寓言型材料作文的审题方法

1、寓言类材料寓言类材料作文审题立意作文审题立意高考回顾 1 1）20012001全国卷：全国卷： 一个年轻人拥有七个背囊，到一个年轻人拥有七个背囊，到了一个渡口了一个渡口-诚信被抛弃了，引发你想些什么？诚信被抛弃了，引发你想些什么？ 2 2）20032003全国卷：感情的亲疏和对事物的认知全国卷：感情的亲疏和对事物的认知韩非子韩非子 智子疑邻智子疑邻寓言寓言 3 3）20062006全国卷：乌鸦模仿老鹰练习抓小羊，结果全国卷：乌鸦模仿老鹰练习抓小羊，结果被牧羊人抓住了被牧羊人抓住了- - - - - - -乌鸦学鹰乌鸦学鹰 4 4）2008 2008 全国卷全国卷卷：一只幼龟出来侦查，一只卷：一

2、只幼龟出来侦查，一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。1、寓言的含义及特点 寓言，是用假托（假借、凭借假借、凭借）的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品。一般具有讽刺或训诫的性质。 三个特点： 隐喻性借用虚构的故事，而不直接说明道理； 多义性因看待事物的角度不一，对于同一个事物，往往见仁见智； 哲理性寓言在于讽喻、劝戒、启迪人们，寄予深刻道理。2、寓言类材料的审题 读懂寓言，理解寓意是作文的关键。（1）把握整体寓意 具体操作时需要精读材料，提取揭

3、示寓意的关键语句，明确材料主旨（寓意）。 关键语句？ 一般来说，记叙类的找出议论抒情性的句子，议论类的找出观点句 要从整体上把握寓言的主旨，不能“只见树木，不见森林”（比喻只看到局部，看不到整体或全部。或比喻眼比喻只看到局部，看不到整体或全部。或比喻眼光短浅光短浅）。 一般来说，一则材料中所包含的主要的、核心的含义，也就是这则材料的“主旨”所在。 （2）围绕寓意，拓展思路： 由假托的故事作相似联想，联想人生、社会等同类相似事情，根据材料主旨确定立意。（3）多角度思考： 充分挖掘材料内涵，找出材料中的陈述对象。找出每个陈述对象的在事件中所产生的结果。（4）由果及因： 深入分析为什么会产生这样的结

4、果，在此基础上正面提出中心论点。 例1、兔子兔子是历届小动物运动会的是历届小动物运动会的短跑冠军短跑冠军，可是，可是不不会游泳会游泳。一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物。一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。训班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。小狗、小小狗、小龟龟学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴；小兔子小兔子和小松鼠和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。培训班花了好长时间都没学会，很苦恼。培训班教教练野鸭练野鸭说：说：“

5、我两条腿都能游，你们四条腿还不能游？我两条腿都能游，你们四条腿还不能游？成功的成功的90%90%来自汗水。加油！来自汗水。加油！” 评论家青蛙评论家青蛙大发感慨：大发感慨：“兔子擅长的是奔跑！为兔子擅长的是奔跑！为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？”思想家仙思想家仙鹤鹤说：说：“生存需要的本领不止一种呀！兔子学不了游生存需要的本领不止一种呀！兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。” 要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不套作，不得抄袭。 主体事件是：为了生存，多学一

6、种本领，兔子是：为了生存，多学一种本领，兔子等被送进游泳训练班。可是兔子就是学不会。教练等被送进游泳训练班。可是兔子就是学不会。教练野鸭坚持让兔子学；评论家青蛙和思想家则提出了野鸭坚持让兔子学；评论家青蛙和思想家则提出了异议：要因材施教，只要多学一种本领就行。异议：要因材施教，只要多学一种本领就行。 从这里可以看出，命题人有两个从这里可以看出，命题人有两个“命题命题”不容不容置疑，置疑，一是为了生存，必须多学一种本领；二是不一是为了生存，必须多学一种本领；二是不顾学生实际的死板的教育模式是必须改革的。顾学生实际的死板的教育模式是必须改革的。 考生不能逆向立意。考生不能逆向立意。 立意指导立意角

