校本研训高校活动方案

1、第14页 共14页校本研训高校活动方案第一篇为贯彻落实省教育厅关于推进校本教研工作的指导意见和县教育局关于开展“高效课堂创立”活动的施行方案，进一步强化教育质量意识，快速全面进步教育教学质量，特制定县中小学争创校本教研合格学校活动方案。一、指导思想1、以科学开展观为指导，坚持教育为学生效劳的宗旨，深化校本研训，打造高效课堂，全面进步教育教学质量。2、以校本研训为着力点，以解决学校在创立高效课堂过程中所出现的各种详细问题为对象，以学科老师课堂教学为研究主体，促进每个学生的开展和老师的专业化成长，促进整个老师群体更新观念、转变角色，使学校成为学习型的组织，推动课程改革目的的全面落实。二、活动目的1

2、、促进广阔中小学校长及老师转变观念，充分认识开展创立高效课堂的重要性和必要性，树立新的质量观、老师观、学生观。2、将课程改革的先进理念自觉、有效地转化为广阔老师的教学行为，解决教育教学过程中不断出现的新问题。3、建立和完善新的教学研究、教学评价、教学管理体系，形成新的研究机制，保证校本研训的持续安康开展。4、促进教学交流、研究，逐步形成自主、合作、探究的校本研训形式。5、通过为期两年的活动，使全县所有中小学成为校本研训合格学校，20%以上的学校成为校本研训先进学校。三、活动的详细要求1、学校要根据全县高效课堂创立活动施行方案的精神，制定本校的校本合格学校创立活动方案。2、县教研师训中心充分发挥

3、老师培训、教学指导、教学研究、教学效劳四项职能，通过落实集体备课，开展区域教研、“四优”竞赛、教学现场研讨会、送教下校等丰富多彩的活动，加强对学校校本研训工作的指导，学科教研员每人联络一所学校，为学校开展校本研训工作提供指导和效劳。3、中、小学校长应成为“校本研训”的第一责任人，做到身体力行。要树立科研兴校的办学理念，强化教学研究与管理，亲自参与研究理论，努力为老师参与教学研究创造条件，营造学校研训气氛。4、学校要充分挖掘校内教育资，整合教诲处、年级组、教研组、备课组等机构的教学研究力量，积极倡导“学校即研究中心”、“教室即研究室”、“老师即研究者”的观念，通过有效的鼓励机制，调动和发挥老师群

4、体参与教研活动的积极性，定期或不定期组织内容丰富、形式多样的教研活动，为全体老师搭建专业成长和开展的平台，为校本研训提供有力支持。5、省、市、县级学科带头人和骨干老师及校级骨干老师要加强教育理论学习与教学研究，重视个人的教学反思，使自己成为老师的真诚同伴和专业引领人。要落实集体备课制度，强化同伴合作互助。6、学校要建立合适“校本研训”制度的老师评价机制。尊重和保护老师进展教学研究的积极性和创造性，促进老师专业化成长。7、学校要进一步修订完善适应高效课堂创立的教学教研管理常规，落实集体备课，开发课程资，开展评议教育教学活动，组织教研成果评比、学术报告会、经历交流会、课题结题评审鉴定会、教育观念讨

5、论会、学校开展论坛等各种教研活动。四、活动步骤此项活动的开展，在教育局统一领导下，由县教研师训中心详细组织施行。1、各学校在以往校本教研合格学校创立的根底上，不断完善各种制度，结合“高效课堂创立”活动的落实，抓改良，抓坚持。2、对于到达合格标准的，学校应向县教研师训中心申报检查验收，验收工作在2022年11月前完成。3、验收程序学校根据校本研训合格学校评估考核标准，在自评合格的根底上，学校写出详细的自查报告，向县教研师训中心提出书面验收申请。研训中心组织考核验收小组，对学校进展评估验收，并评出合格学校和先进学校。4、验收过程学校负责人向验收组汇报校本研训创立活动开展的情况，要突出特色，突出实效

6、，注重创新。验收组查看学校自评报告、活动档案含学校全体老师及各教研组的所有详细资料，成果记载含师生获奖、发表论文等原始资料。召开老师座谈会，广泛听取教职工的意见，全面理解学校校本研训活动开展情况。验收组深化课堂听课，查看校本研训活动后在课堂教学方面的收获。验收组与承受评估验收的学校交换意见。第二篇为贯彻落实省根底教育课程改革行动方案、省教育厅关于推进校本教研工作的指导意见，进一步强化教育质量意识，全面进步教育教学质量，根据我县实际情况，特制定土家族自治县中小学争创校本教研合格学校活动方案。一、指导思想1、坚持教育为学生效劳的宗旨，进步“普九”程度，深化教育改革，全面进步教育教学质量，坚持教育可

