初一生物寒假作业：土壤里的小动物同步试题

1、.#:第5页初一生物寒假作业：土壤里的小动物同步试题假期来了，大家是不是特别开心呀?但是小编提醒大家：我们还是个学生，主要任务还是学习哦!鉴于此，小编精心准备了这篇初一生物寒假作业：土壤里的小动物同步试题，希望对您有所帮助!第1节土壤里的小动物教学目的：知识目的：1.概述土壤里动物种类2.说出蚯蚓适应土壤生活的主要特征以及他们与人类生活的关系。才能目的：通过实验和观察等探究活动，进步实验才能。情感态度与价值观目的：加强保护蚯蚓等动物的情感，强化生物与其环境相适应的观点。课前准备：调查表、笔、放大镜、白瓷盆、小铲子、透明有盖的小瓶子。课时安排：2课时第一课时：调查土壤中的生物种类我们的脚下的土壤

2、中有些什么生物呢?先请大家观察一下，书本94页图12-1中的动物，你见过这些动物吗?你能识别一下吗?今天我们打算带同学们走出教室到室外现场调查一下，我们校园里的土壤生物种类。方法指导：1. 全班同学45人组成一个调查小组，在我们学校的某处选择一个地方，2. 用小铲子掘取少量土壤，放在白瓷盘内，用手弄散土壤，捕捉土壤里的小动物，放入小瓶里，并加以识别。每种动物搜集34只，带回实验室。要注意平安和减少对土壤生态环境的破坏。3. 参考下表的检索表，在老师的指导下查找资料，设法认识从土壤离捕捉的小动物。通过观察，要找出这些动物的一样点和不同点，将它们初步归类。认真记录你观察到的每一种动物，并将有关内容

3、填在下表中。班级 组员 记录员调查时间 调查地点 环境特征动物名称 数量 形态特征4.观察完毕后，别忘了把这些小动物送回土壤中去。第二课时：探究蚯蚓适应土壤中生活的特征导言：小小的蚯蚓，泥水里有，花鸟市场有，渔具商店有，甚至饭桌上也会有，人们用它来喂鸡、喂鱼、做药，直至人类食品。可见它趋势与人类关系亲密，是人类的朋友;此外，蚯蚓在生物演化史上还占有一席之地，它的许多形态构造在更高等的动物身上，都得到了很好的反映，因此，研究蚯蚓和生活习性，学习有关蚯蚓的知识，都有着非常重要的意义，这一章我们学习土壤中生活的动物，就是以蚯蚓为代表的。提出主题，指出探究领域。蚯蚓是大家熟悉的小动物，但大家未必仔细观

4、察过。本节课我们着重观察蚯蚓的外部形态、运动、对刺激的反响等，找出蚯蚓的形态构造、生活习性与其生活环境相适应的主要特征，培养多方面的才能。创设情景课前自己采集活蚯蚓，说出采集的地点及方式，用什么方法带到学校来。看课本19页的图，归纳出蚯蚓的生活环境阴暗、潮湿、富含有机物的土壤中。食性如何?菜叶也行。大家是怎么样把蚯蚓带来的?评价：用装有潮湿泥土的广口瓶带最好，考虑为什么?补充：模拟了蚯蚓的生态环境。提出要求：在预习的根底上用实验台上准备好的实验器具。完成观察蚯蚓的实验。观察时考虑讨论以下讲义上的问题。1. 蚯蚓的身体呈什么形状?有什么意义?2. 它的身体组成有什么特点?3. 所有体节的大小、颜

5、色、光滑程度有区别吗?4. 如何区别蚯蚓身体的前端和后端?5. 用放大镜观察身体前端的口和后端的肛门。6. 如何区别蚯蚓身体的反面和腹面?7. 用手来回触摸蚯蚓的体表，有什么感觉?说明体表有什么?它有什么作用?8. 手指沾点水后，轻轻地触摸蚯蚓的腹面，有何感觉?为什么?可用放大镜观察。9. 活蚯蚓放在粗糙的草纸上，观察它的运动应注意随时用浸过水的棉球轻触体表，为什么?蚯蚓运动时哪一端最先挪动?挪动时有没有声音?想一想为什么会有声音?10. 再把蚯蚓移到光滑的玻璃板上，你看到了什么现象?为什么会出现这种现象?与第9题作比较，说明了什么?11. 用手指轻轻触动蚯蚓身体的各部分，看它分别有什么反响?

6、考虑为什么?12. 把浸过醋的棉球放在蚯蚓身体的前端附近，然后再把棉球放在蚯蚓身体的后端附近，看它分别有什么反映?想一想为什么?再用这个棉球触及蚯蚓的体壁，看它有什么反映，与水螅相比，蚯蚓对刺激的反映有什么特点?13. 用手电筒照射蚯蚓身体的前端、后端和中央，看它分别有什么反响，想一想，蚯蚓有眼睛吗?为什么?14. 实验台上还有纸盒、沙土、黏土，你能用它们自己设计一些观察蚯蚓行为的小实验吗?试试看!15. 假如在观察学习中发现什么问题，欢送提出，大家一起讨论，而且，发现一个问题比解决一个问题更可贵学习效果评价老师可作补充、纠正，并作出及时适当的评价，以鼓励为主，表扬有创新意识的学生。学生小组合作，选代表发言，汇报观察结果，注意引导组间交流师生共同归纳蚯蚓适于土壤生活的主要特点：1. 体形呈长圆柱形，减少钻土的阻力2. 体表有粘液，有光滑作用并完成呼吸，减少钻土时的摩擦力3. 刚毛可协助运动，肌肉的收缩是运动的动力。4. 没有眼睛，身体外表有大量感光细胞，尤其前端特别多5. 神经系统