英语课堂教学问题与对策

1、.PAGE ; 10 -英语课堂教学问题与对策单位：罗城初中姓名：许 亚 萍英语课堂教学问题与对策随着教育改革的不断深化，课堂教学作为教育过程的中心环节，推进素质教育、提高教学质量的主渠道、主阵地，越来越受到高度的关注。结合高台县教育系统“新四大工程”的推进和实施，以高效化课堂建设为依托，着力提升英语课堂效率，强抓英语教学质量，成为当下每一位英语教师反复思索的命题。联系教学实践和课改探索，我就将个人的一些想法与大家做以下交流：一、初中英语课堂教学的现状及问题罗城初中现有七、八、九年级共8个班，其中七年级2个，八、九年级各3个班。现有英语教师7名，其中专业教师4名（1人外派支教）。在校学生303

2、名，师生比为1:43.3。英语是我校的薄弱学科，也是全县教学的一块薄弱领域。造成此现象的原因有：1.笼统表述多，明晰表述少。由于老师对教学目标的认识淡薄、理解模糊，教学目标表述过于笼统。如：“用英语谈论、描述动物并表达对动物的喜爱”；“学习”；有的直接就是：“Words：;Phrases;”等，缺乏可操作性，完全成了可有可无的摆设，失去了对教学的指导意义和对课堂的导控作用，以致无法评价目标的达成度。我们知道，目标的达成度越高，课堂教学的效果就越好。2.教师讲授多，学生实践少。老师以“讲得多”“讲得好”为满足，“满堂灌”的现象依然普遍。总担心有哪一个知识点没讲到。不管学生会不会，老师认为该讲就讲

3、，不关心学生的感受，不关注学生的学得。很多时候，对一些所谓的重点，老师会不厌其烦地一遍遍的讲。实践证明：重复讲解学生已知的知识很容易引起学生的心理疲倦，造成课堂气氛沉闷，学习兴趣降低，从而使课堂教学低效，甚至无效。3.关注知识多，学法指导少。“授之以鱼，不如授之以渔”这句话老师们再熟悉不过了。著名教育家陶行知说过，“与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”但在实际的课堂教学中，真正关注学生的学习策略，把知识的学习建立在学生实际的认知水平基础之上。在学习知识的过程中指导学生如何学习的老师有多少？课堂上，教学内容常以语音、词汇、语法为

4、主线，老师关注的是知识点的讲解是否全面、到位。在指导对学生如何学会学习上关注少，做得少，有些老师不知道该怎样做。结果，学生只会被动地“接水”，不会主动地“取水”，造成课堂低效。4.关注预设多，关注生成少。课堂上，老师把注意力放在预设的教案上，即：按教案教（走教案）。衡量一节课是否高效，不是看教师有没有按预设完成教学内容，而是看学生有没有学到什么或学的好不好。看学生是否获得自己满意的学习效果和积极的学习体验。教案上有什么就教什么；教案上写的采用哪种活动形式就用哪种；时刻关注的是教学环节的推进，对学生在课堂上的表现视而不见。老师提出的问题是否按自己的常态意愿去回答，把学生纳入自己事先编织的框架。在

5、真实、的课堂教学中，我常常发现教师很多时候，老师所预设的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂。如：为了练第三人称单数的一般疑问句，课堂上经常出现这样的情景：老师指着1男生问其他学生“Is he a boy?”（假交际）教师无效的提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学的效率。由于学生的情感、心理变化、对知识的掌握情况以及活动的形式是否符合学生的真实需要等方面受到忽视，必然影响学习情绪、学习行为和学习效果。5.活动形式多，实际收效少。课堂活动形式往往花样很多，但效果往往不尽人意。我校在课改过程中，采用的是杜郎口教学模式，也正是在此教学模式的指导下，预习是教学环节中尤为重

6、要的设计。问题是学生缺乏自主学习英语的能力，所以预习只能是一句空话。另外，比较突出的问题就是小组合作学习。讨论过程、反馈，都只有少数尖子生参与、表现，大部分学生没有真正参与。突出学生的主体地位不是只突出尖子生的主体地位，课堂教学应面向全体（80%以上的学生）。6.教师热情高，学生兴趣低。由于英语学科是一门由浅入深的学习课程，不少中学生学英语不久，便产生了畏难和厌倦情绪，过早出现两级分化的苗头。随着英语学习的由简到繁、逐层深入，学习内容的加大、加深，学生开始出现两极分化的局面。这样形成了英语课往往只有少数学生听讲、思考问题、积极发言的现象，而大多数学生却是学习兴趣不高，有的同学回答问题时一问三不

7、知，甚至干脆不作声，教师的上课热情也受到影响，严重影响了课堂的气氛和教学的积极性。学生的知识与能力达不到课程标准要求。7.学生基础差，课堂效率低。中学生学习课程科目多，学习负担重，英语学习难成为学生思想的下意识反应。七、八年级基础知识与能力积累不够，对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，学生的基础知识和基本技能不扎实，更谈不上运用了。直至九年级，教学容量的大幅度提升，教学内容难度的增加，很多学生便对英语学习无从下手，不知所措，最后就干脆选择放弃。结合我校的教学实际，九年级三个班，上学期期末考试的成绩合格率分别为12.46%，6.58%，7.23%。九年级重新进行了编班，就我所带的九（3）班