7、持续开展、跨越式开展战略，办好让人民满意的教育，努力构建现代化教育体系，为建立终身学习的学习型社会奠定根底。2、以新课程为导向，以校本教研为着力点，以解决学校在新课程施行过程中所面对的各种详细问题为对象，以学科老师课堂教学为研究主体，促进每个学生的开展和老师的专业化成长，促进整个老师群体更新观念、转变角色，使学校成为学习型的组织，推动课程改革目的的全面落实。二、活动目的1、促进广阔中小学校长及老师转变观念，树立新的教育理念，充分认识开展课程改革的重要性和必要性，树立新的质量观、老师观、学生观。2、将课程改革的先进理念自觉、有效地转化为广阔老师的教学行为，解决课程改革过程中不断出现的新问题。3、

8、建立和完善新的教学研究、教学评价、教学管理体系，形成新的研究机制，保证校本教研的持续安康开展。4、促进教学交流、研究，探究自主、合作、探究的校本教研形式。三、活动总体要求进步教育质量的关键在老师，进步老师教学程度的有效途径在校本教研。因此，今后三年，各学校要以校本教研为打破口，在研训中心的统一指导下，发挥学科专家指导组成员的骨干作用，探究构建新的教研体系。1、弄清“校本教研”的根本内涵“校本教研”就是以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程施行中老师所面对的各种详细问题为研究对象，以老师为研究主体，校长、老师和专业人员共同参与的教研活动。校本教研形式包含三层含义：第一层，教研活动必

9、须以学校开展为本，强调教研活动必须从学校实际出发，围绕学校工作中的重要问题有针对性地开展教研工作，通过解决实际问题为教学效劳；第二层，教研活动必须以老师开展为本，必须确立老师在教研活动中的主体地位，让老师成为教研活动的主人，通过教研来培养老师，进步老师素质，为老师的专业开展、价值实现效劳；第三层，教研活动必须以学生开展为本，教育是培养人、开展人的事业。教研活动要研究学生，遵循学生的身心开展规律，尤其要解决学生开展过程中存在的疑难问题，要有针对性，讲务实效，反对形式。2、把握“校本教研”的主要形式“校本教研”的主要形式为自我反思同伴互助专业引领。三者互相浸透，互相依赖，是一个统一体。老师的自我反

10、思是参与教研活动的前提条件，专家与骨干老师的专业引领是教研活动的有力保障。自我反思：老师自觉地对自己的教学行为进展考虑、审视、分析p 、提出问题、制定对策。每上完一节课，要反思教学行为，及时撰写教学反思或教学后记，每学期不少于20篇。阶段反思理性反思要求每学期不少于2次，撰写反思文章不少于2篇。对于有典型意义的事例要写教学行为叙事案例。学校要召开专门的研讨会，组织老师进展交流，每学期不少于2次。同伴互助：各学校要以教研组、备课组为单位进展集体备课、教学研讨、教学观摩、说课、评课等教学研究活动，充分发挥老师集体作用，加强老师之间的专业商讨，协调与合作，以老师产生的问题为研究内容，将问题入组，以组

11、为单位定方案，展开研究，并以一节课或几节课作为研究的载体，定期召开问题课题化研讨会，以进步问题课题化研究程度，促进老师的专业开展。专业引领：学校、老师要积极主动争取专业研究人员、学科专家指导组成员、学校骨干老师的支持与指导。通过开展骨干老师示范课，名师挂牌上课，专家学术讲座等活动施行专业引领。每学期活动不少于2次。上述三项内容均要有活动记载并存档，以供检查验收时查看。四、活动的详细要求1、教育局机关干部全员参与，全程参与，每人联络一个研训员，联络一个乡镇，联络一所学校，联络一个班级，联络一名老师，研究一门课程，并将联络结果纳入考核范畴。2、县教研培训中心要充分发挥老师培训、教学指导、教学研究、

12、教学效劳四项职能，通过开展“四优”竞赛、评选优秀教研组、教学现场研讨会、成果交流现场会等丰富多彩的活动，加强对学校校本教研工作的指导，加大校本教研的力度，并进一步搞好新课程下的期末调研考试及学生综合素质的评价，全面进步教育教学质量。研训中心要扎实开展“五个一”的活动。行管人员三年要联络一个乡镇，指导一所学校，研究一门学科，上好一节研究课，培养一名学科专家；研训员要充分发挥课改的指导和示范作用，三年联络一所学校小学研训员联络一所村级小学，重点研究一门学科，一年执教一节课，一乡指导一名老师，一期撰写一篇经历文章。3、各乡镇中心学校要把本乡镇内的教育教学管理工作纳入议事日程，由一名副校长负责本乡镇的