7、度、立意、评价从小狗、小龟的角度：从小狗、小龟的角度：多一种本领多一种生存可能。多一种本领多一种生存可能。这种立意距命题人的本意较远。这种立意距命题人的本意较远。从小兔、小松鼠的角度：从小兔、小松鼠的角度：成功源自苦练成功源自苦练扬长避短更容易成功。扬长避短更容易成功。其中，其中，“扬长避短更容易成功扬长避短更容易成功”较为符合题较为符合题意。意。以上两个角度从属于以上两个角度从属于“学习者学习者”这个大角度。这个大角度。但是，材料中学习者是被动的，没有选择权，但是，材料中学习者是被动的，没有选择权，所以，所以，从从这个角度这个角度切入审题立意切入审题立意，容易，容易跑题跑题。立意角度、立意、

8、评价从野鸭角度从野鸭角度：激励胜过批评打击激励胜过批评打击善于反思，提高效率善于反思，提高效率因材施教，成就不同人才因材施教，成就不同人才打开思路，打破单一模式打开思路，打破单一模式 后两种符合题意。后两种符合题意。？ 这个角度是施教者的角度。这个角度是施教者的角度。 第三个大角度是第三个大角度是“施教者施教者”，说话的内容，说话的内容所引导的方向正是命题人的本意所在。所引导的方向正是命题人的本意所在。立意角度、立意、评价从青蛙和仙鹤角度从青蛙和仙鹤角度：做比说更重要做比说更重要有些跑题有些跑题从青蛙角度从青蛙角度: :既要有针对弱点的填空式训练，也要有针对既要有针对弱点的填空式训练，也要有针

9、对有点的发展特长式训练。有点的发展特长式训练。从仙鹤角度从仙鹤角度: :解放教学思路，因材施教，拓展不同成才途解放教学思路，因材施教，拓展不同成才途径。径。最扣题意的立意:打破单一的打破单一的补缺式培养模式补缺式培养模式，提倡发展提倡发展特长式培养模式特长式培养模式，解放思想，开阔思路解放思想，开阔思路，因材施教因材施教，拓展不同成才途径。，拓展不同成才途径。 例例2.阅读下面的文字，根据要求作文。阅读下面的文字，根据要求作文。 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要

10、是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。俯冲姿势拼命练习。 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。人抓住了。 牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟这是

11、一只忘记自己叫什么的鸟。”孩孩子摸着乌鸦的羽毛说：子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊它也很可爱啊！” 命题解读 本题提供了一则寓言材料，主体事件是“乌鸦因为不从自己的实际情况出发，才落得被捉的下场”。 我们不妨把牧羊人说的“这是一只忘记了自己叫什么的鸟”视为传统的观点，乌鸦效仿老鹰可说是违背客观规律的愚蠢之举，因为最后只落得个悲剧下场。寓意 不要好高骛远、东施效颦、邯郸学步、不自量力。强充硬汉并不能让你增添多少潇洒。即使是学习优秀的榜样，也要认真分析自身和对方的特点，盲目效仿只能让自己一败涂地。命题解读 牧羊人的孩子最后说了句“它也很可爱啊”，考生也可以由此进行联想，赞美乌鸦有“鹰击长空”的追

12、求，精神可嘉，再辩证地论述其要认清自己的缺点，模仿是很重要的学习途径，但是不要盲目，也是上好的观点。 以上两种观点都是比较好的以上两种观点都是比较好的立意立意，在内容上可以，在内容上可以达到达到一类卷一类卷，但如果，但如果一味赞美乌鸦而不批评乌鸦一味赞美乌鸦而不批评乌鸦的缺点的缺点就没有很好地审题，文章只能在就没有很好地审题，文章只能在一类一类以下。以下。参考题目：1、讽刺蛮干愚蠢：挑战，要认清自我认清自己才是智者认识自我，挑战自我认识自我，创造未来 走出摹仿阴霾，打造个性人生不为雄心遮望眼找准位置，绽放光彩 参考题目： 2、赞颂勇敢追求精神： 拼搏就美丽，失败也可爱 可爱的东施 追随你的梦想

13、 保持一颗童心 心若在，梦就在 例3、南太平洋小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出原来，先出来的那幼龟是个“侦察兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了，原先那只等待时机的老鹰又再回来了，其他老鹰也跟过来了。 南太平洋小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了它，连忙跑过去

14、赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出原来，先出来的那幼龟是个“侦察兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了，原先那只等待时机的老鹰又再回来了，其他老鹰也跟过来了。立意指导 主体事件：主体事件：好心游客好心游客把把作为侦察兵的小海龟救走，作为侦察兵的小海龟救走，大群的老鹰飞来捉走了其余的小海龟。大群的老鹰飞来捉走了其余的小海龟。 为什么会出现这样的结果？为什么会出现这样的结果？谁？什么原因？谁？什么原因？ 我们可以从以下的角度去分析：我们可以从以下的角度去分析： 1.1.从小海龟

