一年级上册数学导学案及自主学习单11减几的退位减法_冀教版（2018秋）

1、PAGE4 / NUMPAGES411减几的退位减法导学案唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士

2、“讲师 ,还是“教授“助教 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了。 授课时间语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以

3、在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。 要练说 ,得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中 ,积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时 ,我着眼观察于观察对象的选择 ,着力于观察过程的指导 ,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 班级教师学习内容冀教版一年级数学教材第81、82页学习目标在动手操作、交流的活动中 ,经历学习11减几的计算方法的过程。会计算11

4、减几的减法 ,能正确进行计算。积极参与学习活动 ,主动与同学交流自己的算法 ,感受算法多样化。重点理解多样化的计算方法。难点“不够减那么借位思维方式的形成。学习环节学习过程谈话引入同学们 ,你自己去买过玩具吗？下面我们就看看聪聪去玩具店买什么。自主学习认真观察课本第81页情境图。一共有 个皮球。聪聪要买 个皮球。还剩 个皮球。列算式为：= 全班反应。合作探究一你是怎样算的？可以用圆圈、花片、小棒代替皮球摆一摆。交流展示小组展示讨论结果。从11倒着数3个数：10、9、8。画11个圆圈 ,划去3个 ,还剩8个。摆11个花片 ,拿走3个 ,还剩8个。把1捆翻开变成10根 ,拿出3根给聪聪 ,还剩下7

5、根 ,和单独的那1根合起来是8根。把1捆翻开变成10根 ,拿出2根和单独的那1根给聪聪 ,还剩下8根。教师适时点拨。合作探究二用小棒摆的这两种方法 ,你发现了什么共同点？都是要翻开1捆小棒 ,把 变成 ,也就是把1个 变成10个 。交流展示小组展示讨论结果。都是要翻开1捆小棒 ,把1捆小棒变成10根。也就是把1个十变成10个一。教师适时点拨。合作探究三明白了这个道理 ,我们再来看看11-3=( ),1减3不够减 ,怎么办？交流展示小组展示讨论结果。1减3不够减 ,就像摆小棒一样 ,把1个十变成10个一 ,用10-3=7 ,再把剩下的7和1合起来是8 ,所以11-3=8。教师适时点拨。合作探究四

6、课本第82页练一练第1题。先独立完成 ,再小组讨论。交流展示小组展示讨论结果。教师适时点拨。当堂检测课本第82页试一试。2、课本第82页练一练第2题。全课小结这节课我学会了： 板书设计 11减几的退位减法 11 - 3=81 10 7教学反思11减几的退位减法自主学习单一、自主学习认真观察课本第81页情境图。1、一共有 个皮球。2、聪聪要买 个皮球。3、还剩 个皮球。4、列算式为：= 二、小组合作合作探究 ,交流展示一你是怎样算的？可以用圆圈、花片、小棒代替皮球摆一摆。合作探究 ,交流展示二用小棒摆的这两种方法 ,你发现了什么共同点？我发现了：都是要翻开1捆小棒 ,把 变成 。也就是把1个 变成10个 。合作探究 ,交流展示