团体咨询教案

1、中小学生团体辅导一个神奇的圆圈咨询是 助人助己的专业工作 不仅在助人成长自我 也在助己肯定生命的价值教材：樊富珉著.团体心理咨询 .北京:高等教育出版社，2005参考书：樊富珉编著.团体咨询的理论与实践.北京:清华大学出版社，1996洪炜等译.团体咨询的策略和方法.北京:中国轻工业出版社,2000吴武典主编.团体辅导手册.台北:心理出版社,1996吴武典等著如何进行团体咨商.台北:张老师出版社林孟平著.小组辅导与心理治疗.北京:商务印书馆,1996徐西森著.团体动力与团体辅导.世界图书出版公司,2003年刘勇编著.团体咨询治疗与团体训练.广州,广东高等教育出版社,2003廖凤池主编.儿童咨询团

2、体理念与方案.世界图书出版公司,2003李鸣等译团体心理治疗理论与实践 中国轻工业出版社 2005年柯瑞著，刘铎等译团体咨询的理论与实践。上海社会科学院出版社，2006年。第一章 团体咨询概述第一节 团体咨询的概念第二节 团体咨询的历史与发展心理咨询有不同的形式，从来访者的人数来分，可以分为个别咨询和团体咨询；从咨询的途径来分，可以分为面谈咨询、信件咨询、电话咨询、专题咨询、现场咨询等不同形式，其中面谈咨询是心理咨询最主要或最常见的形式。由此可见，团体咨询是相对于个别咨询而言的。一、心理咨询的形式第一节 团体咨询的概念二、团体咨询的概念（一）什么是团体咨询吴武典（台湾）：是在团体中借助于人际相

3、互作用用以帮助个人的历程。孙时进（复旦大学心理研究中心）：团体咨询是相对于个别心理咨询而言的，指的是由12位治疗者或咨询师主持的，以集体为对象的心理咨询。在咨询中，咨询师运用各种技术并利用集体成员间的相互影响，以达到消除来访者症状并改善其人格和行为的目的。美国团体辅导的先驱Geoge Gazda 认为:“团体工作涉及个人的组合及相互间的动力性互助,其目的在于预防与矫治困难,或促进个人成长.美国团体工作者协会把团体工作定义为:团体工作泛指在团体情境中提供协助或完成工作的一种事业.是由合格的专业人员应用团体的理念与历程,协助互相依存的一群人,达成个性、人际或与工作有关的共同目标。台湾的徐西森认为：

4、“团体辅导乃是指运用团体动力学的知能，由受过专业训练的领导者，借着专业的技巧和方法，协助成员获得有关的咨讯，以建立正确的认知观念与健康的态度行为。换言之，团体辅导是由一位辅导员同时对多位受辅导者。张光峰：团体咨询是指对有同类心理困扰或行为问题的人进行辅导的一种形式。具体的说，就是在心理辅导人员的主持或参与下，小组成员对所存在的问题进行自由议论，利用团体的相互影响、启发、诱导和帮助，形成团体的共识和目标，产生良好的心理暗示效果，使来访者对自己的问题有所领悟和理解，进而改进自己的态度和行为。樊富珉（清华大学心理中心）：团体咨询是从英文GROUP COUNSELING翻译而来的，GROUP 也可译为

5、小组、群体、集体，COUNSELING也可译为咨商、咨询、辅导，所以说团体咨询与小组辅导、集体咨询、团体辅导等概念是相同的。从习惯上讲，台湾地区多用团体咨商或团体辅导，香港地区多用小组辅导，而我国多用团体咨询。团体咨询是在团体情境下进行的一种心理咨询形式，它是通过团体内人际相互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的适应的助人过程。团体咨询：v是心理咨询的主要形式之一。是心理咨询的主要形式之一。v是在团体情境下进行的一种心理咨询形式，通过团体是在团体情境下进行的一种心理咨询形式，通过团体内人际交互作用，

