孔乙己第三课时

1、 汝南二中汝南二中 王莹王莹第三课时第三课时学习目标：学习目标：1、学会赏析文中第一人称写法的好、学会赏析文中第一人称写法的好处处2、把握文章主旨，了解封建科举制度的、把握文章主旨，了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。腐朽和病态社会的冷酷。（1）我我”一一12 岁的酒店小伙计是孔乙己命岁的酒店小伙计是孔乙己命运的见证人。运的见证人。小说都是通过小说都是通过“我我”的所见所闻的所见所闻所感来写，使故事显得真实亲切；所感来写，使故事显得真实亲切；（ 2）可以使故事情节集中，内容简要可以使故事情节集中，内容简要；（3）可以表现周围人对孔乙己的态度，连）可以表现周围人对孔乙己的态度，连12岁岁的小

2、伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，使作品更增加了悲凉的意味。幸者的冷漠，使作品更增加了悲凉的意味。 学习学习指导指导一：一： 孔乙己是这样的使人快活，可是没有孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。他，别人也便这么过。自研共探要求自研共探要求: 速读课文，先独学，然后在小组长的带领下完成下列问速读课文，先独学，然后在小组长的带领下完成下列问题。题。3分钟后展示。分钟后展示。展示一：展示一： 结构上：结构上：内容上：内容上： 概括孔乙己一生的悲剧遭遇，深刻说概括孔乙己一生的悲剧遭遇，深刻说明孔乙己在人们中没有地位，是个可有可明

3、孔乙己在人们中没有地位，是个可有可无、可笑可怜的多余人。无、可笑可怜的多余人。承上启下承上启下 学习学习指导指导二：二： 速读课文，先独立思考下列问题，如感觉有速读课文，先独立思考下列问题，如感觉有疑难，也可小组讨论。疑难，也可小组讨论。 6分钟后请小组展示。分钟后请小组展示。 孔乙己孔乙己是一幕悲剧，然而全文没有一个是一幕悲剧，然而全文没有一个“悲悲”字出现，全文写了几次字出现，全文写了几次“笑笑”？作用分别是什么？作用分别是什么？展示方案：展示方案：教师指定学生表演众人各种笑，并加以解析笑的含义。教师指定学生表演众人各种笑，并加以解析笑的含义。你从笑声里听出了什么？你从笑声里听出了什么？一

4、种社会疾病一种社会疾病 人与人之间在千百年封建制人与人之间在千百年封建制度的压迫、封建经济的剥削、封度的压迫、封建经济的剥削、封建文化的毒害下，形成了一种隔建文化的毒害下，形成了一种隔膜，冷酷、麻木、不觉悟，甚至膜，冷酷、麻木、不觉悟，甚至连最起码的同情心也丧失了。连最起码的同情心也丧失了。 笑的艺术：笑的艺术： 孔乙己自身的可笑，是对封建文化、封建教育制度的孔乙己自身的可笑，是对封建文化、封建教育制度的嘲笑和讽刺、揭露和批判。作者对孔乙己被侮辱被损害嘲笑和讽刺、揭露和批判。作者对孔乙己被侮辱被损害的内心痛苦与悲哀，寄予了一定的同情。的内心痛苦与悲哀，寄予了一定的同情。小伙计的笑，小伙计的笑，

5、是不经意的、附和着的是不经意的、附和着的解脱的笑。邻居孩子的笑解脱的笑。邻居孩子的笑，并非，并非恶意，是恶意，是“听得笑声听得笑声”“”“赶热闹赶热闹”短短衣帮的笑衣帮的笑，是为孔乙己不伦不类的样子、故弄玄虚的语是为孔乙己不伦不类的样子、故弄玄虚的语言、迂腐无能的性格而笑，以求得无聊生涯中的片刻快言、迂腐无能的性格而笑，以求得无聊生涯中的片刻快活。这是活。这是“病态社会病态社会”所致，是所致，是掌柜及掌柜及穿长衫人的笑，是以欺凌、玩弄为目的穿长衫人的笑，是以欺凌、玩弄为目的笑笑。“笑笑”是作者进行人物塑造的一种艺术手段。是作者进行人物塑造的一种艺术手段。 这篇小说，通过对孔乙己后半生几个生活片断这篇小说，通过对孔乙己后半生几个生活片断的描述，成功的描述，成功地地塑造了封建末塑造了封建末期倍期倍受科举制度摧受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的恶，揭示了国民冷漠、麻木的精神精神状态。状态。谈收获谈收获温馨提示：可温馨提示：可谈文本收获；谈文本收获；也可谈人生体也可谈人生体验；可展望未验；可展望未来；亦可追思来；亦可追思过去。过去。回顾目标：回顾目标：