8、，统计的结果是6.35%。我在上课的时候，必须要把每一个单词都要进行细致的讲解，甚至是拼写，造成课堂效率低下，课程进度缓慢，辅导、练习无时间保证。二、原因分析产生上述问题的原因比较复杂，既有客观的，也有主观的。具体表现在：1.教师习惯用传统的教学方法。传统的教学方法最显著的特征就是采用填鸭式和陈旧式的教学手段。这种方法简单省事，并且可以用满堂灌的方式将所教知识进行讲授。在强压式的学习氛围和环境之下，学生失去了学习的信心和兴趣。面对应试型的英语学习，本身就很枯燥，加之日复一日的教态，教学手段，只靠一本书、一支粉笔和一张嘴就进行英语教学，使学生在缺乏生动、活泼的课堂上被动接受。2.跟着 HYPER

9、LINK http:/ 考试的指挥棒走。虽然考试分数是检验教学成果和学习成绩的重要依据，但是单纯为了考试，教师只注重猜题和笔试练习，忽略了口语教学、基础知识教学和综合能力训练。有的甚至只注重抓毕业班、抓重点班和抓尖子学生，使全面提高学生英语学习质量成为一句空话。3.教学和学习任务过重。在教学上，由于学校英语教师相对缺乏，致使教师上课班数多，批改作业任务繁重，没有精力去研究怎样提高教学质量，上课内容简单重复，由此产生厌教情绪。或者学校在排课时将专业不管不顾，不能合理的利用教师自身的优势和长处，进行分工和协作，致使一些教师不能教有所长。在学习上，由于学生每天都要完成大量的学习任务，压力很重，由此产

10、生厌学情绪。4.用母语进行英语教学。英语教学应尽量培养学生的英语思维能力，即用英语来讲解。但有些教师认为学生听不懂和不易理解，除用英语朗读课文外，讲解基本上是用汉语。久而久之，学生听力亦无法提高。5.没有充分调动学生学习英语的积极性。学生在学习英语过程中，目标不够明确。在开始学习英语时，感到新鲜并下了一定功夫，但随着学习时间的推移，便感到枯燥无味。加上教师在教学中没有很好引导，调动不了学生学习英语的积极性，致使学生对学习英语不感兴趣。6.思想意识淡薄，学习态度不端正。英语作为第二语言，学生到社会的认识是，学习英语很难。因此很多学生在思想上不能足够的重视英语学科的学习，尤其是在农村。很多学生出现

11、偏科现象。学习英语的态度也不够端正，认为我英语学不好，其他的学科学好了，一样可以考入高一级学校进行学习。一门课程不会对自己的学习构成太大的威胁。7.学习时间得不到保证，学习成果未能及时巩固。英语学习有其自身的特点。很多时候英语单词、短语、语法知识是需要不断巩固、记忆的。然而学生学习任务多，学习负担重，几乎一天中供自己支配的时间寥寥无几。习得的知识，通过短时记忆能维持一到两天，时间长了就会淡忘，以至于最终一无所获。三、措施与对策要克服初中 HYPERLINK http:/ 英语课堂教学存在的主要问题，全面提高中学英语课堂教学质量，我认为应从以下几方面人手：1.精练讲解，导练结合。“精练讲解”是指

12、教师在传授语言基础时讲解要精，不必面面俱到。精讲就是要讲重点、讲疑点、讲难点，所给出的例句要精炼、典型、实用，以便学生记忆和模仿。“导练结合”是指教师应根据教学要求，精心设计训练的步骤，组织学生进行有效的互动。所设计的练习要贴近学生生活实际，生动、有趣，富有吸引力，使学生学一句真正掌握一句，到交际场合能够脱口而出。例如在教基数词和序数词时，教师可以从学生已熟悉的基数词入手，请一名成绩中等的学生到黑板上写出one到twenty的基数词，然后教师写出相应的序数词形式，让学生观察两者的变化 HYPERLINK http:/ 规律，教师再 HYPERLINK http:/ 总结，以便帮助学生掌握规律，

13、学得轻松，记得牢靠。2.加强英语教学设备建设，采用先进手段组织教学。当今社会， HYPERLINK http:/ 科学技术迅猛 HYPERLINK http:/ 发展。在一些发达地区的学校，不仅通过语音室设备、幻灯片、录音机、录像机等来辅助教学，还采用了电脑教学手段、电脑 HYPERLINK http:/ 考试手段等等。这些先进的教学设备和手段，对大面积提高初中英语教学质量很有帮助。3.加强英语口语讲授。初中生的母语习惯对英语学习产生的负迁性移较大，因此，必须创造外语环境，尽量减少负迁性的作用。比如起始年级可以使用一些简单的课堂用语。如：Open your book；Stand Up；Sit

14、down；Read after me；Listen carefully；please等等。待学生积累多了，基础牢固了，就可以使用比较复杂的句子了。教学实践表明，在初中英语教学实践中使用简单的英语，既浅显易懂，又易于采用直观手段进行教学，不必处处借助母语翻译。4.采取灵活多样的教学方法，培养学生的学习兴趣。学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力。因此，教师应注意做好两个方面的工作：一是教案的设计要符合学生的实际情况。例如，怎样引出新知识、新句型，怎样用同学们熟悉的生活现象去解释一个概念，怎样创设情景，怎样归纳学过的知识等，都要切合学生的实际，才能引起他们的兴趣。二是控制课堂上学生的注意力。初中外语教学的成败，在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才能激发学生的学习兴趣。5.建立融洽的师生关系，创造和谐的课堂气氛。教师既是课堂教学的组织者、引导者。又是参与者。初中学生明显的心理特点是自尊心强。只有以学生为主体确立尊重学生的思想，才不会挫伤学生的积极性，才能建立和谐的师生关系，创造和谐的课堂气氛。6.教给学生学习方法，培养学生的自学能力。教师不仅要向学生传授知识，而且还要注意传授自学方法。例如对刚入初中的学生。教师应该着重加强学生对音标的学习和学习习惯的培