6、促进个体在交往中通过观察、学习、内人际交互作用，促进个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整改善与体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的适应的助人过程。的适应的助人过程。(p4)v一般情况下，由咨询员根据求询者问题的相似性（或一般情况下，由咨询员根据求询者问题的相似性（或共同目标），组成课题小组，通过共同商讨、训练、共同目标），组成课题小组，通过共同商讨、训练、引导，解决成员共同的发展或共有的心理障碍。引导，解决成员共同的发展或共有的心理障碍。关于为什么要采用团体咨

7、询的形式，林孟平曾经专门对此作过论述，他说：对于团体咨询，人们有时所持的观念是不太正确的，甚至在帮助人的工作中，也有部分的人只从经济和人力的角度来看团体辅导的价值。例如，在不少情况下，工作者由于个案太多应接不暇时就采用小组形式来解决个案太多的困难，可惜这是错误处理。任何一位工作者，既然身为专业人员，在所有助人的过程中都应该以当事人的需要为中心，不能轻重倒置地祈求自己的方便或以个人的工作量或工作时间为主体。事实上，咨询的形式是需要非常慎重认真而小心地考虑的，因为对当事人来说可能由于他们的问题或病症的特殊性，或是个性上的因素或者是准备上的不足，一旦参加了团体，结果不但不会很理想，稍不小心可能会给他

8、带来伤害。因为小组中人数较多，其构成的人际关系比个别辅导要复杂得多，未必人人都能接纳和适应。在不少情况下有些在一对一的辅导中获得帮助的当事人如果将他们安排在小组中却不能够产生成效。所以说，挑选团体成员是团体准备工作的重要事项。团体咨询的主持人切不能掉以轻心。换句话，一位负责任的主持人应该小心地根据当事人的需要和情况决定为他提供个别或者是团体辅导以取得最好的效果。其实，团体咨询的出现，有其理论基础，而并非是从人力或者经济因素考虑的。无可置疑，人是社会性和关系性的动物，人出生后首先与家庭的群体共处，在成长过程中，先后与朋友、邻居、同学、同事以及更多不同的人交往相处，其中有单独的个别交往，但在大多数

9、情况下人是处在团体群体当中的。事实上，这是人本质上的需要。在这个过程中，人不但进行社会化的学习，同时他与其他人相互作用特别是与重要他人的相互作用，对他的人格性格形成有着非常大的影响。正因为如此，团体咨询的发展与过程对于成员来说往往比个别咨询更能反映现实生活。人生当中许多的困难与遭遇通常是在社群生活不同的关系中出现的。既然许多问题都与团体有关，我们利用团体形式来做补救是最恰当不过的。心理分析学派学家就曾经指出：心理分析治疗小组的一个优点就是团体往往是家庭的摹本，有很多相似之处。因此通过在团体中习得的经验，成员会有机会学习彻底处理自己与家人的关系。的确，每个人在一生中脱离不了群体生活，所以团体经验

10、是实实在在地提供了学习的场所，能够协助成员具体作出生活上的适应与改进。（二）团体咨询与其它概念的关系1 团体咨询与个别咨询个别心理咨询是指对单个人进行一对一的心理咨询。这是一种传统的心理咨询方式。正是在个别心理咨询趋于成熟的基础上才逐渐发展出团体心理咨询。但是他们的区别不仅仅表现在形式上。团体咨询的特点是：咨询是借助于集体的力量，提供适当的情境，通过成员的共同活动产生一系列社会现象如暗示、模仿、感染等，使成员通过一系列的心理互动的过程探讨自我、学习改变行为，学习新的行为方式，改善人际关系等，解决生活中的问题。具体地说，两者的联系主要有这样几点：（1）两者的目标相似。都是帮助来访者自我指导、自我

11、发展、自我成长，两者的方法都是使来访者悦纳自我，增强自信，相信自己能够解决自己的问题。（2）原则相似。两者都强调提供接纳的、自由宽容的气氛。可以使求询者自由地表现自己的感情和经验，培养自我选择的责任。（3）技术相似。两者都需要咨询员熟练掌握接纳、回应等技术，从而使求询者可以观察自己，了解自己。（4）对象相似。对象都是有正常发展问题的个人。（5）伦理相同。两者都强调在咨询过程中严守保密原则，尊重当事人的隐私权。都有益于探讨个人情绪与生活的变化，可以增进自己控制情绪的信心。区别：（1）互动程度。团体的情境可以提供尝试与他人交往的机会，使来访者获得他人对于行为交互作用的反应与启示。（2）助人氛围。团

