《班级管理案例》word版

1、.;班级管理案例一、前一阶段班级管理总结开学一个月了，我这班主任也当了一个月了。在这一个月里，体验了许多的工作，也收获了许多的经验，它为我今后的班级管理工作奠定了基础。在这里，我对这个月的工作做一个总结：开学初，由于刚接手新班，对班级状况、学生情况都不是十分了解。因此，我先确立好班委成员，重新选出班干部。在班会上，我让学生通过民主选举的方式选出自己心目中最信任的同学。新班委成员包括：班长、团委书记、军体委员、卫生委员。这些人员分工明确，要求尽职尽责干好班级工作，相互支持，通力合作，协助老师管理好班级。经过一个月的运行，他们之间工作努力，相互协调，班级管理井井有条。其次,进一步完善班级各项规章制

2、度。对于班级的常规方面，主要在纪律、卫生上加强了管理。要求学生严格按照中学生日常行为规范和中学生一日常规的要求做，发现违纪同学，严厉处罚。卫生方面主要是明确分工，把班级的每块卫生区具体分到个人，卫生委员每天监督完成情况，我随时抽查。对于偷懒、不认真打扫的同学罚加倍干活。这样使班级的卫生工作做得非常好，在学校组织的检查中取得较好的成绩。 由于全班的同学的共同努力，在学校开展的一系列活动中我班均取得了优异的成绩。但收获中也有付出，我班中有一个全校都出名的学生-徐国栋，老师反映该生很难管，开始我也很头疼。生怕这一个学生给班级管理带来很大的麻烦。所以，我就一直观察，了解。我发现这个学生还可以沟通，但极

3、不稳定。我通过了解知道他从小由于父母的偏爱，他的优点是优点，他的缺点也是优点，如果他有错，父母就把他包起来，不让别人知道，甚至自己的孩子错了，也极力为他找借口。这样使他在性格上越来越任性，越来越调皮，打骂同学都有他的份，爬树跳墙，损坏公物。真是坏事干得不少，叫过来批评，放回去又是再犯。开学初，我就想单纯批评是不能解决问题的。我不再采取批评的方式对待他了，而是把他叫过来，把他当朋友，面对面地与他拉家常，与他心灵上的沟通，先从他的家庭的各个成员聊起，从生活问题问起，慢慢地接触到他的东西，从他的生活聊到学习，他开始注意我与他的对话，心情放松了，话匣子开了，话也很多，原来他也有他可爱的一面。记得，学校

4、进行队列比赛的前一节课，我无意中与另外一个学生谈到了徐国栋的缺点，让这个学生与他玩的时候，帮他改改，或者离他稍远一点。可是，这个学生把这件事告诉了徐国栋，就在比赛前的一节课，徐国栋发飚了，死活不参加比赛，甚至扬言：我要参加比赛，在上面捣蛋，让你的班级比个最后。当时，真是苦笑不得，很恼火。但静下心，觉得还是应该冷静的和他交谈。通过一凡真诚的谈心，他回心转意了。并在比赛中发挥的很好。比赛后，我对他进行了表扬，加以肯定。变得还算比较乖的学生，班级管理工作也有了进展。因此，我们应该蹲下身子，放下架子，和学生真诚相待，我们的工作一定能开展的很顺利。到目前为止，班级工作已走上了正轨，但仍有不完善的地方。如

5、卫生方面，虽然分工明确，但仍有同学偷懒不干，或者草草应付了事，自觉性很差。学习方面出现个别学生不交作业或拖拉现象，非常的懒散。周一升旗仍有拖拉现象。这些问题在今后的班级管理中还要长抓不懈，争取让学生养成好的学习、生活习惯。二、下一阶段的目标及措施 （一）目标：（1）全班同学都要讲文明、团结友爱、尊敬师长，养成良好的行为习惯，让我们班级成为学校最文明的优秀班级。 （2）要遵守纪律，保证课上40分钟专心听讲、主动发言，让每位课任教师都喜欢来我们班上课。（3）乐思好学，不懂就问，博览群书，养成良好的学习习惯，争取每天都能进步一点。使班级的各科成绩名列前矛。 （4）积极参加课外活动，认真做好两操，提高

6、自身的身体素质，争取在学校举行的各项体育比赛（运动会、越野赛）中名列前茅。 （5）为人乐观、善良、诚实、坚强、豁达。（二）班级管理措施1、加强联系，齐抓共管。班级管理靠班主任一人是不行的，只有加强同任课教师、学生及其家长、学校组织和部门的联系，才能把管理工作落到实处。比如请任课教师在教学中注意观察学生的言行及情绪，发现学生有反常的情绪或异常行为要及时同班主任“会诊”并“对症下药”；要求学生之间相互关心、相互帮助、相互监督，对言行、情绪异常的要找学生了解情况并告之家长，共同“医治”心理创伤。2、善待学生，改善关系。人们常称班主任为“班妈”，因此，班主任对学生的关心要真正做到从细处着手、从长远着眼

7、，无微不至。对学生的批语要讲究艺术，多些鼓励，少一些指责；对学生的要求要严宽兼顾，严而有度，宽而有限；跟学生的交往要民主平等，多一些沟通，少一些训斥，做学生的知心朋友，做学生的慈爱长辈。“亲其师，信其道”，只有取得学生对自己的信任和尊敬，才能及时发现班级中存在的安全隐患，才能依靠学生及时准确地消除隐患。3、学生自治，管理创新。魏书生曾经说过：“普通学生能做的事情，班干部不做；班干部能做的事情，老师不做”不了解学生的管理是盲目的管理，不尊重学生的管理是专制的管理，不信任学生的管理是错误的管理。对于学生个体要因材施教，不能因“恨铁不成钢”而操之过急，更不能脱离学生实际去追求完全的统一或一律化。总之，要求学生养成良好的习惯：1、进校后做到五个一：一进、二坐、三摆、四交、五学。2、课堂上做到五个一：一看、二听、