信息化2.0微能力优秀案例—B2微课程设计方案

1、信息化2. 0微能力优秀案例一B2微课程设计方案基本信息学校姓名学科数学能力维度学情分析V教学设计学法指导学业评价所属环境多媒体教学环境J混合学习环境智慧学习环境微能力点B2微课程设计与制作教学环境网络环境课题名称平面直角坐标系及有关概念选题意图平面直角坐标系是数学中确定点的位置的主要手段，是今后 研究函数图象的平台，要掌握这个重点关键是把握它的定 义。无论是在数学还是在其他领域，平面直角坐标系都有着 非常广泛的应用教学对象七1、理解平面直角坐标系的有关概念，会正确地画出直角坐 标系；2、能根据点的位置写出它的坐标，并能按照给定的坐标来 确定点的位置。教学 3、通过感受数学知识的发生和开展，让

2、学生进一步领会数目标形结合的思想，引导他们用类比的方法来思考和解决问题，培养学生的抽象概括能力，积累数学活动经验。4、通过不同建系方法的探究，学会从多个角度讨论问题， 以此激活学生的研究潜能。教学用途课前预习J课中教学课后巩固其他例如：根据本节课的教学内容与重难点，让学生在视频的引 导下规范操作，更好地突出本节课的教学重难点。它是学习函数及其图象、曲线和方程的基础，是沟通 数与形的桥梁。他不但能使学生掌握平面直角坐标系的有关 概念和平面直角坐标系的两个基本问题一一点求坐标 与坐标描点，而且能使学生经历用数学符号、图形描述 现实世界的过程；使学生感受数学与现实世界的联系。知识类型J理论讲授型推理

3、演算型技能训练型实验操作型答疑解惑型情感感悟型其他制作方式拍摄J录屏动画其他（可多项选择）预计时长9分钟设计意图（从教学方法、学习 任务单、案例选取、 内容编排呈现、互动象限横坐标X纵坐标y第一象限正正第二象限负正第三象限负负第四象限正负4、四个象限的点的坐标具有如下特征:设计、技术运用等方 面进行说明）教学内容科学 准确、符合课程标 准，突出了教学重难 点教学内容的组织与 编排符合学习者的 认知规律，逻辑性 强，过程主线清晰、 重点突出内容呈现 形式恰当支持内容 表达将微课内容的组织 方式与教学实施做微课程设计教学过程（以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课,主体内容和小结三局部）教

4、学过程简单说明一、引入【知识梳理】1、在平面内，两条互相垂直且有公共原点的数轴组成了平 面直角坐标系。2、坐标平面上的任意一点P的坐标，都和惟一的一对有序 实数对（4一）与其一对应；其中a为横坐标，b为 纵坐标坐标。3、x轴上的点，纵坐标等于0； y轴上的点，横坐标等于0； 坐标轴上的点不属于任何象限。练习平面立浦坐标系的梃念在平面内，两条互相垂直且有公共原 点的数轴组成平面直角坐标系y .：-1鼻一欢 1耻雌标方法：分别过点向X轴 与y轴作垂线，垂足在坐标 轴上对应的数就是这个点的 横坐标与纵坐标(2)由当献点找A点的坐标?V记作A( 2,3 Q2 -1 0-1了关联思考(常配合 使用学习任

5、务 单)对微课程的教学 应用环境、技术条 件、学生能力做了充 分考虑，预检了实施 过程中可能出现的 问题,制订了应对方 案，操作性强 引入课程作铺垫，导 入问题方法：先在X轴和y轴上分别找到表示横坐标与纵坐标的点然后过这两点分别作x轴与y轴的垂线，两条垂线的交点就是该坐标对应的点,找点B( 3, -2 )表示的新识呈现4.各象限内点的坐标符号特点:第一象限(,以二象限3第三象限(第四象限.通过练习找到解决 问题的方法。小结利用京坐标系绘制某一区域的各点分布情况的过程(1)建立适当的坐标系,即选择一个适当的参照点为原点,确定X 轴、y轴的，方问：(2)根据具体问题确定型翠，选择适当的位置标出比例尺 和在数轴上标出单位长度;b(3)荏坐标平面内画出