12、体咨询的条件下，求询者不仅可以得到接纳、援助，并且对于别人也给予援助，这种合作的参与的关系有助于成员增进亲近感。（3）问题类型。个别咨询适合处理深度情绪困扰；团体咨询适合处理人际关系问题。（4）咨询技术。团体咨询的指导者面临的问题非常复杂。指导者必须了解求询者的感情，帮助他认识自己的感情，而且还要观察咨询的内容对其他成员带来什么影响，引导各个成员参与讨论。（5）工作场所。个别咨询较小空间，团体咨询所需空间较大。2 团体咨询与团体社会工作团体社会工作是一门新兴的社会工作（团体社会工作、个案社会工作、社区工作）。也是社会工作的基本方法之一。团体社会工作是一种方法，通过个人在各种社区机构的团体中，借

13、着团体工作者的协助，引导成员在团体活动中互动，促使成员彼此建立关系，并以个人能力与需求为基础，获得成长的经验，旨在达成个人、团体、社区发展的目标。所以说，团体心理咨询很接近于团体社会工作。但是，团体社会工作并不只是在于处理情绪上与心理上存有困扰的团体。我们宁愿说团体社会工作中的治疗模型可以相当于团体心理咨询。 3 团体辅导、团体咨询与团体治疗v团体辅导（团体辅导（group guidance）：面向普通人群开展的一种）：面向普通人群开展的一种预防性、发展性的工作，通过运用团体情境，设计出活动、预防性、发展性的工作，通过运用团体情境，设计出活动、课程，用来课程，用来预防预防个体在各发展阶段中会碰

14、到的各类问题所个体在各发展阶段中会碰到的各类问题所引发的一般性困扰。引发的一般性困扰。v团体咨询（团体咨询（group counseling）：针对有心理困扰的人，）：针对有心理困扰的人，注重注重补救补救性及问题的解决，借助小组动力及交互作用以促性及问题的解决，借助小组动力及交互作用以促进成员更深的自我探索、自我了解、自我悦纳。进成员更深的自我探索、自我了解、自我悦纳。v团体治疗（团体治疗（group therapy）：针对少数有心理障碍的人，）：针对少数有心理障碍的人，需要长期性、人格改变的临床服务，由临床心理学家或心需要长期性、人格改变的临床服务，由临床心理学家或心理医生实施，在一个较正式

15、组成的小组中进行，协助个人理医生实施，在一个较正式组成的小组中进行，协助个人人格及行为上的改变人格及行为上的改变教育辅导咨询心理治疗趋向正常趋向异常适应困难程度全体学生100%适应困难20-25%行为偏差3-5% 异常0.5-1%团体辅导、团体咨询与团体治疗比较p27 李郁文：团体动力学，桂冠图书，2001团体辅导团体辅导团体咨询团体咨询团体治疗团体治疗对象对象正常人正常人正常人正常人病人病人目标目标知识、资讯的获得知识、资讯的获得促进想法、情绪、态度行促进想法、情绪、态度行为之改变为之改变人格重建、人格改变和治人格重建、人格改变和治疗疗功能功能预防性、发展性预防性、发展性预防性、发展性、矫治

16、性预防性、发展性、矫治性矫治性、临床性矫治性、临床性领导者领导者教师或辅导员教师或辅导员辅导员辅导员心理治疗师心理治疗师行为层面行为层面意识的认知活动意识的认知活动意识的思想、情绪问题和意识的思想、情绪问题和行为行为意识及潜意识的心理、思意识及潜意识的心理、思想、情绪问题和行为想、情绪问题和行为动力过程动力过程不太重视小组动力不太重视小组动力非常重视小组过程和动力非常重视小组过程和动力重视小组过程和动力重视小组过程和动力方法方法一般教学活动、技术，一般教学活动、技术，为传送知识资料为传送知识资料辅导技术，引导探索、省辅导技术，引导探索、省察察治疗技术，以分析、解释治疗技术，以分析、解释行为行为