13、教育教学管理的详细工作，根据关于全县中小学教学教研工作的指导意见，积极配合县教研培训中心抓好学校校本教研，扎实推进新课程的施行。4、中、小学校长应成为“校本教研”的第一责任人，做到身体力行。要树立科研兴校的办学理念，强化教学研究与管理，亲自参与研究理论，努力为老师参与教学研究创造条件，营造学校教研气氛。5、学校要充分挖掘校内教育资，整合教诲处、年级组、教研组、课题组、备课组等机构的教学研究力量，积极倡导“学校即研究中心”、“教室即研究室”、“老师即研究者”的观念，通过有效的鼓励机制，调动和发挥老师群体参与教研活动的积极性，定期或不定期组织内容丰富、形式多样的教研活动，为全体老师搭建专业成长和开

14、展的平台，为校本教研提供有力支持。在全县中小学老师中开展“六个一”的活动。即每个老师参加一轮课改集中培训，每期参与一次教学交流和课堂设计、每期提交一份优秀案例、每期上好一节汇报课、每期写好一篇课改论文，每学年参加一次新课程考试。6、市级学科带头人、县级骨干老师、学科专家指导组成员、校级骨干老师要加强教育理论学习与教学研究，重视个人的教学反思，使自己成为老师的真诚同伴和专业引领人。要采用有效措施加强老师之间的业务交流，鼓励同伴合作互助。县研训中心对学科专家组成员每学年进展一次考核，优胜劣汰。7、学校要建立合适“校本教研”制度的老师评价机制。改革传统的老师评价方法，创设有利于老师积极参与“校本教研

15、”的导向机制，建立促进“校本教研”活动开展的鼓励机制和保障机制，尊重和保护老师进展教学研究的积极性和创造性，促进老师专业化成长。8、学校要进一步修订完善适应新课改的教学教研管理常规，经常组织老师集体设计教学过程、开发课程资、评议教育教学活动，组织教研成果评比、学术报告会、经历交流会、课题开题结题评审鉴定会、教育观念讨论会、学校开展论坛等各种研究活动。9、从今年秋季开场，三年一个周期。各学校要根据实际情况制定好各校的施行方案，做好日程安排，强调老师人人参与。五、活动步骤此项活动的开展，在教育局统一领导下，由研训中心详细组织施行。活动领导小组下设办公室，办公室设在教育股，老师管理股和督导办公室参与

16、组织协调，详细业务工作由研训中心承当。第一阶段：20_4.920_4.12成立机构，健全制度，学习文件，进步认识1、各校成立“校本教研”领导小组，并按教诲处、年级组、教研组、课题组、备课组等重新设立符合学校校情的组织机构。2、学校要健全各种制度，为校本教研的开展提供保障。常规制度有：理论学习制度、集中培训制度、对话交流制度、互动反思制度、课题研究制度、教研鼓励制度。3、各校通过多种途径多种形式组织老师系统学习相关文件和教育论著，不断更新教育观念。必学篇目如下：国务院关于根底教育改革与开展的决定；省人民政府贯彻国务院关于进一步加强农村教育工作的决定的施行意见；教育部关于印发根底教育课程改革纲要试

17、行的通知；教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知；关于印发省根底教育课程改革行动方案20_4-2022的通知；省教育厅关于进一步推进义务教育地方课程、学校课程施行的意见；省教育厅关于加强和改良中小学校长、老师新课程培训工作的意见；省教育厅关于加强农村根底教育课程改革工作的施行意见；省教育厅关于推进校本教研工作的指导意见；省教育厅关于印发省义务教育课程施行方案试行省义务教育地方课程开发与管理的施行意见试行省义务教育学校课程开发与管理的指导意见试行的通知；县教育局关于施行新课程的相关文件。要通过学习，更新传统老师观、素质教育观、老师培训观、教育价值观、人才培养观和教育质量观。4、教育局下

18、发关于全县中小学教学教研工作的指导意见，教研培训中心出台全县中小学教学常规根本要求、全县中小学老、中、青老师优质课竞赛施行方案、教育教学考核细那么等，制定全县统一使用的“三册”老师备课手册、老师教学教研工作手册、教研组工作手册，利用教研天地和“研训中心信息网”将各校开展校本教研的情况及时加以报道。5、教育局制定下发新的学校评价方案、老师评价方案、中小学生素质评价报告册，用新的教育理念评价老师的教学和学生的开展。1、学校对老师、教研组、年级组、教诲处和有关学校负责人的业绩考评作出相应的调整；2、完善各项制度，严肃“校本教研”的纪律，严格按照教研培训中心的统一要求和部署开展活动；3、学校通过老师“千字文反思活动”、“擂台式互动”、“小组辩论赛”、“沙龙式互动”、“课改讲坛”、“我讲我的教育故事”、“每周校本教研日”、“教学开放周”等活动来丰富校本教研的内涵，从而全面施行活动方案。4、中心学校每学年开展“校本教研”评优活动，评出先进个人和先进教研组。及时搜集整理开展校本教研活动的各项资料，并将评优情况上报县教研培训中心。5、教研培训中心组织开展优秀论文、优秀案例的评选活动，召开校本教研研讨会，展示学校校本教研成果。6、各校从20_5年秋开场，向县教研培训中心申