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文档简介

1、第5页 共5页综合运用加减计算理论问题综合运用加碱计算的理论问题教学目的：培养学生灵敏解决实际问题的才能。教学过程：一、图片引入 观察主题图，考虑问题的解决方法。出示主题图。二、新授 1.观察图一中的条件问题。引导学生观察图一小组合作讨论问题一的解决方法，比一比哪个小组的方法多？小组讨论。教材提示了两种算法。一种是把每三本书的价钱相加。采用这种方法，学生遇到的困难是，四本书取三本共有几种情况？这是一个组合问题，答复这个问题，假如直接从四本书中每次取三本，要做到不重不漏，考虑难度较大。假如反过来考虑，四本取三本，也就是从四本书中每次去掉一本，就很容易得出共有四种情况。这种反过来考虑的间接思路，用

2、于计算三本书总价，就是教材提示的第二种算法。全班交流。老师根据学生的汇报整理板书。2.观察图二的条件问题。小组讨论。汇报。三、小结学生谈本节课的收获。老师完善板书。四、作业：P42/5-7课后小结：第十一课时 ：教学内容：P44/例 4两个数相乘的乘法中的简便计算教学目的：1.使学生理解和掌握把一个数乘两位数，改成连续乘两个一位数的简便算法。2.培养学生分析p 、判断、推理的才能，增强使用简便算法的择优意识。教学重点：简便算法的算理。教学难点：把一个两位数改成两个适宜的一位数相乘的方法。教学过程：一、复习准备 口算 12_3018_20 24_4015_40 15= _ 24= _ 30= _

3、 36= _ 二、新授 出示例 4 主题图 什么是“一打”？ 引导学生观察主题图。“一打”表示 12 个。观察主题图，独立解决题目中的问题。找三个代表性的解题方法进展板演。板演：125_12=300元225_12=25_3_4=25_4_3=100_3=300元312_25=12_100divide;4=12_100divide;4=120_divide;4=300元第 1 种直接计算。第 2 种把其中的一个两位数的因数改成了两个一位数相乘的形式。引导学生观察三个算式及解决方法。你喜欢哪种方法？在以后的解题过程中，你能应用自己喜欢的方法解决问题吗？ 第三种把其中的一个因数改成了两个数相除的形式，然后变成乘除混合运算，可以任意交换位置进展简便计算。根据主题图，你还能提出什么问题? 老师选择性地板书。小组合作分工完成黑板上的题目。小组内交流。全班交流。老师要注意学生在简算过程中，是否正确地采用了简便计算的方法。三、小结 学生谈收获，小结重点及应该注意的问题。老师完善板书。四、稳固练习 P47/4、5板书设计：乘法中的简便计算12_25=300元12_2512_25=3_4_25=12_100divide

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