17、人数人数以班级人数为原则以班级人数为原则6-8人人少数人为原则少数人为原则实施地点实施地点学校、机构学校、机构学校辅导中心、心理健康学校辅导中心、心理健康中心中心医疗诊所、医院心理健康医疗诊所、医院心理健康中心中心时间时间定期定期短期短期长期长期 团体咨询的应用领域有哪些？团体咨询的应用领域 教育领域学校咨询中心 医学领域 医院 精神卫生机构 工商企业 人力资源部门 福利领域 老年服务 残疾人服务 社区工作领域 家庭服务 三、团体咨询 的类型有哪些？v教育团体教育团体v讨论团体讨论团体v任务团体任务团体v成长团体成长团体v咨询和治疗团体咨询和治疗团体v支持团体支持团体v自助团体自助团体常见团体

18、分类常见团体分类 从从团体功能团体功能来区分来区分(P2)美国团体工作者协会（美国团体工作者协会（ASGW，1990）界定四种类型团体界定四种类型团体 从团体目标、工作重点和领导资格来区分从团体目标、工作重点和领导资格来区分v辅导或心理教育性团体辅导或心理教育性团体v咨询或人际问题解决性团体咨询或人际问题解决性团体v心理治疗或人格重整团体心理治疗或人格重整团体v任务或工作团体任务或工作团体团体心理咨询的类型（p12)v根据团体的不同功能和任务性质任务性质：发展性（成长性）、：发展性（成长性）、训练性、治疗性训练性、治疗性v结构化程度结构化程度：结构式、非结构式：结构式、非结构式v成员类型成员类

19、型：同质、异质：同质、异质v团体开放程度团体开放程度：开放式、封闭式：开放式、封闭式v咨询理论咨询理论：精神分析团体、行为主义团体等：精神分析团体、行为主义团体等v团体咨询的活动方式团体咨询的活动方式：家庭治疗、心理剧治疗：家庭治疗、心理剧治疗发展（成长）性团体v目前应用最广泛的团体辅导形式目前应用最广泛的团体辅导形式v以自我成长和完善为重点以自我成长和完善为重点v参加者主要是健康的正常人或有某些烦恼的正常人，参加者主要是健康的正常人或有某些烦恼的正常人，参加动机为更好地了解自己，充分发挥潜能，实现参加动机为更好地了解自己，充分发挥潜能，实现自我发展。自我发展。v如：自我成长小组、领导才能提升

20、小组如：自我成长小组、领导才能提升小组训练性团体v着重人际关系技巧的训练和培养，强调通过团体成员着重人际关系技巧的训练和培养，强调通过团体成员相互作用的体验，学习对自己、他人及团体的理解和相互作用的体验，学习对自己、他人及团体的理解和洞察，并训练帮助成员学习如何有效交往、如何解决洞察，并训练帮助成员学习如何有效交往、如何解决问题、如何做决定、怎样表达自己的意见等处理人际问题、如何做决定、怎样表达自己的意见等处理人际关系的能力。关系的能力。v参加者希望提高人际交往能力，建立和谐人际关系参加者希望提高人际交往能力，建立和谐人际关系v特征：强调此时此地，不涉及成员过去的行为特征：强调此时此地，不涉及

21、成员过去的行为 强调过程不强调内容强调过程不强调内容 强调真实的人际关系强调真实的人际关系v如：社交技巧培训营、敏感性训练小组等如：社交技巧培训营、敏感性训练小组等治疗性团体v为有特别心理问题的人准备为有特别心理问题的人准备v一般持续时间较长，处理问题较重，如焦虑、抑郁一般持续时间较长，处理问题较重，如焦虑、抑郁等等v重点是过去经验影响及潜意识因素，通过团体特有重点是过去经验影响及潜意识因素，通过团体特有的治疗因素，如支持、关心、感情宣泄等，或多或的治疗因素，如支持、关心、感情宣泄等，或多或少改变成员人格结构，达到康复功能少改变成员人格结构，达到康复功能v对领导者要求严格对领导者要求严格v如：

