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文档简介
1、.#:第4页6.称象 教学目的要求:6.称象 教学目的要求:1.通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的比照,理解曹冲称象方法的科学性。2.掌握本课12个生字,理解由这些生字组成的词语,分析比较课后习题2中三对句子间的不同意思。3.有感情地朗读课文,能讲述这个故事。教学重点难点:理解曹冲称象的方法。教学思路:在通读课文,整体理解课文的根底上,引出课文的教学重点,然后通过实物演示和分析联想,落实教学重点。教学时间:二课时。教学过程 :第一课时一、谈话引出课题。教课前,老师先讲有关曹冲的故事,使学生对曹冲的聪明才智有初步的理解,以此激发学生急于知晓曹冲小时候的故事的兴趣,使学生的注意力集中到课堂上来,
2、并在最短的时间内进入最正确状态。接着板书课题,在引导学生审题中,向学生说明今天我们要学习有关曹冲的另一个故事称象。然后启发学生:“象又高又大,身子像堵墙,腿像四根柱子,这么大的象怎么称呢?我们读课文时,就要弄明白曹冲怎么称象的,他称象的方法好不好,好在哪里?二、展开学习目的。1.通读课文后复述故事情节。2.学会本课12个生字。3.联络课文内容讲讲“又高又大、“谁有方法把这头大象称一称等词、句的意思。三、学生自读课文,老师因人而导。四、学生分小组互相交流学习情况,复述故事。五、练习填空:1.官员们想出来的方法一共有两个,一个是 ,一个是 。第一个方法别的官员认为 ,第二个方法曹操 。2.曹冲称象
3、的方法是 。第二课时一、比照分析,突出教学重点。先指导学生把曹冲的称象和官员们的称象进展比照分析,在比较分析中使学生理解曹冲称象的高明之处。要求学生读课文考虑:1.官员们想的第一个称象方法是什么?砍一棵大树做秤杆称这个方法好不好?这个方法不好,因为有了大秤也不成啊,谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢。2.官员们想的第二个称象的方法是什么?把大象宰了,割成一块一块的再称。这个方法好不好?为什么?这个方法也不好,因为把大象宰了,割成一块一块,大象活不成了。3.曹冲用什么方法称象?曹冲称象的方法与官员们称象的方法相比较,谁称象的方法好?曹冲称象的方法好,曹冲称象既不需要造大秤,又不宰大象,这个称象的方
4、法很科学。在此根底上,要求学生认真阅读曹冲称象的段落,仔细分析曹冲称象的方法。二、要求学生用自己的语言把曹冲称象的步骤讲出来。第一步,大象上船,人在船舷上画线;第二步,大象下船,船上装石头;第三步,石头装到齐线的地方,然后分几次称石头;第四步,把石头的分量加起来。三、实物演示,让学生按曹冲的称象方法操作。1.指导学生反复阅读这几句话:“把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一条线,再把大象赶上岸,往船上装石头。等船下沉到画线的地方,称一称船上的石头。读后要求学生讲讲这几句话的意思,把理解课文的重点内容与词句训练结合起来。2.在学生理解以上句子意思的根底上,指导学生演示的程序是:先把小象放到船上,沿水面在船舷上“画一条线,接着把小象拿出来,把石头往船里装,船下沉到画线的地方时,停顿装石头,石头有多重,小象就有多重。四、分析联想,深化教学重点。1.读课文,联络演示操作,想想曹冲在称象中联络了哪些实物?船、石头、水2.请同学们根据这些实物想想,曹冲称象的科学道理在哪里?水能载船,船上放了石头,船就会下沉,东西越重,下沉得就越多。石头是一块一块的,可以一块一块的称。大象在船上时,沿船舷画一条程度线,然后用石头代替大象,等船下沉到画线的地方,这时称船上的石头,船上石头的重量就
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