母亲对生活的热爱，更表现了母亲对儿孙的祝福等等。【答案】16低碳生活就是在生活中要减少碳的排放量，做到绿色生活，讲究环保生态；B；低碳生活小知识介绍；低碳生活各国的行动要闻；畅想低碳生活的美好；低碳生活，利于你我

39、他，因为人类只有一个地球等等。；1.保护生态，不滥砍滥伐，节约资源；2.推出“零碳云脑，构建个人碳账户，形成个人碳清单及碳足迹，生成个人碳信用报告。【知识点】活动设计；材料探究；主题活动【解析】【点评】本题考查学生综合性学习的能力。这道题主要考查学生在特定的情景材料中概括材料内容，理解文本相应语句；进行活动设计；对某种问题提出自己的观点和看法的能力。材料概括要抓住关键语句，提取中心意思；活动设计要紧紧围绕中心，从言、行、思想认识等方面，设计不同的主题活动；建议见解的表述要结合文章材料内容和生活实际，提出具有可行性的方案建议。16要求概括“低碳生活”的含义，根据材料的内容可知：低碳生活就是在生活

40、中要减少碳的排放量，做到绿色生活，讲究环保生态等等。B“意在说明中国减少碳排放的任务轻”，原文材料二是说“ 碳中和是一个碳排放从峰值到中和的过程。西方的发达国家大部分把这一过程设定在六七十年，而中国只给了自己三十年时间。中国减少碳排放的时间紧，任务重，压力大。”即“任务轻”的说法无中生有。题干要求围绕小组的板报标题“低碳生活，你我同行”设计三个版面，这种题畅所欲言即可。可以是：低碳生活小知识介绍；低碳生活各国的行动要闻；畅想低碳生活的美好。设计理由就是：低碳生活，利于你我他，因为人类只有一个地球等等。题干要求依据材料三和材料四向学校提供两个金点子，首先提取材料三和四的要点，然后再结合自己的理解

41、，给出方案或建议即可。如：保护生态，不滥砍滥伐，节约资源。推出“零碳云脑，构建个人碳账户，形成个人碳清单及碳足迹，生成个人碳信用报告。个人可以通过绿色出行或者参与垃圾分类及回收等废物资源化低碳活动获取碳积分，在抵消个人碳排放量后，多余的碳积分可以在碳商城换购商品进行碳交易。【答案】17直，通“值”，价值；纲，成批属运输货物的组织；纲米，就是成批量的有组织的运送粮食；使，动词，排遣；为，读wi，意思是替。18洪皓请求郡守开仓赈济百姓。；金主释放宋使者，但洪皓度其有悔，快马加鞭顺利渡过淮河，回到大宋。19皆，都；惟，只；乃，竟然。 情感：表现了作者对洪皓的敬佩和惨遭奸佞之徒陷害的同情；对秦桧之流的

42、愤恨之情。20宅心仁厚、心系百姓，为人拥戴；忠心为国，大气凛然；文学才华极高；不阿附权贵，清廉正直。21第二首。因为这一首中“傥能一事宁三国，应有嘉名万古传”，直接表现了他为国效命、肝脑涂地的情怀，与传记中的描述更贴切。第一首主要是表达自己思念母亲，但是又不能尽孝只能尽忠的矛盾心情。【知识点】创新题型；归纳内容要点，概括文章中心；分析概括文中人物的性格特点；根据文中某一内容谈观点；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；常用文言实词【解析】【点评】（1）本题考查学生对文言实词的积累和掌握能力。做这种题重在平时的积累，适时巩固，联合上下文，综合分析词义。还可以在平时积累一

43、些推敲词语的方法，比如：偏旁推测，课内迁移，类比迁移等等。（2）本题考查学生根据传记的时间线索梳理传主的人生经历的整理归纳能力。具体而言就是梳理文脉，概括文本主体内容。重点是抓住传主的主要事迹进行。（3）本题考查学生分析语句中的关键字词，品味作者情感态度的能力。对于关键词，要从有无活用、通假现象，有无特殊句式等角度思考。情感要从全篇的角度分析和把握。（4）本题考查学生根据人物的言行事迹，概括人物的形象特点的能力。做这种题要整体阅读，找到原文相关语句，然后根据人物的主要事迹、言行举止进行归纳概括即可。（5）本题考查学生对作品的拓展研究和个性化解读的能力。要判断某一首诗歌更适合佐证传主的特点，需要根据文言文的内容和主题来思考。两者的共性更大，更能凸显传主身上的某种特点，就更符合题干的要求。17直，通“值”，价值； 纲，成批属运输货物的组织；纲米，就是成批量的有组织的运送粮食；使，动词，排遣；为，读wi，意思是替。18第一空的时间是“宣和中”，原文“ （ 洪皓 ）为秀州司录。大水，民多失业，皓白郡守以拯荒为自任，开粮仓损直以粜 ”，概括为：洪皓请求郡守开仓赈济百姓。第二空已经给出时间“绍兴十三年”，