22、考试焦虑治疗小组、社交障碍矫正小组如：考试焦虑治疗小组、社交障碍矫正小组结构式与非结构式团体心理辅导结构式结构式非结构式非结构式数十至数百名数十至数百名人数人数10名左右名左右数小时至数日数小时至数日时间时间3-5日日领导，不参加团体领导，不参加团体指导者指导者促进者，参加团体促进者，参加团体发展阶段共有的问题发展阶段共有的问题内容内容针对各自的问题探讨针对各自的问题探讨课题课题重点重点人人有浅有深有浅有深交流层次交流层次 深深团体结构v成员结构：同质结构、异质结构v沟通结构：链型、轮型、Y型、圆型、 全通道型v关系结构：相容、排斥、明星根据不同的辅导理论，团体心理咨询主要理论v心理分析v存在

23、主义v个人中心（会心团体）v完形治疗v行为治疗v理性情绪v沟通分析v现实治疗v主要观点v团体目标v领导者功能v团体技巧根据成员的参与动机可分为：自愿性团体与非自愿性团体自愿性团体的成员加入团体是基于个人需求与意愿，因未受到强制性约束，成员的参与行为较投入，大部分的咨询团体、辅导团体都是自愿性团体。非自愿性团体的成员是被邀请或强迫参加的。这类成员的防卫心较重，缺乏参与的兴趣，对团体、领导者其他成员以及一切活动容易产生排斥反应，一般而言，团体心理治疗以及学校的矫治性团体训练性团体多为非自愿团体。例如：违规学生现实治疗团体，低成就学生学习工作坊，单亲家庭子女成长工作坊等。根据团体人数的多少可分为：大

24、团体、中团体和小团体。四、团体咨询的四大特点：1 团体咨询感染力强，影响广泛；2 团体咨询效率高，省时省力；3 团体咨询的效果容易巩固；4 团体咨询特别适用于人际关系适应不良的人。五、团体咨询的局限性1、很难物色到可以实施团体活动，对团体咨询的技术很熟练的师资。2、团体的方法往往只限于职业咨询或教育咨询的范围之问题，与情绪的问题或社会的问题有区别。3、个人成为团体的一分子后，就不会是咨询员注意的目标。4、在团体的情境下，咨询员的任务和功能将会分散而发生困难。5、以团体的共同问题为优先，对个人的特殊问题很难顾及。6、在团体中由于友伴的存在而带来很多焦虑。第二节 团体咨询的历史与发展一、探索期团体

25、辅导起源于20世纪初的欧美，1905年，最早尝试团体形式用于治疗的是美国内科医生普拉特（团体咨询之父）。1910年前后，一些美国和欧洲的医生也先后采用团体咨询和治疗的方法用于精神病患者的治疗。1920年，维也纳精神科医生莫雷诺首创了一种以现实生活为模式的团体咨询与治疗的方法心理剧。1925年，精神分析家布罗开始尝试针对门诊病人，以神经官能症等心理障碍程度较轻的病人为对象进行团体治疗,尝试团体分析。1928年，奥地利的阿德勒的同事及其追随者先在维也纳，然后在芝加哥和纽约的阿德勒研究所开展以阿德勒个人心理学为理论基础的团体咨询和心理治疗的技术。30年代初，斯拉夫森在纽约运用团体治疗的方法为诊断和治

26、疗有行为问题的青少年作出了开创性的工作。二、发展期团体咨询的迅速普及和发展是在第二次世界大战期间以及二战结束后。战争期间，许多饱受战争创伤的士兵出现精神障碍，心理疾病的发病率空前增加。但是心理学家和精神科的大夫人数有限，远远不能满足社会的需求。在这种社会背景下，团体心理咨询受到重视，并得到迅速而广泛的发展。团体辅导真正用于帮助正常人的提高和完善，保证正常人的成长是从勒温的“国家训练实验室”开始的，即著名的NLT（National Training Laboratory)。这是一种借助于较自由的团体活动和讨论，使团体成员对人际关系问题变得更加敏感的训练，因此也叫“敏感性训练”。目的在于帮助成员提