15、的角度来思考：从小海龟的角度来思考：整个小海龟群整个小海龟群犯了经验主义错误犯了经验主义错误，只知道按照以前的，只知道按照以前的经验来做，不懂得事情已经起了变化；经验来做，不懂得事情已经起了变化；小龟们的失败和它们没有分清周围环境有关，小龟们的失败和它们没有分清周围环境有关，要要学会学会不盲从、懂甄别不盲从、懂甄别。1 1应该有自己的判断力应该有自己的判断力2 2不能盲从不能盲从3 3做事应谨慎小心做事应谨慎小心 4. 4.经验主义害死人经验主义害死人立意指导 2.2.从老鹰的角度来思考：从老鹰的角度来思考： 它们之所以成功，与它们它们之所以成功，与它们善于把握时机善于把握时机、勇于坚持勇于坚

16、持有关。有关。 1 1不要被一时的困境所吓倒，坚持就是胜利。不要被一时的困境所吓倒，坚持就是胜利。 2 2知己知彼，百战不殆。知己知彼，百战不殆。 3 3等待时机，把握机遇。等待时机，把握机遇。立意指导 从好心游客的角度来思考：从好心游客的角度来思考： （最佳角度（最佳角度，游客是材料的主体，游客的行为与游客是材料的主体，游客的行为与结果之间的矛盾为材料的主要矛盾。）结果之间的矛盾为材料的主要矛盾。） 1 1爱有时也是伤害爱有时也是伤害可以谈家庭教育。可以谈家庭教育。 2 2人类的无知人类的无知谈人类对于自然的认识。谈人类对于自然的认识。 3 3尊重自然规律，顺其自然：尊重自然规律，顺其自然：

17、人类总是以自己的喜好保人类总是以自己的喜好保护什么，或者残害什么。护什么，或者残害什么。 4 4事与愿违事与愿违谈理想与现实的差距。谈理想与现实的差距。立意指导 从材料整体来思考：从材料整体来思考： 辩证思考人与自然的关系，要辩证思考人与自然的关系，要尊重自然尊重自然规律规律，不要人为地去破坏，打破自然的平，不要人为地去破坏，打破自然的平衡；衡； 主观愿望与客观结果的不统一性。主观愿望与客观结果的不统一性。 材料虽然简单，但寓意深刻，换一个角度，材料虽然简单，但寓意深刻，换一个角度，你的思维就与众不同。你的思维就与众不同。 变味的善良变味的善良 （主体框架）（主体框架） 分析材料，由此，善良也

18、变味了！（开篇） 分论点一：我们以俯身怜悯的姿态伤害了别人的自尊，善良由甜蜜变为苦涩。 （事例）太多的人仅凭自己一腔热血争先领养孤儿，用热心换回的却是家庭的分裂。孩子们再次面临家园破碎的痛苦，伤害再次打击无辜孩子柔弱的心灵。 分论点二：我们用沸腾的热血烫伤了他人的肉体，由火热的激情变得疯狂。 （事例）08年奥运会，8岁孩童用55天时间完成抵京“马拉松式”的赛跑；10岁孩子捆绑双臂在激流中前行；8岁女孩在父亲陪同下步行3000多千米到达首都北京这是“畸形奥运热”。 分论点三：善良由本意的抚慰变成了利剑。 （事例）汶川大地震发生后，有记者为了采访，一遍遍唤起灾民沉痛的回忆；有些热心的志愿者毫无救灾

19、意识却前往灾区， 虽怀有一颗炽热之心实际却是给灾区添乱。不正确的救援动作，不完善的服务行为，不合理的安慰帮助，带给灾区人民的是“二次伤害”。 莫惊扰莫惊扰 （主题框架） 莫惊扰，让自然安宁。 影片帝企鹅日记描述了南极科考队员观察企鹅的场景。他们从不打扰企鹅的生息繁衍，即使小企鹅遭受袭击，即使恶劣的暴风可能夺去上千只企鹅的生命，他们仍不出手干扰。 静静观注并非冷漠，而是一个人对生命的敬意和对天然法则的恪守。正是因为对自然有最深的爱，对生命有最深的理解，所以不惊扰，不忍心破坏那固有的安宁。 莫惊扰，让生命安宁。 曾有摄影师奔赴西藏为拍摄藏羚羊一同奔跑的场景，人为地惊吓、驱逐，导致羊群受惊奔跑，其中

