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文档简介
1、.#:第4页s板四年级下册语文2、只拣儿童多处行 教学设计教学要求:、能正确、流利、有感情地朗读课文。、学会本课生字,理解由生字组成的词语。、联系课文内容,理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。、通过朗读训练,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。教学重点:理解“儿童不解春何在”的意思,理解诗句内容。教学难点:感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,那么令人快乐。教具准备:光盘、挂图教学时间: 三课时第一课时一、导入揭示课题,简介作者、出示春景图:谈话:每年春天,我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景?今天,我们来学习一篇关于春天的文章。、板书课题:2、 只拣儿童多处行、简介作者:
2、冰心,原名谢婉莹现代著名作家,儿童文学作家,她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚,情真意切。、读题质疑:题目是什么意思?为什么要“只拣儿童多处行”呢?请同学们带着问题读课文。二、学生自学课文,学习生字新词、明确要求:借助汉语拼音读准生字字音,读顺句子,圈出不理解的词语。、学习生字。指名读词语、学生质疑。联系上下文理解:座无隙地 忸怩 烂漫查字典理解:成千盈百 儿童不解春何在 使出浑身解数成千盈百:盈,超出。形容极多。座无隙地:隙,空隙,空闲。全坐满了,没有一点空的地方。忸怩: 形容羞愧,不好意思,不大方的样子。烂漫: 光彩四射,绚丽多彩。(阳光灿烂,景色秀美。)三、再读课文,理清脉络、指名分
3、段读文,思考:作者的游览路线是怎样的?画出表述作者行踪的词语。、交流画出的词语。颐和园门 知春亭畔 湖边 玉澜堂、安作者游览路线,给课文分段,概括段意。第一段(1-2):我们迎着儿童的涌流,挤进颐和园去赏春。第二段(3-4):我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。第三段(5-8):我们在玉澜堂的院子里,与孩子们共赏开得正旺的海棠花。第四段(9-):我的感想,告诉人们春游时,“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的。、练习有感情朗读。四、课堂练习、写字指导。、学生描红,临写。、抄写词语。第二、三课时一、质疑诗句,引出主线。1、同学们,今天这节课我们继续学习齐读课题2、说起这个课题,
4、我们得先来看看古人的这句诗句,出示:儿童不知春何在,只拣游人多处行。一起来读一读。意思是说学生回答。3、但我们伟大的文学家冰心奶奶却将这句诗句作了改动,变成了齐读:游人不知春何在,只拣儿童多处行。意思是二、理清文章线索1、通过昨天的学习,我们知道冰心奶奶跟随着儿童去了哪些地方找春天呢?2、学生回答学生回答 颐和园门口、知春亭畔、玉澜堂。三、走进春光,感受春天的生机。1、现在,就让我们伴随着冰心奶奶的足迹,一起走进这五彩斑斓的春天吧!请快速阅读课文,把文中描写春天景象的小节找出来。(板书:春光)2、找到了吗?指名回答并出示:走进玉澜堂的院落里,眼睛突然一亮。阳光下就像几座喷花的飞泉3、读书要细细读细细品,请自己读,读出你的感觉来。 4、你有什么样的感觉?(学生自由回答)(如果回答到:眼前一亮)就请你来读,读出眼前一亮的感觉。大家注意他的眼神。再重来一次。(
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