27、高和改善处理人际知觉和人际交往的技能，以便使参加者修正自己的行为方式，建立良好的人际关系，促进工作效率的提高，改善生活的质量。此方法一问世，首先进入产业界，以企业领导和管理人员为主要训练的对象，此后又在政府机构和大专院校广为应用。1949年命名为T小组。应该说，NLT的建立在团体咨询的历史上具有重要的意义。几乎同时，罗杰斯等人在训练培养咨询员时注意到专题讨论会（work shop)是一种很有效的方法。这种团体具有以个人成长、人于人之间的交流以及人际关系的改善为目的特点，侧重于体验学习，目标指向心理成长与发展。此后，以个人发展和人际关系训练相结合的发展性辅导团体在美国、欧洲和日本广为发展。50年

28、代开始，将行为主义理论和技术应用于团体咨询。60年代，随着人本主义心理学的兴起，罗杰斯大力倡导的会心团体（encounter group)受到社会各界的欢迎，特别在学校得到迅速发展。七八十年代以来，美国的各种类型的团体辅导活动特别是会心团体如雨后春笋般涌现出来。60年代末期，全国建有75个训练中心。70年代以来，一些临床心理学家及教育家将团体辅导广泛用于青少年心理障碍问题的矫正以及对普通正常的青少年的心理与行为问题的预防之中。到了80年代，团体辅导在青少年成长中的作用有了大量的临床实践与研究报告，90年代以来，发展性团体辅导进一步受到重视。 在日本，个人中心团体辅导很受欢迎，50年代首先是产业

29、界引入了T小组，即敏感性训练团体辅导。1969年，在美国留学的罗杰斯的学生懒捻把“会心团体”介绍到日本。70年代，团体辅导在咨询界、教育界、护理界、产业界十分流行。日本的团体辅导主要是以罗杰斯的理论为基础，目的是提高参加者的交往技能，改善适应，加深自我认识，增进身心健康。在日本的大学里，各种类型的团体辅导活动十分活跃。1978年以来，团体辅导已经成为大学心理辅导活动的重要组成部分。二、我国团体咨询的发展状况1、我国台湾地区的团体辅导状况2、我国香港地区的团体辅导状况3、我国大陆的团体辅导状况我国团体辅导的发展状况 从团体辅导在我国的发展与现状来看，香港台湾地区较大陆起步早，发展快，应用广。 1

30、、我国台湾地区的团体辅导状况。在台湾，团体辅导与心理治疗的研究与实践已有20多年的历史，陈若璋、李瑞玲曾于1987年发表文章“团体咨询与治疗研究的回顾评论”，综合分析了台湾地区15年来有关团体咨询“治疗的研究文献59篇（最早一篇发表于1972年，发现团体咨询在学校应用最多，高达88团体类型也比较多，具体有人际关系训练、自我肯定训练、朋辈辅导训练、学习、会心、成长、价值澄清、克服焦虑、社交技巧训练等等。团体咨询与治疗所采用的理论流派包括行为疗法、认知疗法、合理情绪疗法、现实疗法、沟通分析疗法等等。80年代是台湾地区团体 辅导发展迅速的时期，为了满足发展的需要，一些出版社推出了很多介绍团体辅者理论

31、与方法的书籍，如团体技巧、团体领导者训练实务如何进行团体 咨询、团体治疗与敏感性训练、让我们更亲近、小团体领导指南、团体辅导手册等等。这些书对于推广和指导团体辅导起到了积极的作用。而大学是台湾地区团体辅导活动开展最活跃的地方。团体辅导已被普遍认为有助于青年学生健康成长，许多学校每学期针对学生的不同需要，拟定适合的团体咨询计划，以满足学生学业进步，环境适应，人格成长健康改善交友等要求。 在香港地区，心理咨询与治疗在70年代开始受到重视，而作为培养青少年健全人格为目的的团体活动的最早尝试是在1920年由香港基督教青年会组织的 “童子营”。70年代初期到80年代是尝试各类团体活动并使团体辅导有所发展