20、大量怀孕的母藏羚羊流产。 摄影的主题无非是保护珍稀动物，却舍本求末地以牺牲被保护对象的生命为代价，着实是一种讽刺。看似保护的行为，却是对这些生物环境与状态的破坏，使种群更脆弱。这无疑是对生命最深的伤害。殊不知，最好的保护，就是抛下“人为保护”的面具，不惊扰，不惊吓，让生命在最舒适的环境中自由生长。 莫惊扰，让弱者安宁。 柴静在看见中说道，她去采访艾滋村的儿童，他们见了摄像头都躲得远远的，见到城里人总是流露出惊恐的神情。她说：“正是闪光灯伤害了他们，我们的怜悯伤害了他们。” 我们可以关爱，但不要涉足。高调的宣传使他们认识到自己的缺陷；高傲的施恩行为使他们更为自卑。一切“好心”的干扰，皆成了伤害。

21、对弱者，我们要给他们安宁，默默给予，理解，才是对生命最深沉的尊重。 例4 .阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。 山石对卵石说：我才是真正的石头。你看我体山石对卵石说：我才是真正的石头。你看我体肤糙砺，棱角分明，血性方刚，我们才能构成雄壮肤糙砺，棱角分明，血性方刚，我们才能构成雄壮的大山，凝成挺拔的峰峦，展现自然的粗犷。的大山，凝成挺拔的峰峦，展现自然的粗犷。 卵石对山石说：经年累月，水蚀沙磨，我体肤卵石对山石说：经年累月，水蚀沙磨，我体肤平滑，肌理莹润，虽已脱胎换骨，不还是石头吗？平滑，肌理莹润，虽已脱胎换骨，不还是石头吗？脱离了大山，我却有机会走进人间，装点人们的生脱离了

22、大山，我却有机会走进人间，装点人们的生活。活。 要求：选择一个角度构思作文，自主立意，自拟要求：选择一个角度构思作文，自主立意，自拟标题；不要脱离材料内容及含义作文。标题；不要脱离材料内容及含义作文。 提 示 “山石”与“卵石”对话的重点是？ 谁才是真正的石头谁才是真正的石头。 两者看问题的角度是什么？ 站在自己的立场。站在自己的立场。 只看到自己的长处，没有发现别人的长只看到自己的长处，没有发现别人的长处。处。 材料的主旨是什么？ 要要正确的看待自己与别人。正确的看待自己与别人。（一）题意阐述 这是一篇材料作文。材料以寓言的形式设计了山石与卵石的对话。他们对话的关键是怎样看待自己与别人。 从

23、对话来看，山石对卵石很是不屑，认为卵石细小，不如它自己高大挺拔；认为卵石体肤平滑，肌理莹润，不如它自己体肤糙砺，楞角分明，血性方刚。山石在卵石的面前，是骄傲的、自信的。这些固然没错，但山石的不足在于，它在看到自己高大雄奇、充满阳刚之气的同时，不应当对同出一源的卵石采取排斥、鄙视的态度。 大千世界的事物存在的形态是各不相同的，美的呈现方式是多种多样的。大固然可敬，小也有其存在的价值。山石的口气比较霸气，唯我独尊，唯我独优，毫无谦逊，这不是一种值得认可的为人之道。山石的傲气、霸气值得一评。对山石既可正面立论，肯定它的自信、它的豪气；也可反面立论，批评它的傲气、霸气、偏见等等。 跟山石相比，卵石就显

24、得温和许多。但卵石在高大的山石面前，并没有失去自信，并没有丧失自我，它据理力争，柔中带刚，阐说自己苦难的经历，阐说自己也有独特之美，阐说自己“走进人间，装点人们的生活”的实际贡献。跟傲气的山石相比，人们往往把爱意更多地投向了卵石。因此对卵石一般宜正面立论。 文章既可综合立意，将山石与卵石相互比照提出观点，也可选定某一点立意，从山石或卵石的所具有的某一个小点立意，引申开去。（二）立意角度的探究1 1、从、从“石头石头”的角度的角度: :正面立论正面立论，肯定，肯定“棱角分明棱角分明”的石头是一的石头是一种本色之美、个性之美种本色之美、个性之美. .立意：立意：保持本色之美；保持本色之美；追求人生

