《雨点儿》教学案例设计

1、?雨点儿?教学案例设计一、教学要求1?认识12个生字。会写“方、半、巴3个字。2?正确、流利地朗读课文。3?理解课文内容 ,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。二、教材说明本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法 ,通过大雨点儿和小雨点儿的对话 ,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的 ,有了雨水的滋润 ,花更红了 ,草更绿了。认字和练习朗读是教学的重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。三、教学建议(一)课前准备1?布置学生问问父母 ,或自己想一想天上为什么会下雨。2?多媒体课件。(二)认字、写字1?认字本课要求认识的12个生字中 ,“彩的声母是平舌音 ,“数的声母是翘舌音；“半的韵母是前鼻

2、音 ,“清“空“方的韵母是后鼻音 ,要启发学生借助拼音 ,自己读准字音。指导学生认字时 ,尽量启发学生用上熟字、部件和偏旁。例如“氵加上“青就是“清；把“漂的“氵去掉 ,在右边加上“风就是“飘；把“闪中的“人换成“口 ,就是“问；把“房去掉“户 ,就是“方。2?写字“方、半、巴三个字都是独体字。要指导学生在田字格里把这三个字写匀称。“方的点要写在上半格竖中线上 ,横要从横中线上起笔 ,略向上偏斜 ,第三笔是弯钩 ,最后写撇。“半的两横平行 ,最后一笔悬针竖要写在竖中线上。(三)词句本课的词语浅显易懂 ,个别词语只要教师稍加点拨 ,也能够理解。例如“数不清就可以引导学生想象下雨时雨点儿非常多 ,

3、所以数不清到底有多少。再启发学生说说还有哪些东西多得数不清 ,如 ,天上的星星数不清 ,漫天飞舞的雪花数不清。“飘落这个词可以用演示纸片飘落的方法 ,学生自然懂得“飘落就是飘着降下来 ,再用“飘落练习说话：“小雪花从天上飘落下来 ,“树叶从树枝上飘落下来等。小雨点儿答复大雨点儿的话后又问道：“你呢?这句省略了谓语。要引导学生读大雨点儿的话 ,把这句话补充完整：“你要到哪里去?最后一段描述了雨后田野上红花、绿草鲜活美丽。可指导学生看多媒体课件 ,一是引导学生看经过雨水的冲洗 ,花更红了 ,草更绿了。水珠在叶子上滚动 ,蝴蝶在花丛中飞舞。二是看种子被风吹来 ,飘落在土地上 ,下了一场雨后 ,种子发

4、芽、生根、开花。花儿红艳艳 ,草儿绿油油 ,学生在感受这美丽景色的同时 ,懂得了雨水与植物生长的密切关系。(四)朗读指导学生朗读时 ,要注意“雨点儿不能读成三个音节 ,要在“点的后面加一个卷舌动作。用分组对读和分角色朗读的方法 ,练习朗读大雨点儿和小雨点儿的对话 ,重点读好疑问句的语气。第五段写得很美 ,读的速度要稍慢 ,注意“更“红“绿要读重音 ,一边读一边想象雨后田野美丽的景色。(五)实践活动1?先让学生读课后“我会读中的三句话 ,再启发学生摹仿着说句子。如 ,“树叶从树上飘落下来 ,“小花猫从墙头上跳下来 ,“游泳运发动从跳台上跳下来 ,“小明从教室里跑出去 ,“小鸟从窝里飞出去 ,“汽车从车站开出去。2?课余时间 ,教师领着学生在校园花圃里栽花种草。引导学生观察 ,下雨或浇水以后 ,花草有什么变化。(六)教学时间教学本课可用23课时。四、教学设计举例(一)激趣导入让学生猜谜语。(千条线 ,万条线 ,落到水里看不见)(二)揭示课题指导学生把课题读正确。提问：天上为什么会下雨?你们见过什么雨?(毛毛细雨 ,小雨 ,大雨 ,雷阵雨 ,狂风暴雨)(三)初读课文借助汉语拼音自读课文 ,读准每个生字的字音 ,把每句话读通顺 ,画出不懂的词句 ,找出有几个自然段 ,标上序号 ,粗略知道课文讲的是一件什么事。(四)指名分段朗读课文 ,读后评议(五)抓住