32、的阶段。这阶段的特点是：通过团体指导个人的方法，促进青少年互相尊重，互相了解，培养青少年的社会性，学习社会规范，利用团体辅导来帮助青少年平安度过人生中最危险的阶段。因此，香港的团体辅导主要是帮助青少年成长以及解决青少年的有关问题，并以发展为主。80年代以后，团体辅导活动进入多元化发展阶段，服务对象从青少年扩大到老人及各年龄阶段，服务模式有发展性、康复性、预防性、行为修改性等。在香港，所有大学的学生事务处都有辅导中心，为大学生提供个别心理辅导、团体辅导与职业辅导。 2、我国香港地区的团体辅导状况心理咨询在我国大陆的发展是80年代以来的事。尽管早在1936年在南京就成立了“中国心理卫生协会”，曾在

33、一些地区开展过心理咨询与治疗工作，但解放后几乎处于中断状态。自80年代以来，随着改革开放的深入，社会的发展进步对人才的心理素质要求更高，在这种社会条件下，心理咨询和心理治疗开始起步并迅速发展。在医疗机构、学校教育、心理学界等方面都开展了各种心理咨询服务，但大多采用的是个别咨询的形式，有的机构也开展过团体咨询的活动，但大多是把重点放在个体的团体活动，比如讲座、讨论等。把重点放在团体成员的交互作用上，特别是面对正常人，以改善适应，促进成长为目标的发展性团体是在20世纪80年代末90年代初开展起来的。较早的团体辅导起始于上海工业大学。1991年，该校编制了大学生行为指导与训练教材，受到大学生的欢迎，

34、也曾带动一些高校做了一些尝试。 3、团体辅导在我国大陆的发展状况1990年至1991年，清华大学樊富珉教授在日本筑波大学学习了团体辅导，1991年10月在中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会主办的团体咨询培训班上，她比较系统的介绍了团体辅导的理论方法、技巧为北京高校培训了一批团体辅导的骨干。此后又多次在国内各高校培训团体辅导的指导者，并于1996年2月出版了团体咨询的理论与实践，团体辅导与团体训练在国内有关高校开始尝试，并在近几年内得到推广和应用。 三、团体咨询在我国的应用领域1、采用团体辅导的方式进行心理咨询和治疗2、采用团体辅导的方式促进心理发展3、把团体辅导的方式应用于课堂，开设各种

35、团体辅导课程。目前，团体辅导正在国内一些学校的心理健康教育、学生心理咨询中心辅导工作中得到应用。团体辅导的主要应用领域有：(1）采用团体辅导的方式进行心理咨询和治疗 近几年来，随着团体辅导的推广，一些高校采用团体辅导的方式对具有各种心理问题的学生进行心理咨询和心理治疗。例如：成都理工大学许若兰、山东临沂医学专科学校范奉莲等采用团体辅导对贫困生进行心理健康教育；首都经贸大学杨眉用集体心理治疗的方式治疗大学生的社交焦虑；清华大学苏细清等应用森田理论治疗神经症学生；华东化工学院杨瑞莉等采用理智情绪疗法治疗大学生自卑感，复旦大学孙时进等人用认知行为疗法的团体心理咨询模式治疗大学生的抑郁症。清华大学樊富

36、珉在SARS危机中对清华大学的研究生进面对SARS我心坦然的团体辅导；彭纯子等对社交 焦虑的大学生进行团体治疗；南京大学 2001年开始采用团体心理咨询的方式进行心理咨询和治疗。 一些学校针对青少年在成长过程中遇到的普遍性问题，建立各种训练性团体，促进青少年的全面发展。例如：安徽阜阳师范学院欧阳文珍采用团体方式对大学生进行人际关系训练；华东政法学院邹庆祥采用团体心理训练模式塑造青少年学生的良好品性。齐平等采用团体辅导改善大学生的人际关 系；杨宏飞、李晶等采用团体辅导培养大学生的人际交往能力；邢秀茶等用团体辅导提高大学生的社会能力。王馄等用团体辅导提高大学生的自信心。邓旭阳等用团体辅导促进大学生个性和能力的发展；北京一些高校采用团体辅导的方式进行大学生就业指导。（2）、采用团体咨询的方式促进心理发展(