25、的个性之美，活出精彩；追求人生的个性之美，活出精彩；做人应做人应“棱角分明棱角分明”，刚直，充满阳刚之，刚直，充满阳刚之气。气。反面立论反面立论，批评山石对同出一源的卵石采，批评山石对同出一源的卵石采取取排斥、鄙视排斥、鄙视的态度，的态度，唯我独尊，唯我独唯我独尊，唯我独优，看不到别人的优点的傲气、霸气、偏优，看不到别人的优点的傲气、霸气、偏见见等等等等。 立意：立意： 为人要宽容、大度为人要宽容、大度 海纳百川，有容乃大海纳百川，有容乃大 摘下摘下“偏见偏见”的有色眼镜的有色眼镜 谦虚使人进步谦虚使人进步2 2、若从、若从“卵石卵石”的角度的角度：“圆润光滑圆润光滑”的卵石则是一种雕饰、圆通

26、的卵石则是一种雕饰、圆通之美，代表了社会生活中的那些温和、成熟、之美，代表了社会生活中的那些温和、成熟、稳重之人。稳重之人。可以有以下立意：可以有以下立意：圆通是人生的一种艺术圆通是人生的一种艺术人应在学会与他人、社会的融合中，变得人应在学会与他人、社会的融合中，变得成熟、稳重成熟、稳重 从从“卵石卵石”的的“经年累月，水蚀沙磨，我体肤经年累月，水蚀沙磨，我体肤平滑，肌理莹润平滑，肌理莹润”特点特点切入切入 可以立意为可以立意为“磨练磨练”等等。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 磨难，成熟的催化剂磨难，成熟的催化剂 磨难是一笔难得的财富。磨难是一笔难得的财富。 把

27、磨难当作垫脚石把磨难当作垫脚石 磨难造就人才磨难造就人才 苦难是人生的老师苦难是人生的老师3.3.从山石与卵石都从山石与卵石都坚守本质坚守本质的角度的角度 山石与卵石都是石头，它们的遭际各不相同，却都山石与卵石都是石头，它们的遭际各不相同，却都没有没有改变自己的本质与内涵，都有着各自存在的价改变自己的本质与内涵，都有着各自存在的价值值。 立意：立意：任尔东南西北风任尔东南西北风坚守自己坚守自己忠于自己的理想、信念、操守、志向、忠于自己的理想、信念、操守、志向、底线底线不抛弃、不放弃不抛弃、不放弃 从山石与卵石不同价值取向的角度从山石与卵石不同价值取向的角度 （1 1）价值取向）价值取向（选择不

28、同的人生观）（选择不同的人生观）不同，不同，人生经历不同，却都能演绎一段别样人生。人生经历不同，却都能演绎一段别样人生。 （2 2）不同形式，同样实现自身的价值）不同形式，同样实现自身的价值从山石与卵石姿态不同却和谐共生的角度从山石与卵石姿态不同却和谐共生的角度（1）山石无棱角无以显壮美，卵石不圆润无以显温柔，它们都在各自的位置上美丽着。每一块石都有自己的位置，它们都抛弃了平庸，成就了伟大。平凡不是错，只要活出属于自己精彩，活出自己个性活出属于自己精彩，活出自己个性，生命就有价值。（2）在保持本色之美保持本色之美个性之美个性之美的同时，学会圆通，学会圆通，倡导融合，提倡和谐倡导融合，提倡和谐。

29、（3）大千世界万千之美大千世界万千之美、物尽其材各有所用物尽其材各有所用、异样异样人生人生、异态之美异态之美、不要拘泥一种形态不要拘泥一种形态从两石需相辅相成、取长补短的角度从两石需相辅相成、取长补短的角度（1 1）“糙砺糙砺”和和“莹润莹润”结合，才能结合，才能成就完美的人成就完美的人生生。（2 2）刚柔相济。）刚柔相济。范文： 侠骨柔情大丈夫 山石有其刚正的本质，但在卵石眼中山石有其刚正的本质，但在卵石眼中只有粗野；卵石有其柔和的外表，但在山只有粗野；卵石有其柔和的外表，但在山石看来只有懦弱。山石与卵石，或阳刚或石看来只有懦弱。山石与卵石，或阳刚或阴柔，各自有各自功用，难用片言只语定阴柔，

30、各自有各自功用，难用片言只语定其优劣。不过何为大丈夫？其优劣。不过何为大丈夫？棱角分明的山棱角分明的山石略输柔情，肌理莹润的卵石稍逊侠骨，石略输柔情，肌理莹润的卵石稍逊侠骨，唯有侠骨柔情兼备者方为大丈夫。唯有侠骨柔情兼备者方为大丈夫。 柳永吟诵的柳永吟诵的“杨柳岸晓风残月杨柳岸晓风残月”流传千古，凡流传千古，凡有井水处必有柳七词，可见他填词造诣的登峰造极。有井水处必有柳七词，可见他填词造诣的登峰造极。然而他的词只能风行于烟花柳巷当中，由妓女歌姬然而他的词只能风行于烟花柳巷当中，由妓女歌姬传唱，一首首词藻华丽的艳词唱出了江淮的参差人传唱，一首首词藻华丽的艳词唱出了江淮的参差人家，道出了宋朝纸醉金

