－学年一轮复习高考地理：雪线的高低怎么判断

1、.*;第5页20192019学年一轮复习高考地理：雪线的上下怎么判断一、雪线的含义在高寒地区，由于气温低，降水多，每年降水量大于融雪量，因此形成终年积雪区。雪线即为终年积雪区的下界限，也是固体降水量和消融量包括蒸气消耗和融化量相等的界限，故又把雪线称为固体降水的零平衡线。雪线实为一个地带，雪线是控制冰川发育和分布的重要界限，只有在雪线以上的地区，才会有多年积雪和冰川的形成。二、影响因素雪线高度受气温、降水、地形和气候等因素的综合影响，因地而异。1、气温雪线高度与气温成正比，由赤道向两极逐渐降低。如赤道附近的安第斯山为48005200米，天山为35004200米，北新地岛为600米。2、降水雪线

2、高度与降水量成反比，降水量小，那么雪线高度高，否那么，反之。副热带高压区降水量少，雪线最高。为50006400米；赤道地区降水量多，雪线高度一般为44004900米。迎风坡降水量多，雪线低；背风坡降水量少，雪线高。如喜马拉雅山南坡雪线为4600米，北坡雪线高达5800米。3、地形地形对雪线高度的影响，主要表如今坡向、坡度等的影响。如阳坡气温高，冰雪消融量大，雪线高，阴坡那么相反；地形陡峭的地方不易积雪，雪线较高，坡缓的地方那么相反。4、气候气候变化直接影响雪线高度，气候变暖那么雪线上升；气候变冷那么雪线下降。根据材料可知，昆仑山冰川融化速度加剧，雪线每年最快上升可达百米。三、为什么珠峰雪线南坡

3、比北坡低？积雪冰川的补给来源是固体形式的降雪，消耗的主要形式是受气温因素影响显著的蒸发和消融。雪线以上，补给量大于消耗量。雪线以下，补给量小于消耗量。雪线处，补给量与消耗量大致相等。雪线的上下主要取决于冰雪的补给量与消耗量的动态平衡。气温高，冰雪的蒸发量和消融量大，雪线上升，反之雪线下降。降雪量大，冰雪和冰川的补给量大，雪线高度降低，反之雪线上升。珠峰南坡冰川属于海洋性冰川，海拔较低，北坡冰川属于大陆性冰川，海拔较高。海洋性冰川和大陆性冰川那么是根据冰川的物理性质对冰川进展的一种分类。海洋性冰川又称暖冰川，主要发育在降水丰富的海洋性气候区。它的主要标志是冰川恒温层的温度接近零度或压力融点，这类

4、冰川的冰温较高，故又称为“温性冰川。而大陆性冰川又称冷冰川，主要发育在枯燥少雨的大陆性气候区。它的主要标志是冰川恒温层的温度处于负温状态，这类冰川的冰温低，故又称为“冷性冰川。海洋性冰川由于冰体的温度较高，补给量大，冰体的运动速度快年运动100米或更快，雪线分布低，冰舌可以深化森林。大陆性冰川由于温度低、补给少，冰川运动缓慢年运动约3050米，冰舌高居森林之上。由此可见，山地的雪线高度主要受气温和降雪两大因素的综合影响，由于气温和降雪都有季节变化，因此雪线的高度也可能居于森林之上。珠穆朗玛峰南坡为阳坡，从气温考虑，南坡雪线应比北坡高。从降水考虑，南坡为西南季风的迎风坡，降雪量大，雪线应比北坡低

5、，由于南坡气温高，降雪量大，因此南坡冰川为海洋性冰川。北坡刚好相反，为大陆性冰川，在气温与降雪两大因素的综合作用下，南坡补给量大于消耗量，故南坡的雪线比北坡低。例1、我国天山北坡的降水量较南坡_，雪线较南坡_。答案：多 低以下图表示一座相对高度为3000米的山体，山体的某一侧水汽较充足，、表示不同的自然带。假设图中虚线表示雪线，以下说法正确的选项是A. N坡既是向阳坡，又是迎风坡B. N坡是向阳坡，S坡是迎风坡C. S坡是向阳坡，又是迎风坡“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛

6、指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。D. S坡是向阳坡，N坡为迎风坡答案：B例3、假如在某一高度以上，周围视线以内有一半以上为积雪覆盖且终年不化时，这个高度就称为雪线

7、。读以下图，分析答复以下问题。1由图可知，雪线的纬度分布特征是_。2由图可知，北半球雪线最大高度应出如今_，原因是_。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。3阿尔卑斯山_南、北坡雪线高度低，原因是_。4喜马拉雅山_南、北坡雪线高度低，原因是_。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目

8、、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。答案：1由副热带向上下纬度递减一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名