31、迷的奢靡生活。家，道出了宋朝纸醉金迷的奢靡生活。这个生于温这个生于温柔乡，死于牡丹下的文人柔肠万转，柔乡，死于牡丹下的文人柔肠万转，“十年一觉扬十年一觉扬州梦州梦”销蚀了他大丈夫肩挑天下的侠骨，相比之下，销蚀了他大丈夫肩挑天下的侠骨，相比之下，苏轼才是那个时代的大丈夫。苏轼才是那个时代的大丈夫。苏轼既有苏轼既有“大江东去，大江东去，浪淘尽，风流人物浪淘尽，风流人物”的英雄气概，也有的英雄气概，也有“会挽雕弓会挽雕弓如满月，西北望，射天狼如满月，西北望，射天狼”的暮年雄心，更不乏的暮年雄心，更不乏“千里孤坟，无处话凄凉千里孤坟，无处话凄凉”的思妻之情。鲁迅有言的思妻之情。鲁迅有言“无情未必真豪杰

32、，怜子如何不丈夫无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”。大丈夫当。大丈夫当有国士无双的豪情，有如苏轼笑谈千古风流人物的有国士无双的豪情，有如苏轼笑谈千古风流人物的胸襟气度，足以激荡青史，也要有人性中的真情。胸襟气度，足以激荡青史，也要有人性中的真情。所以，只有苏轼这样侠骨柔情兼备的人物才堪为时所以，只有苏轼这样侠骨柔情兼备的人物才堪为时代的大丈夫。代的大丈夫。 若论苏轼这样的文人，究其一生，他都因时运不济而郁若论苏轼这样的文人，究其一生，他都因时运不济而郁郁不得志，只是一个悲剧式的大丈夫，那么毛泽东应该是一郁不得志，只是一个悲剧式的大丈夫，那么毛泽东应该是一个划时代的大丈夫。他诗情万丈，青年时便个划

33、时代的大丈夫。他诗情万丈，青年时便“激扬文字，指激扬文字，指点江山，书生意气，挥斥方遒点江山，书生意气，挥斥方遒”,”,并非像李煜一样并非像李煜一样“问君能问君能有几多愁，恰似一江春水向东流有几多愁，恰似一江春水向东流”；遭遇大败时，项羽只会；遭遇大败时，项羽只会唱垓下悲歌，而毛泽东却吟唱垓下悲歌，而毛泽东却吟“雄关漫道真如铁，而今迈雄关漫道真如铁，而今迈步从头越步从头越”。论柔情，他能写下。论柔情，他能写下“江山如此多娇江山如此多娇”，论豪情，论豪情，他能创作他能创作“风雨送春归，飞雪迎春到风雨送春归，飞雪迎春到”。他是一个充满侠骨。他是一个充满侠骨柔情的人，在接到儿子在朝鲜牺牲的报告后，他

34、留给秘书一柔情的人，在接到儿子在朝鲜牺牲的报告后，他留给秘书一个湿枕头和个湿枕头和“青山有幸埋忠骨，马革何须裹尸还青山有幸埋忠骨，马革何须裹尸还”的诗文，的诗文，便如常工作。枕头溢满了父亲的辛酸，诗句却体现了领袖的便如常工作。枕头溢满了父亲的辛酸，诗句却体现了领袖的坚强。坚强。毛泽东的柔情不是懦弱的李煜可比拟，侠骨亦非狂妄毛泽东的柔情不是懦弱的李煜可比拟，侠骨亦非狂妄的项羽可匹配，他是一个充满柔情的父亲，一个满身侠骨的的项羽可匹配，他是一个充满柔情的父亲，一个满身侠骨的领袖，一个真正的大丈夫！领袖，一个真正的大丈夫！ 取山石的棱角分明，坚定不移，我们取山石的棱角分明，坚定不移，我们才能有泰山的

35、威严；取卵石的肌理莹润，才能有泰山的威严；取卵石的肌理莹润，温柔可亲，我们才能有白玉的动人。出能温柔可亲，我们才能有白玉的动人。出能号召万人，如能体贴家室，动能英勇无敌，号召万人，如能体贴家室，动能英勇无敌，静能平易近人，静能平易近人，这样侠骨柔情兼备之人才这样侠骨柔情兼备之人才能称为大丈夫。能称为大丈夫。例1：2012年河北省普通高考模拟试题作文（“二模”）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 从前，有个国家没有鸟类生活过，人们也不知道鸟是什么样的。一天，有人带来一只乌鸦。当地人惊讶极了：大嘴巴，长翅膀，羽毛黑亮，竟然能在天上飞，太神奇了！虽然他叫起来很难听，大家还是把它视为

36、珍宝，好吃好喝的伺候它。听到伙伴在这过着神仙般的日子，四面八方的乌鸦都飞过来了。没过几天，树上房上到处都是乌鸦。他们沙哑的喊叫，发疯的打斗，鸟粪洒满各处，但人们对神鸟还是不敢有丝毫怠慢，尽着最大的心力供养它们。几年后，有人从另一个国家带回三只孔雀。当地人看到五彩斑斓的孔雀，不禁目瞪口呆:孔雀走起路，雍容华贵，跳起舞，美若天仙。人们纷纷跑来欣赏，供养孔雀，再也没人搭理那些讨厌的乌鸦。乌鸦没吃没喝，只好四散飞走了。请揣摩故事内涵，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。【审题思路】分层，分析结构：分层，分析结构：.有个国家没有鸟类生活过，有个国

37、家没有鸟类生活过，人们人们也不知道鸟也不知道鸟是什么样的。是什么样的。.人们人们对乌鸦的心情、态度，以及乌鸦对乌鸦的心情、态度，以及乌鸦的生活状态。的生活状态。.：人们人们对孔雀的态度，对乌鸦态度的对孔雀的态度，对乌鸦态度的变化，乌鸦的结局。变化，乌鸦的结局。【审题分析 立意角度】这个故事涉及到三个方面：人们、乌鸦、孔这个故事涉及到三个方面：人们、乌鸦、孔雀。雀。乌鸦、孔雀是比喻生活中的某类人。乌鸦、孔雀是比喻生活中的某类人。可以从三个角度切入审题立意。可以从三个角度切入审题立意。A.从乌鸦角度立意：没有真才实学，只能混得一时，无法长久莫把“一时”当“一世”不要恃宠而骄、要自制自律要有忧患意识

38、 、生于忧患，死于安乐认清自己，要有自知之明B.从孔雀角度： 靠自己的能力本领立世（自身修养学识品行）新材料作文往往可以多角度立意；但是多角度立意中往往有个最佳立意，也就是中心立意，也是最符合命题者意图的立意。故事的主要视角是说人们，先是没有见过鸟，后来见到乌鸦，开始欣赏，耐心伺候供养，再后来见到孔雀，视野大开，不再喜欢乌鸦，开始喜欢孔雀。C.因此最正确的最佳审题切入点，应该从人们的表现入手 视野决定境界 要有一双慧眼 开阔视野 多“见”方“识”高善于比较 不了解就无法认识，没有认识就不会有比较，没有比较就无从辨别。.要引入竞争机制 有竞争才能区分优劣 盲目崇拜只会吃亏上当 切忌盲目阅读下面材

39、料，按照要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 在动物园里生活的小骆驼问妈妈：在动物园里生活的小骆驼问妈妈：“妈妈，为什么我们的妈妈，为什么我们的睫毛那么长？睫毛那么长？” 骆驼妈妈说：骆驼妈妈说：“当风沙来的时候，长长的睫毛可以让我们当风沙来的时候，长长的睫毛可以让我们在风暴中看到前进的方向。在风暴中看到前进的方向。” 小骆驼又问：小骆驼又问：“妈妈，为什么我们的背那么驼？丑死了！妈妈，为什么我们的背那么驼？丑死了！”骆驼妈妈说：骆驼妈妈说：“这个叫驼峰，可以帮我们储存大量的水和这个叫驼峰，可以帮我们储存大量的水和养分，让我们能度过沙漠里无水无食的日子。养分，让我们能度过沙漠里无水无食的

40、日子。” 小骆驼又问：小骆驼又问：“妈妈，那为什么我们的脚掌那么厚？妈妈，那为什么我们的脚掌那么厚？”骆骆驼妈妈说：驼妈妈说：“那可以让我们重重的身子不至于陷进软软的那可以让我们重重的身子不至于陷进软软的沙子里，便于长途跋涉啊。沙子里，便于长途跋涉啊。” 小骆驼高兴坏了：小骆驼高兴坏了：“哇，原来我们的身体这么有用啊！可哇，原来我们的身体这么有用啊！可是妈妈，为什么我们还在动物园里，不去沙漠远足呢？是妈妈，为什么我们还在动物园里，不去沙漠远足呢？” 要求选好角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱要求选好角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义范围作文，不要套作，不得抄袭。

41、离材料内容及含义范围作文，不要套作，不得抄袭。思路点拨 这是一则寓言式材料作文，我们在审题时要由物及人。显然，骆驼的才能被埋没了，因为人没有给它施展才华的舞台和空间。每个人的潜能是无限的，关键是我们要给每个人找到一个能充分发挥潜能的舞台。 优秀的才能适合的舞台成功。请判断下列立意 物尽其用，人尽其才，让英雄有用武之地。根据不同人的特点采取相应的措施，使人才的潜能被充分挖掘。 找准人生的位置，找到属于自己的舞台。认清自我，准确定位，寻找能施展自己才能的环境。 回归“自然”，把小鸟放回天空，把鱼儿放回大海，让万物在自由的环境里充分展示其美与价值。 存在即价值。任何事物的存在都有其价值，发现平凡中的

42、独特。 养成积极的心态、乐观的态度，要学会看到事物好的一面。 千里马常在，伯乐不常在 写 作 策 略 1.着眼喻比性，切忌停留于文本的表层。 寓意型材料的“意”埋藏的深度不一，但不可以一望而知，必须与一个由表入里的读解过程，才能深入“本质区”，而要做到这一点，就得一个字也不放过，每句话细细推敲。如果读材料是浮光掠影，粗心大意，满足于“一望即有得”，往往会偏离题意。 请看下面这则材料： 一个自以为怀才不遇的青年非常苦恼，他质问上帝，命运为什么对他如此不公。上帝从路边随意拾起一块小石子，又随便扔了出去，问青年：“你能找到我扔出去的那块石子吗？”青年摇了摇头。上帝又把手上的金戒指取下来扔到石子堆中，

43、问青年：“你能找到那枚金戒吗？”“能。”果然，青年很快就找到了。上帝说：“现在你该明白了吧。” 有的看到“摇了摇头”的动作和一字之答“能”，就确定主题是“自信”，然后大谈自信的重要性。 其实。这则材料的关键处在于“石子”与“金戒指”的区分，再加上“自以为怀才不遇”这一定语，我们就可以大体确定以下立意：别老埋怨没有人看重你，要被人发现，获得用武之地，就先要由石子变成金子，也就是使自己成为真正有才能的人，而不是自以为有才能的人。2尽可能从多角度思考，以充分挖掘材料的丰富内涵。 新课标的写作教学理念，是提倡多角度思维的，寓意型材料作文题正是适应这一要求的好题型。 以“滥竽充数”和寓言故事为例，可以以

44、下角度立意： （1）南郭先生身无乐艺，却以假象蒙人，骗取俸禄，典型的以假乱真，以次充好。 （2）宣王只喜欢造声势，其实并不是真正懂得吹竽艺术，以他考察人才的方式，没有骗子混在其中才怪呢。 （3）泯王的高明在于懂得只有逐个面试，才能发现真正的人才，也才能将那些庸碌只辈挡在国家乐队的大门之外。 （4）南郭先生的充数虽然是一种不诚实，但等到个别考察时，能够自知羞愧，主动退出，还不失为知羞明耻。这比起现实生活中有些人的死皮赖脸，应该说好得多。 （5）同事们不可能三年都没发现南郭先生是个冒牌货他们知而不言，客观上起到了姑息养“懒”的作用。3对材料的处理。一般采取“若即若离”的策略。 即在行文时，不要完全脱离材料（特别要注意，材料只是整个构思的思维引信），又不宜拘泥于材料。可以将材料中具有喻比义的核心事物、时间或词语、句子，点染于文章中。 如有这样一则材料，说是一个青年背着大包袱来找无际大师，诉说自己“不能找到心中的太阳”的苦恼，大师问他包裹里装些什么，青年说装的是每次跌倒的痛苦和受伤后的哭泣。大师带他坐船渡河，上岸后对他说：“你就抗着这条船继续赶路吧。”见青年疑惑不解，大师微笑着说：“过河时，船有用。但过了河，就必须离开船走路，否则就会变成包袱。” 显然大师是要年轻人放下包袱，轻装上路，因为生命的行囊不能太沉重。 立意即定，在行文中